《合理安排时间》表格式教案2021-2022学年数学四年级上册人教版
文档属性
| 名称 | 《合理安排时间》表格式教案2021-2022学年数学四年级上册人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-07 06:12:22 | ||
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文档简介
《合理安排时间》教学设计
学科
小学数学
年级
四年级
教材版本
人民教育出版社义务教育教科书
课题
数学广角—合理安排时间
第（
1）课时
教材分析
《合理安排时间》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
学情分析
通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。
理念与方法
在信息化教学环境中，教师的主要任务是做好针对学生存在的问题引导学生自己解决，通过老师与学生之间的互动性，在了解学生的实际掌握情况基础上，保证教学任务的完成。现代信息技术的基本特征是数字化、网络化，在教学中的主要应用为：媒体教学、模拟仿真等。在本节课中应用到的教学技术有：以佩奇的形象为主线人物，通过佩奇的配音营造故事背景和课堂氛围，学生在佩奇的配音的故事情境中学习，对提高学习积极性十分有效。在分组学习过程中，小组内部成员面对同一个任务进行讨论交流得出结论，体会到协作学习带来的成功，感受到与他人讨论、探究的乐趣，在交流与合作中共同进步，在竞赛中体会到团结与荣誉，培养了团队精神。
教学目标
一、知识与技能
通过简单的生活事例，让学生学会选择合理，快捷的方法解决问题。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
二、过程与方法
经历沏茶问题的探索过程，体会统筹安排的数学思想和方法。
三、情感态度与价值观
感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点
引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
信息化环境
本节课运用多媒体课件，以学生最熟悉的卡通形象小猪佩奇为主线人物，以佩奇的周末为背景讲述佩奇的周末生活，灵活运用佩奇的配音为故事背景，穿插整节课，调动学生学习积极性。
补充教学资源
前置作业（可选）
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1：创设情境，引趣导入
脑筋急转弯：在生活中，煮熟一个鸡蛋需要5分钟，那么煮熟3个鸡蛋需要多少时间？
（2）为了节省时间，生活中有些事情我们选择同时完成。同学们，在生活中你有过一边做什么，一边做什么的经历吗？像佩奇的妈妈妈妈让佩奇烧水和拖地，怎样安排使用的时间最短？
（用图示法表示出来）。
（3）师：同学们可真了不起，小小的年纪就知道知道珍惜时间。我们发现在生活中如果有些事情可以同时完成，就可以大大节省时间，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。
（1）煮3个鸡蛋的时候不需要一个个煮，为了节省时间，可以同时煮。
（2）先接水，然后烧水和扫地同时完成，这样可以节省时间
本环节以佩奇的形象为主线，采用佩奇配音的方式提出数学问题
通过学生感兴趣的脑筋急转弯并且结合学生的实际生活，揭示本课的核心：节省时间需要找到哪些事情可以同时完成。利用小猪佩奇这一动画人物形象，提高学生的学习兴趣，并在第2个教学情境中引入了三个工序，可以先让学生思考一下如何安排这三件事情，教师顺势教授图示法吗，为下面的知识铺垫，有效提高课堂教学的质量和针对性。
环节2：自主、合作探究，解决问题。
1．课件出示情景图：佩奇要学习新的家务—沏茶
观察一下：沏茶的时候需要做哪些事？
2
.我们来看看佩奇沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（视频播放）
洗水壶（1分钟）、接水（1分钟）、洗茶杯（2分钟）、找茶叶（1分钟）、烧水（8分钟）、沏茶（1分钟）
4、可是佩奇想了想：沏茶的工序这么多，我应该怎样安排这些事情，才能节省时间，尽快让妈妈喝上茶呢？
师：要节省时间，关键是什么呢？
师：同学们，你们能帮帮佩奇吗？
5、（学生齐读要求）
小组合作：小组4人同学共同设计一个沏茶方案，使所用时间最短，要求如下：
（1）沏茶的工序先做什么？再做什么？哪些事情可以同时做？
（2）用工序卡片摆一摆沏茶的顺序
（3）小组内评出最优方案，并且写进表格中，计算出方案总时间
6、设计解决问题的策略
接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。
汇报寻找最优化方案的方法
8、谈发现，作总结。（接着引导学生观察、思考）
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让妈妈喝上茶？为什么？
师：在哪节省了时间？
在刚才的沏茶过程中，我们都合理地安排了时间，想想看，合理安排时间的关键是什么？
可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。时间是宝贵的，学会合理安排时间，也才能提高做事的效率。
9、介绍华罗庚：
你们会用数学的思维来考虑问题，真让老师佩服，你们所想的和科学家的想法一样。我国著名的数学家华罗庚爷爷根据合理安排时间提出的“统筹法”。
观看视频，观察沏茶需要完成哪些事情？
先动脑思考，要节省时间，尽快让妈妈喝上茶的关键是什么？
预设：找出哪些事情可以同时做
先自己想一想，再小组交流一起设计一种能让妈妈尽快喝上茶的方案。小组合作用准备好的工具图片摆一摆，算一算你们安排的方法需要多长时间。
讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案。
预设：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
5、观看PPT，音频播放华罗庚的主要事迹
沏茶的工序视频
佩奇的配音搭配PPT的内容，增添课堂乐趣
3、播放介绍华罗庚的音频，配合PPT
让学生通过探究活动，归纳方法，具备解决类似沏茶问题的能力。
环节3：结合生活，实践运用
事先准备导学案
完成导学案上的练习题
配合导学案进行教学，利用佩奇的生活背景，加上佩奇的配音动画效果，使课堂更加生动
通过由易到难的练习帮助学生建立知识框架，同时配合导学案进行教学，利用佩奇的生活背景，加上佩奇的配音动画效果掌握类似沏茶问题的方法。
环节4：提升对“合理安排”的认识
为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。（2）为了为了节省时间，小明一边看电视，一边写作业。（3）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
师：（1）对于他们的“合理”安排，请你说说你的看法？
（2）说说在生活中还有哪些事情可以通过合理安排时间来提高效率的？
学生自由发言
PPT出示若干对应图片
通过分析上面的事情，让学生们明白，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑对人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情还有很多,通过这节课的学习之后，我们就要讲究科学合理安排时间
课堂评价方式
学生所获得的的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝采，对每一次个性的表露都给与赞扬。对不自信的同学也要及时进行鼓励。
板书设计思路
板书要能揭示教材的特点,有助于把握重点、突破难点,所以,板书设计应以教科书为本,从教学内容的内部联系中寻找连接点,以引导学生进入教学情境。因此在设计这节课的板书中，在课前引入阶段通过三项工序的合理安排先引入了图示表示法，为下面学生的小组合作汇报中做铺垫。为了引起学生的关注，在汇报中使用的工序不仅仅是文字还搭配了相应的文字，引起学生的注意，根据本课的特点，应该有至少两种以上的方案，因此在设计时，让第一组学生先上黑板摆第一种方案，并且引导学生将方案所需时间通过列式的形式记录下来，同样的方案二让第二组学生也上台摆一摆并且记录所需时间，完成汇报环节后，引发全班同学观察黑板的两种方案，学生一目了然地找到了时间最短的方案，并且清晰地看出哪里节省了时间，找到最优方案。
教学反思
这节课由四个活动连贯衔接而成，为的是达成“让学生初步掌握合理安排时间地方法”这一教学目标。课堂开始，引入小猪佩奇这一卡通形象，引发学生的兴趣，设计了让大家去体验佩奇的周末生活这一背景。首先，生活“实际问题”让学生通过思考，感悟到合理安排时间的重要性，新授阶段，组织学生理解题意，拼摆纸条，探求方法，发表见解，最后汇报总结中对比中发现解决问题的规律。在整节课中，信息教学运用最多的是佩奇的配音与一个沏茶的工序，能够时刻让学生对课程内容保持高度兴趣。以下是我对本节课的思考。
（1）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时通过生活实例，发现生活中为了节省时间有些事情可以同时做，引出课题——合理安排时间。接着利用卡通形象佩奇学习新家务沏茶的实例，在巩固环节也设计了家务的事例，这些都是生活中常见常用的例子；每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用。?
（2）为学生提供的数学学习时间比较充分。让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位。?
（3）灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。课本中是单调的小明给李阿姨沏茶的事例，在设计时我灵活换成学生喜欢的卡通人物，以大家体验佩奇的周末生活为背景贯穿整节课，特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。??
整节课下来我觉得还存在许多不够严密的地方，对学生的生活实际经验估计过高，在学生展示交流时应给学生充分表达说的机会，自己过多的总结反而影响学生的表达能力。我的语言还有待加强，要更加精炼，课堂上要多用激励性的语言鼓励学生，对学生进行评价。学生反馈时先做什么，再说什么，哪些可以同时做，学生表达的不是很清楚，教师应该帮助学生整理清楚。?
学科
小学数学
年级
四年级
教材版本
人民教育出版社义务教育教科书
课题
数学广角—合理安排时间
第（
1）课时
教材分析
《合理安排时间》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
学情分析
通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。
理念与方法
在信息化教学环境中，教师的主要任务是做好针对学生存在的问题引导学生自己解决，通过老师与学生之间的互动性，在了解学生的实际掌握情况基础上，保证教学任务的完成。现代信息技术的基本特征是数字化、网络化，在教学中的主要应用为：媒体教学、模拟仿真等。在本节课中应用到的教学技术有：以佩奇的形象为主线人物，通过佩奇的配音营造故事背景和课堂氛围，学生在佩奇的配音的故事情境中学习，对提高学习积极性十分有效。在分组学习过程中，小组内部成员面对同一个任务进行讨论交流得出结论，体会到协作学习带来的成功，感受到与他人讨论、探究的乐趣，在交流与合作中共同进步，在竞赛中体会到团结与荣誉，培养了团队精神。
教学目标
一、知识与技能
通过简单的生活事例，让学生学会选择合理，快捷的方法解决问题。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
二、过程与方法
经历沏茶问题的探索过程，体会统筹安排的数学思想和方法。
三、情感态度与价值观
感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点
引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
信息化环境
本节课运用多媒体课件，以学生最熟悉的卡通形象小猪佩奇为主线人物，以佩奇的周末为背景讲述佩奇的周末生活，灵活运用佩奇的配音为故事背景，穿插整节课，调动学生学习积极性。
补充教学资源
前置作业（可选）
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1：创设情境，引趣导入
脑筋急转弯：在生活中，煮熟一个鸡蛋需要5分钟，那么煮熟3个鸡蛋需要多少时间？
（2）为了节省时间，生活中有些事情我们选择同时完成。同学们，在生活中你有过一边做什么，一边做什么的经历吗？像佩奇的妈妈妈妈让佩奇烧水和拖地，怎样安排使用的时间最短？
（用图示法表示出来）。
（3）师：同学们可真了不起，小小的年纪就知道知道珍惜时间。我们发现在生活中如果有些事情可以同时完成，就可以大大节省时间，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。
（1）煮3个鸡蛋的时候不需要一个个煮，为了节省时间，可以同时煮。
（2）先接水，然后烧水和扫地同时完成，这样可以节省时间
本环节以佩奇的形象为主线，采用佩奇配音的方式提出数学问题
通过学生感兴趣的脑筋急转弯并且结合学生的实际生活，揭示本课的核心：节省时间需要找到哪些事情可以同时完成。利用小猪佩奇这一动画人物形象，提高学生的学习兴趣，并在第2个教学情境中引入了三个工序，可以先让学生思考一下如何安排这三件事情，教师顺势教授图示法吗，为下面的知识铺垫，有效提高课堂教学的质量和针对性。
环节2：自主、合作探究，解决问题。
1．课件出示情景图：佩奇要学习新的家务—沏茶
观察一下：沏茶的时候需要做哪些事？
2
.我们来看看佩奇沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（视频播放）
洗水壶（1分钟）、接水（1分钟）、洗茶杯（2分钟）、找茶叶（1分钟）、烧水（8分钟）、沏茶（1分钟）
4、可是佩奇想了想：沏茶的工序这么多，我应该怎样安排这些事情，才能节省时间，尽快让妈妈喝上茶呢？
师：要节省时间，关键是什么呢？
师：同学们，你们能帮帮佩奇吗？
5、（学生齐读要求）
小组合作：小组4人同学共同设计一个沏茶方案，使所用时间最短，要求如下：
（1）沏茶的工序先做什么？再做什么？哪些事情可以同时做？
（2）用工序卡片摆一摆沏茶的顺序
（3）小组内评出最优方案，并且写进表格中，计算出方案总时间
6、设计解决问题的策略
接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。
汇报寻找最优化方案的方法
8、谈发现，作总结。（接着引导学生观察、思考）
师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让妈妈喝上茶？为什么？
师：在哪节省了时间？
在刚才的沏茶过程中，我们都合理地安排了时间，想想看，合理安排时间的关键是什么？
可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。时间是宝贵的，学会合理安排时间，也才能提高做事的效率。
9、介绍华罗庚：
你们会用数学的思维来考虑问题，真让老师佩服，你们所想的和科学家的想法一样。我国著名的数学家华罗庚爷爷根据合理安排时间提出的“统筹法”。
观看视频，观察沏茶需要完成哪些事情？
先动脑思考，要节省时间，尽快让妈妈喝上茶的关键是什么？
预设：找出哪些事情可以同时做
先自己想一想，再小组交流一起设计一种能让妈妈尽快喝上茶的方案。小组合作用准备好的工具图片摆一摆，算一算你们安排的方法需要多长时间。
讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案。
预设：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。
5、观看PPT，音频播放华罗庚的主要事迹
沏茶的工序视频
佩奇的配音搭配PPT的内容，增添课堂乐趣
3、播放介绍华罗庚的音频，配合PPT
让学生通过探究活动，归纳方法，具备解决类似沏茶问题的能力。
环节3：结合生活，实践运用
事先准备导学案
完成导学案上的练习题
配合导学案进行教学，利用佩奇的生活背景，加上佩奇的配音动画效果，使课堂更加生动
通过由易到难的练习帮助学生建立知识框架，同时配合导学案进行教学，利用佩奇的生活背景，加上佩奇的配音动画效果掌握类似沏茶问题的方法。
环节4：提升对“合理安排”的认识
为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。（2）为了为了节省时间，小明一边看电视，一边写作业。（3）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
师：（1）对于他们的“合理”安排，请你说说你的看法？
（2）说说在生活中还有哪些事情可以通过合理安排时间来提高效率的？
学生自由发言
PPT出示若干对应图片
通过分析上面的事情，让学生们明白，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑对人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情还有很多,通过这节课的学习之后，我们就要讲究科学合理安排时间
课堂评价方式
学生所获得的的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对每一个同学的出色表现都给一声喝采，对每一次个性的表露都给与赞扬。对不自信的同学也要及时进行鼓励。
板书设计思路
板书要能揭示教材的特点,有助于把握重点、突破难点,所以,板书设计应以教科书为本,从教学内容的内部联系中寻找连接点,以引导学生进入教学情境。因此在设计这节课的板书中，在课前引入阶段通过三项工序的合理安排先引入了图示表示法，为下面学生的小组合作汇报中做铺垫。为了引起学生的关注，在汇报中使用的工序不仅仅是文字还搭配了相应的文字，引起学生的注意，根据本课的特点，应该有至少两种以上的方案，因此在设计时，让第一组学生先上黑板摆第一种方案，并且引导学生将方案所需时间通过列式的形式记录下来，同样的方案二让第二组学生也上台摆一摆并且记录所需时间，完成汇报环节后，引发全班同学观察黑板的两种方案，学生一目了然地找到了时间最短的方案，并且清晰地看出哪里节省了时间，找到最优方案。
教学反思
这节课由四个活动连贯衔接而成，为的是达成“让学生初步掌握合理安排时间地方法”这一教学目标。课堂开始，引入小猪佩奇这一卡通形象，引发学生的兴趣，设计了让大家去体验佩奇的周末生活这一背景。首先，生活“实际问题”让学生通过思考，感悟到合理安排时间的重要性，新授阶段，组织学生理解题意，拼摆纸条，探求方法，发表见解，最后汇报总结中对比中发现解决问题的规律。在整节课中，信息教学运用最多的是佩奇的配音与一个沏茶的工序，能够时刻让学生对课程内容保持高度兴趣。以下是我对本节课的思考。
（1）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时通过生活实例，发现生活中为了节省时间有些事情可以同时做，引出课题——合理安排时间。接着利用卡通形象佩奇学习新家务沏茶的实例，在巩固环节也设计了家务的事例，这些都是生活中常见常用的例子；每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用。?
（2）为学生提供的数学学习时间比较充分。让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生，把学生推上学习的主体地位。?
（3）灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。课本中是单调的小明给李阿姨沏茶的事例，在设计时我灵活换成学生喜欢的卡通人物，以大家体验佩奇的周末生活为背景贯穿整节课，特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。??
整节课下来我觉得还存在许多不够严密的地方，对学生的生活实际经验估计过高，在学生展示交流时应给学生充分表达说的机会，自己过多的总结反而影响学生的表达能力。我的语言还有待加强，要更加精炼，课堂上要多用激励性的语言鼓励学生，对学生进行评价。学生反馈时先做什么，再说什么，哪些可以同时做，学生表达的不是很清楚，教师应该帮助学生整理清楚。?