26《好的故事》第一课时 教案

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25．好的故事
第一课时
【课前预习】
1.了解鲁迅散文集《野草》的相关内容。
2.熟读课文并圈画出词语，了解字音、字形和字义。
3.思考：读完课文，这个故事的美丽、幽雅、有趣味体现在哪里？
【教学目标】
1. 会写“搁、综”等13个生字，学词，借助相关资料理解难懂的词语。
2.析句，结合时代背景理解含义深刻的句子。
3.读文，通过课后阅读链接结合鲁迅写作背景，理解“好故事”。
4.会意，感受散文诗语言的特点，体会作者要表达的情感。
【教学重点】
结合时代背景理解含义深刻的句子。理解“好故事”
【教学难点】
感受散文诗语言的特点，体会作者要表达的情感。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.（出示课文第5段）师朗读
2.师：这是一段充满色彩和童真的文字，语言很美。而它竟来自一个梦，欲知梦中的故事如何，我们就跟随鲁迅先生一起走进他的梦境吧。（出示课题）
3.生齐读课题
设计意图:
从课文引入，带领学生走近梦境，配上老师的朗读。形成对故事的初步印象，并在简介作者鲁迅的基础上，带着浓厚的学习兴趣走进“好的故事”。
二、新授
（一）探究一：借助资料读懂课文
1.师：想要读懂这篇文章，得借助必要的课前资料帮助理解。请同学们分享自己收集的相关资料。
资料1：《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，是鲁迅于1925年创作的一首散文诗。
资料2：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。
资料3：本篇文章写于作者经历中国至暗时刻后，心情郁闷彷徨，对于中国未来的希望何处寻觅更加迷茫。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.学生自行提问关于文中难以理解的生字词语。
理解重点词语的意思。遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。
蹙：皱(眉头)；收缩。
陡然：突然。
教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。
设计意图:
提出初读要求，并在初读的基础上顺势检查学生的预习和生字词掌握情况，从字的音、形、义三个方面加以理解和指导，并给予学生字词学习和理解的多种方法。
（二）探究二：再读课文，整体感知
1.小组里再读课文，想一想：这个“好的故事”指的是什么？
2.学生汇报，教师引导归纳概括。(这个“好的故事”指的是一个梦境。)
第一部分(1～3自然段)：写深夜的情况，引出梦境中“好的故事”。
第二部分(4～8自然段)：“我”梦中所见的“好的故事”。
第三部分(9～12自然段)：“我”清醒过来回到现实，“好的故事”破灭。
设计意图:
通过整体感知课文，让学生快速梳理文章的写作脉落，运用扶放结合的学习方法让学生尝试用小标题概括的方法，让学生清晰直观地对文中的故事形成初步印象，为下文学习做好铺垫。
（三）探究三：体会梦境中的“美丽，幽雅，有趣”
1.自由读梦境的这一部分，思考：作者梦境中的“美丽，幽雅，有趣”具体表现在什么地方？
找到相关句子读一读。概括景象。
（1）结合课文内容说一说。
出示：
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合；刚一融合，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色火焰。
（2）生结合注释及对鲁迅的了解，想象画面，体会句子。
师：作者在梦境中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。美丽，有趣，瑰丽多姿，令人爱恋。
出示：
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是破剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
（3）图片感受一丈红。联系上文，体会前后的对应。想象画面，感悟美丽。
师：带入狗中，狗入云中，云入村女中，天上人间，“美的人美的事”融为一体，“美丽，幽雅，有趣”。
2.体会照应，感受作者的追求。
出示：
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
（1）学生朗读，体会照应的写法。感受作者的情感。
师：文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”，描绘出了鲁迅先生内心对美好的向往与憧憬。
设计意图:
围绕“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”展开品读活动，引导学生抓住重点语句来谈感受，体会其中的画面感，同时借助朗读来抒发情感，以读促讲。
三、练习
（一）熟读书写生字词
搁在　错综　澄碧　萍藻　荡漾　火焰　
瘦削　瞬间　凝视　骤然 掷石头　陡然
（二）摘抄文中“梦境”描写的句子。
设计意图:
巩固所学内容，在指导书写生字中，提高学生的书写能力。同时，鼓励学生积累优美语句。
小结
这节课，我们走进了鲁迅的梦境，看到了也读懂了他梦中的那个“好故事”。那个好故事究竟藏着怎样的情感，让我们的鲁迅先生深夜执笔写下这篇文章，我们下节课继续探究。
五、作业
1.基础作业：巩固熟读书写生字词。
2.拓展作业：阅读课后链接，想一想课文最后两段的含义。
设计意图:
由于本篇文章含义深奥，需要学生借助课外知识帮助理解，因此提前阅读课外链接，对于第二课时的深度理解会有很大作用。
【板书设计】
好的故事 梦境 美丽 幽雅 有趣
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