2021-2022学年人教版生物七年级上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件（共26张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版生物七年级上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件（共26张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-07 09:06:18 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
第五章
绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？
柳树增重80多千克
土壤减少不到100克
想一想：
海尔蒙特实验
每天用雨水浇灌
他忽略了空气的作用
1.阐明光合作用的概念。
2.运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”
3.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。
请同学们自学相关内容，结合所给图片思考：
普利斯特利的实验中出现的问题。
探究主题
一:
【重点探究】
光合作用利用二氧化碳作为原料
光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
普利斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。
光合作用利用二氧化碳作为原料
结果：蜡烛长时间地燃烧
小白鼠会正常地活着
原因：植物为小白鼠提供了氧气。
原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气
蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？
不会，因为植物会进行光合作用，吸收二氧化碳
探究实验
二氧化碳是光合作用的原料吗？
二氧化碳是光合作用的原料
1、设计实验方案的原则是什么？
2、实验变量是什么？如何控制变量？
3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？
4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？
5、预测结果如何？
提出问题：
作出假设：
设计实验方案：
对照、单一变量
二氧化碳
方案二：
水
氢氧化钠
方案一：
A
B
B
清水
氢氧化钠
B
A
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
装置A不变蓝
2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪套装置是实验组，哪套装置是对照组？
A是对照组，B是实验组
方案一：
方案二：
氢氧化钠
清水
接下来该怎样进行实验？
安装装置
暗处理
光照
脱色
漂洗
加碘液
观察
预测结果
清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。
实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。
请同学们自学相关内容，结合“演示实验”思考：
既然生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
探究主题
二：
光合作用还能产生氧气
注意观察
1.实验装置中的金鱼
藻是否放出了气泡？
放出了气泡。
2.实验装置中快熄灭的
卫生香伸进管口后是否复燃？
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。
1
2
演示实验
提示：氧气有助燃的作用！
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
表达式：
光合作用的实质：
思考驿站：
光合作用的原料：
光合作用的场所：
光合作用的条件：
光合作用的产物：
光合作用的实质：
水、二氧化碳。
叶绿体
光能
氧气、有机物。
制造有机物，储存能量。
光合作用原理在农业生产上的应用
请同学们自学相关内容，举例说明光合作用在农业生产上的应用？
探究主题
三：
间种
套种
水稻
蚕豆
轮种
比较以下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光能角度分析）。
合理密植：充分利用光照、提高产量。
合理密植
种植过稀
种植过密
种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费。
种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法：
（1）增施有机肥；
（2）直接喷施贮存在钢瓶中的
二氧化碳；
（3）点蜂窝煤炉。
课外延伸
技能训练
试管与灯的距离（厘米）
每分产生的气泡数（个）
10
20
30
40
60
25
10
5
植物离光源越近，产生的气泡越多
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，由此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
没有气泡冒出
1、金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
光合作用利用二氧化碳作为原料
光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植
光合作用还能产生氧气
普利斯特利的实验
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
光合作用过程：
光合作用吸收
二氧化碳释放氧气
1.光合作用的本质是(
)
A.合成有机物，释放能量
B.合成有机物，储存能量
C.分解有机物，释放能量
D.分解有机物，储存能量
B
2.温室栽培农作物时，有经验的人们通过改变一些
环境条件来提高农作物产量。下列适合温室改变的
条件是(
)
A.光照强度
B.温度
C.二氧化碳含量
D.氮气含量
C
3．辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸
放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，
请你观察辨认哪个是真，哪个是假，并说说你的理由。
（1）甲缸的水草是_____的，
理由是_________________。
（2）乙缸的水草是_____的，
理由是_________________。
塑料
缸中没有气泡产生
真
缸中有气泡产生
4.课本图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
目的：增加二氧化碳浓度。
原理：通过增加原材料来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的最终目的。
第五章
绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？
柳树增重80多千克
土壤减少不到100克
想一想：
海尔蒙特实验
每天用雨水浇灌
他忽略了空气的作用
1.阐明光合作用的概念。
2.运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”
3.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。
请同学们自学相关内容，结合所给图片思考：
普利斯特利的实验中出现的问题。
探究主题
一:
【重点探究】
光合作用利用二氧化碳作为原料
光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
普利斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。
光合作用利用二氧化碳作为原料
结果：蜡烛长时间地燃烧
小白鼠会正常地活着
原因：植物为小白鼠提供了氧气。
原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气
蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？
不会，因为植物会进行光合作用，吸收二氧化碳
探究实验
二氧化碳是光合作用的原料吗？
二氧化碳是光合作用的原料
1、设计实验方案的原则是什么？
2、实验变量是什么？如何控制变量？
3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？
4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？
5、预测结果如何？
提出问题：
作出假设：
设计实验方案：
对照、单一变量
二氧化碳
方案二：
水
氢氧化钠
方案一：
A
B
B
清水
氢氧化钠
B
A
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
装置A不变蓝
2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪套装置是实验组，哪套装置是对照组？
A是对照组，B是实验组
方案一：
方案二：
氢氧化钠
清水
接下来该怎样进行实验？
安装装置
暗处理
光照
脱色
漂洗
加碘液
观察
预测结果
清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。
实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。
请同学们自学相关内容，结合“演示实验”思考：
既然生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？
探究主题
二：
光合作用还能产生氧气
注意观察
1.实验装置中的金鱼
藻是否放出了气泡？
放出了气泡。
2.实验装置中快熄灭的
卫生香伸进管口后是否复燃？
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。
1
2
演示实验
提示：氧气有助燃的作用！
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
表达式：
光合作用的实质：
思考驿站：
光合作用的原料：
光合作用的场所：
光合作用的条件：
光合作用的产物：
光合作用的实质：
水、二氧化碳。
叶绿体
光能
氧气、有机物。
制造有机物，储存能量。
光合作用原理在农业生产上的应用
请同学们自学相关内容，举例说明光合作用在农业生产上的应用？
探究主题
三：
间种
套种
水稻
蚕豆
轮种
比较以下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光能角度分析）。
合理密植：充分利用光照、提高产量。
合理密植
种植过稀
种植过密
种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费。
种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法：
（1）增施有机肥；
（2）直接喷施贮存在钢瓶中的
二氧化碳；
（3）点蜂窝煤炉。
课外延伸
技能训练
试管与灯的距离（厘米）
每分产生的气泡数（个）
10
20
30
40
60
25
10
5
植物离光源越近，产生的气泡越多
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，由此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
没有气泡冒出
1、金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
光合作用利用二氧化碳作为原料
光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植
光合作用还能产生氧气
普利斯特利的实验
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
光合作用过程：
光合作用吸收
二氧化碳释放氧气
1.光合作用的本质是(
)
A.合成有机物，释放能量
B.合成有机物，储存能量
C.分解有机物，释放能量
D.分解有机物，储存能量
B
2.温室栽培农作物时，有经验的人们通过改变一些
环境条件来提高农作物产量。下列适合温室改变的
条件是(
)
A.光照强度
B.温度
C.二氧化碳含量
D.氮气含量
C
3．辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸
放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，
请你观察辨认哪个是真，哪个是假，并说说你的理由。
（1）甲缸的水草是_____的，
理由是_________________。
（2）乙缸的水草是_____的，
理由是_________________。
塑料
缸中没有气泡产生
真
缸中有气泡产生
4.课本图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？
目的：增加二氧化碳浓度。
原理：通过增加原材料来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的最终目的。