1《春》第1课时课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。
引
入
新
课
《绝句》（一）
　　
杜甫
　　两个黄鹂鸣翠柳，
　　一行白鹭上青天。
　　窗含西岭千秋雪，
　　门泊东吴万里船。
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
春
朱自清
核心素养系列课件
CHUN
学习目标
1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。
2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。
初
读
课
文
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。
作者简介
其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。
主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《新诗杂论》等。
读准下列加线的词语　
酝酿
黄晕
应和
嘹亮
人家屋顶上全笼着一层薄烟　
披着蓑
戴着笠
静默
抖擞
水涨
捉迷藏
晕
巢　　　
（yùn
niànɡ）
（yùn）
(hè)
(liáo)
(bó)
(suō)
(lì)
(mò)
(sǒu)
(zhǎnɡ)
(cánɡ)
(yùn)
(cháo)
结合课文辨析词意
欣欣然：　　
朗润：　　
卖弄：　　　
酝酿：　　
繁花：　　　
欢欢喜喜的。
明朗润泽。
炫耀。
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。　
密密的开着的花。
赶趟儿：
舒活：　　　
呼朋引伴：　　　　　
宛转：　　
花枝招展：
文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒展，活动。
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音圆润柔媚。
比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
活动二
整体感知
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文。概括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？
景物
景物特点
第3段
自然万物勃发的生命力、富于美感、充满灵性
第4段
第5段
第6段
春
春草
春花
春风
春雨
嫩、绿、多、软
色彩缤纷、花香四溢、数量繁多、种类丰富
柔软、温暖
细密、闪烁、绵长（多、密、亮）
对春天的喜爱、赞美，对生活的热爱
全文
抒发的情感
活动三
理解品味
选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。
[方法指导]
鉴赏语言的思维路径：
选句子
确定切入点（选词、修辞、感官、写作方法……）
结合切入点和文本，具体分析所写景物的特点
表达的情感
活动三
理解品味
1.品读第3段
春草图
（1）本段的4句话各是从什么角度描绘春草的？
第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘（“一大片一大片”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感受到春草的勃勃生机）；第3句写孩子们的游戏（“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词），侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草，从感觉的角度表现春草的可爱。（由点到面，由近及远，从正面到侧面。）
活动三
理解品味
（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷地”在文中怎么理解？把“钻”换成“长”，“嫩嫩的，绿绿的”换成“很嫩很绿”，表达效果有什么不一样？）
“钻”表现出春草冲破土层的劲儿，突出了春草破土而出的旺盛生命力，使小草的形象更加生动形象；同时，采用了拟人化的手法也使文章更加充满趣味，用“长”显得太平庸。
“嫩嫩的，绿绿的”显得“更嫩、更绿”，形象准确地写出了小草初生“新”的特点；同时，运用叠词，舒缓语气，富有音乐美、节奏感。
这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。
活动三
理解品味
（3）运用重音、停连等朗诵要领进行品读。
重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意，一般可以用下加着重号表示重音。
朗读脚本：重读“钻”字，要读出春草破土而出的旺盛的生命力。重读“嫩嫩”“绿绿”，形成语言的抑扬顿挫效果和短而快的语流节奏。
·
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·
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例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
活动三
理解品味
停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（V）短（▲）可以营造不同的表达效果；停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（▲），有区别逻辑层次和制造表达效果的双重作用。
停连分为停顿和连接两种情况：
朗读脚本：一连串六个动作的停顿，要错落有致。
例：坐着，V躺着，V打两个滚，Λ踢几脚球，Λ赛几趟跑，Λ捉几回迷藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。
连接，为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（Λ）。
活动三
理解品味
2.品读第4段
春花图（侧重理解修辞的运用、描写的角度）。
（1）本段用了哪些修辞方法来展现春花的特点？有什么表达效果？
用拟人的方法描绘出各种花竞相开放的情景，把春天百花争艳的情景写活了。
“你不让我，我不让你”
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
用三个比喻构成排比，把花的颜色比作火、霞、雪，既突出了花的美丽，又与上文“桃树、杏树、梨树”一一对应。
活动三
理解品味
野花“像眼睛、像星星”“眨呀眨的”运用比喻和拟人，描绘了阳光下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。
活动三
理解品味
（2）作者描写春花是按照什么顺序来写的？
树上
花下
遍地
三个层次，从高到低描写春花
活动三
理解品味
（3）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。
活动三
理解品味
春花图
从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。（五种感觉——触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉）
“风里带来……气息，……酝酿”，从嗅觉的角度写出了清新的空气使作者陶醉其中（因为泥土的清香、青草的气息、花的芳香都夹在风中，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的）。
“鸟儿将巢……卖弄清脆的喉咙，……与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，……嘹亮地响”，从听觉的角度写出春风将美妙的音符传遍大地，令人愉快。
3.品读第5段
春风图（侧重理解调动多种感官写景的方法）。
（1）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官，充分表现了春天的风什么特点？
活动三
理解品味
（2）本段中还用到了哪些修辞方法？
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”——用引用、比喻写出了春风的温暖、和煦、柔情。
（3）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。
活动三
理解品味
4.品读第6段
春雨图
（侧重理解修辞方法的运用，正面与侧面描写相结合的手法）。
（1）“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？是怎样表现的？
“牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。运用了比喻和排比的修辞方法。
活动三
理解品味
（3）体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。
“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风；“织”照应了“像细丝”的比喻；“全”表现了开阔的视野；“笼”准确地写出了“薄烟”的情状。
（2）为什么树叶会“绿得发亮”，小草会“青得逼你的眼”？这些景物与春雨有什么关系？
经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。不仅仅是写树叶和青草的颜色，还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。
形容小草特青，这里用夸张比喻手法，意思是说小草特别青，青得都刺眼睛。
活动三
理解品味
（4）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。
情感：对春天的热爱、赞美。
　　　　　　　　　　　
　　　　
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
盼春——
绘春
——颂春
春草图
——草报春
春花图
——花争春
春风图
春雨图
迎春图
——风唱春
——雨润春
——人迎春
谢谢
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