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第一单元
3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》教案
预习任务
1、查词典，积累文中重要词语。
2、通读全文，理解文章各段落的意思。
3、了解新闻的基本结构。
4、了解焦裕禄生平。
学习目标
1、熟读课文，了解人物通讯的特点；
2、学习本篇人物通讯“以言见人”的特点；
3、学习焦裕禄精神品质的现实意义。
重点难点：掌握人物通讯的写法，学习焦裕禄精神品质的现实意义。
第一课时
教学过程
【作者简介】
穆青(1921年3月15日-2003年10月11日)，男，1921年出生于河南周口，曾任新华通讯社社长、近代新闻记者。
冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。
周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。
【文体知识】
通讯的种类：
1.按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
2.按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。
通讯的特点：
同消息一样，通讯所报道的内容都必须完全真实，报道时间上都讲时效性，要求迅速及时。按著名记者梁衡的说法，一条消息应具有三点基本要求：一是要有一件真实的事情；二是这事件必须是新发生的，新鲜的；三是这事件要有足够的受众，有传播价值。概括起来就是真实性、时效性和受众性。这是构成消息的核心。在通讯中，这个核心亦然存在，只不过因为通讯比消息字数增多和表现形式多样，这个核心就包藏得更深些。
【写作背景】
焦裕禄(1922年8月16日—1964年5月14日)，
男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。在兰考担任县委书记时所表现出来的"亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献"的精神，被后人称之为“焦裕禄精神”。
1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党，1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。
2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。
2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。
【语言文字建构】
1.字音字形。
盐碱（jiǎn）
鲜血（xuè）
抡着（lūn）
淤塞（yū
sè）
跋涉（bá
shè）
部署（shǔ）
颤抖（chàn）
噙着（qín）
巍然（wēi）
2.重点词语。
来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。
白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。
滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。
泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
【课文结构】
第一部分（第1—7段），介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。
第二部分（第8—16段），焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。
第三部分（第17—27段），焦裕禄处理灾情的具体工作。
第四部分（第28—36段），焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离开了工作岗位。
第五部分（第37—62段），焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。
第六部分（第63—71段），写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。
1.文章的结构特点是怎样的？
利用小标题组合的方式，选取焦裕禄书记到达兰考的典型事迹，各节之间不是随意的组合而是有一定的联系的，它们共同组合在一起，塑造出一个全心全意为人民服务的县委书记的形象。
第一节：“吃别人嚼过的馍没味道”
体现了亲临一
线，身先士卒的精神。
第二节：“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”
心系群众，忘我工作。
第三节：“他心里装着全体人民
，唯独没有他自己”
热爱群众，无私奉献。
第四节：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”
鞠躬尽瘁，死而后已。
第五节：“他没有死，他还活着”
肉体虽死，精神永存。
这几个小标题是按照焦裕禄同志的事迹和品质，按照时间为线索进行安排，每一节中都有一个核心的主题，例如第一节“吃别人嚼过的馍没味道”，
通过焦裕禄身先士卒下乡调研，表现他忘我工作的品质。每个标题都是焦裕禄品质的一个侧面，而加起来则形成了一个立体的焦裕禄。
【课文探究】深入研读，选点读析，体会文本“以言见人”的特点
找出各部分焦裕禄典型的语言，体现其怎样的精神品质？
（一）导语部分：
见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把片白变成一片青!”
明确：当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！
（二）吃别人嚼过的馍没味道
许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”
明确：体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。
（三）当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前
这里住的是一双无依无靠的老人。
老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。
老大爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”
明确：反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。
（四）他心里装着全体人民，唯独没有他自己
焦裕禄到地委开会，地委负责同志劝他住院治疗，他说：“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。……他笑着说：“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。”
明确：写出了焦裕禄的固执与执拗的性格，表现了他高度的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。
（五）活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！
隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出-张自己的照片，
颤颤地交给张钦礼，然后说道：“钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”
明确：这里体现了焦裕禄心系百姓、心系民生的奉献精神，以及不忘初心的使命担当。
（六）他没有死，他还活着
人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声：
“我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这里……”
明确：通过百姓的语言，侧面写出了焦裕禄的精神品质的高贵。
【写作特色】
①运用典型的语言、神态和动作描写，生动真实地刻画人物形象。
如：典型的语言描写，“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”
明确：这几句写出了焦裕禄的勇于担当、迎难而上的精神。
如：典型的动作描写，“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。”
明确：“踩、顶、揣、顶”这几个动作的描写表现出他为了兰考人民而忘记了自己的病痛，坚持带病工作的无私精神。
②多种表达方式相结合，将记叙、议论和抒情融为一体，内容更加的丰富，更富感染力。
如：第70段，焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。
明确：这一段文字使用的是议论的表达方式，它讴歌了焦裕禄的精神不仅改变了兰考人民的生活现状，重要的是他的精神越来越绽放出耀眼的光芒，让兰考人民继续自力更生、奋发图强！
如：第71段：焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。
明确：这段采用了抒情的表达方式，使用第二人称，直接与人物对话，赞誉了焦裕禄的精神给后继者以极大的精神鼓舞，正如臧克家所说：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。焦裕禄属于后者，他的精神永放光芒，值得中国人永远铭记，值得所有共产党人学习！
【课后作业】
必做：
1.完成同步练习。
2.写一篇作文《论焦裕禄的现实意义》。
选做：
1.参观博山焦裕禄纪念馆、兰考焦裕禄纪念园。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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统编版选择性必修上册第一单元
3.2县委书记的榜样
——焦裕禄
穆青
冯健
周原
第一课时
实验高中
高二18班
第一单元
学习指导
学习本单元，要结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受革命豪情，获得崇高体验；把握不同体式作品的风格，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。
预习任务
1、查词典，积累文中重要词语。
2、通读全文，理解文章各段落的意思。
3、了解通讯。
4、了解焦裕禄生平。
学习目标
1、熟读课文，了解人物通讯的特点；
2、学习本篇人物通讯“以言见人”的特点；
3、学习焦裕禄精神品质的现实意义。
重点难点：掌握人物通讯的写法，学习焦裕禄精神品质的现实意义。
【作者简介】
穆青(1921年3月15日-2003年10月11日)，男，1921年出生于河南周口，曾任新华通讯社社长、近代新闻记者。
【作者简介】
冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。
【作者简介】
周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。
【文体知识】
通讯的种类：
1.按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
2.按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。
【文体知识】
通讯的特点：
同消息一样，通讯所报道的内容都必须完全真实，报道时间上都讲时效性，要求迅速及时。按著名记者梁衡的说法，一条消息应具有三点基本要求：一是要有一件真实的事情；二是这事件必须是新发生的，新鲜的；三是这事件要有足够的受众，有传播价值。概括起来就是真实性、时效性和受众性。这是构成消息的核心。在通讯中，这个核心亦然存在，只不过因为通讯比消息字数增多和表现形式多样，这个核心就包藏得更深些。
【写作背景】
焦裕禄(1922年8月16日—1964年5月14日)，
男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。在兰考担任县委书记时所表现出来的"亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献"的精神，被后人称之为“焦裕禄精神”。
【写作背景】
1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党，1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。
【写作背景】
2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。
2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。
【语言文字建构】
1.字音字形。
盐碱（jiǎn）
鲜血（xuè）
抡着（lūn）
淤塞（yū
sè）
跋涉（bá
shè）
部署（shǔ）
颤抖（chàn）
噙着（qín）
巍然（wēi）
【语言文字建构】
2.重点词语。
来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。
白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。
滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。
泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
【课文结构】
第一部分（第1—7段），介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。
第二部分（第8—16段），焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。
第三部分（第17—27段），焦裕禄处理灾情的具体工作。
第四部分（第28—36段），焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离
开了工作岗位。
第五部分（第37—62段），焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的
离世。
第六部分（第63—71段），写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬
焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。
1.文章的结构特点是怎样的？
利用小标题组合的方式，选取焦裕禄书记到达兰考的典型事迹，各节之间不是随意的组合而是有一定的联系的，它们共同组合在一起，塑造出一个全心全意为人民服务的县委书记的形象。
第一节：“吃别人嚼过的馍没味道”
体现了亲临一
线，身先士卒的精神。
第二节：“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”
心系群众，忘我工作。
第三节：“他心里装着全体人民
，唯独没有他自己”
热爱群众，无私奉献。
第四节：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”
鞠躬尽瘁，死而后已。
第五节：“他没有死，他还活着”
肉体虽死，精神永存。
这几个小标题是按照焦裕禄同志的事迹和品质，按照时间为线索进行安排，每一节中都有一个核心的主题，例如第一节“吃别人嚼过的馍没味道”，
通过焦裕禄身先士卒下乡调研，表现他忘我工作的品质。每个标题都是焦裕禄品质的一个侧面，而加起来则形成了一个立体的焦裕禄。
【课文探究】深入研读，选点读析，体会文本“以言见人”的特点
找出各部分焦裕禄典型的语言，体现其怎样的精神品质？
（一）导语部分：
见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把片白变成一片青!”
明确：当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！
（二）吃别人嚼过的馍没味道
许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”
明确：体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。
（三）当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前
这里住的是一双无依无靠的老人。
老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。
老大爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”
明确：反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。
（四）他心里装着全体人民，唯独没有他自己
焦裕禄到地委开会，地委负责同志劝他住院治疗，他说：“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。……他笑着说：“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。”
明确：写出了焦裕禄的固执与执拗的性格，表现了他高度的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。
（五）活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！
隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出一张自己的照片，
颤颤地交给张钦礼，然后说道：“钦礼同志，现在有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”
明确：这里体现了焦裕禄心系百姓、心系民生的奉献精神，以及不忘初心的使命担当。
（六）他没有死，他还活着
人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声：
“我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这里……”
明确：通过百姓的语言，侧面写出了焦裕禄的精神品质的高贵。
【写作特色】
①运用典型的语言、神态和动作描写，生动真实地刻画人物形象。
如：典型的语言描写，“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”
明确：这几句写出了焦裕禄的勇于担当、迎难而上的精神。
如：典型的动作描写，“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。”
明确：“踩、顶、揣、顶”这几个动作的描写表现出他为了兰考人民而忘记了自己的病痛，坚持带病工作的无私精神。
②多种表达方式相结合，将记叙、议论和抒情融为一体，内容更加的丰富，更富感染力。
如：第70段，焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。
明确：这一段文字使用的是议论的表达方式，它讴歌了焦裕禄的精神不仅改变了兰考人民的生活现状，重要的是他的精神越来越绽放出耀眼的光芒，让兰考人民继续自力更生、奋发图强！
如：第71段：焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。
明确：这段采用了抒情的表达方式，使用第二人称，直接与人物对话，赞誉了焦裕禄的精神给后继者以极大的精神鼓舞，正如臧克家所说：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。焦裕禄属于后者，他的精神永放光芒，值得中国人永远铭记，值得所有共产党人学习！
【课后作业】
必做：
1.完成同步练习。
2.写一篇作文《论焦裕禄的现实意义》。
选做：
1.参观博山焦裕禄纪念馆、兰考焦裕禄纪念园。
知易行难，重在行动
千里之行，始于足下
谢谢
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