教科版（2017秋）四年级上册2.2 呼吸与健康生活 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级上册2.2 呼吸与健康生活 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-07 08:52:17 | ||
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文档简介
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》
第二课
呼吸与健康生活
一、教材分析
通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程。本节课中学生通过阅读资料、对不同状态下呼吸次数进行测量、统计和分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，引发对健康生活的思考。
本节课一共有四个板块，分别是聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块从学生的生活经验出发，引发学生的思考：“我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化”；探索板块首先是引导学生通过阅读资料，了解呼吸的过程其实就是气体交换的过程，吸进来和呼出去的都是混合的多种气体，呼出去的气体中氮气数量不变，氧气数量比吸进来时减少，二氧化碳和其他气体数量变多。接着，学生通过实验探索、数据分析不同状态下的每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，用可靠的数据来说明人体运动量越大，呼吸次数越多；在研讨板块，学生通过分析交流认识到人体运动后会加快呼吸次数，知道锻炼可以增加肺功能，使我们更健康。同时初步了解伴随着呼吸次数的改变心跳也会随着改变，明白人体的器官是协同作用，共同完成各项生命活动；拓展板块，通过资料阅读了解肺是人体气体交换的“中转站”，这个中转站的大小是可以通过锻炼增加的，所以经常锻炼有利于身体健康。
二、学情分析
学生在平时锻炼的过程中，已有了一定的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促。运动量越大，呼吸会越紧促。但是，对于用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，而正确的实验方法测量呼吸次数，对于四年级的学生而言也是有一定难度的。
三、教学目标
1.科学知识
（1）知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。肺是身体气体交换的“中转站”。
（2）知道人体运动量越大，呼吸次数越多。
（3）知道经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。
2.科学探究
（1）合理使用实验记录单，并进行数据分析。
（2）根据“一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较”等相关信息资料、以及“活动对呼吸次数影响”的实验现象，对呼吸次数加快原因进行分析。
3.科学态度
（1）能够耐心、细致地完成测量活动。
（2）愿意与同学相互交流实验数据和结果。
4.科学、技术、社会与环境
初步认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。
四、教学准备
教师准备：教学课件、科普视频等。
学生准备：科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、尺子、计时器。
五、教学时间
1课时
教学重难点
重点：了解呼吸的作用和影响呼吸的因素。
难点：掌握呼吸对人体健康的影响并掌握一些关于保持身体健康的方法。
七、教学过程
（一）课前准备
1.明确课题和学习目标。
2.确认准备好的学习用品和材料。
（二）教学导入
1.知识回顾：同学们，上一课我们学习了《感受我们的呼吸》，了解到吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺；呼气时，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出。
2.聚焦新问题：我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？这节课，我们一起来学习《呼吸与健康生活》。
（三）新课学习
1.阅读资料，探索呼吸时气体的变化情况
（1）出示“一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分比较”的统计图。
（2）讨论：呼出体外的气体与吸进人体的气体成分有什么不同？
（3）总结：通过分析，我们可以知道吸进来和呼出去的都是混合的多种气体；呼出去的气体中氮气数量不变，氧气数量比吸进来时减少，二氧化碳和其他气体数量变多。
（4）观看实验视频，进一步了解呼出气体的成分。
（5）观看动画视频，了解呼吸时气体的交换过程。
2.测量不同状态下人体呼吸次数的变化
（1）预测：人体运动前后，呼吸的速度会有变化吗？
（2）思考：如何测量并记录不同状态下人体呼吸次数的变化？
（3）讲述：首先，测量安静状态下每分钟的呼吸次数，作为比较的基础。在测量的过程中，有以下几点的注意事项：要自然呼吸，不有意控制自己；活动过程中要注意安全；为了减少误差，可以测试3次；及时将数据记录在实验记录单上；数据处理时，选择相同数值较多的那个数，如果没有相同数值，则选取位于中间大小的数。
（4）讨论：举出可能改变每分钟呼吸次数的活动有哪些？
（5）讲述：接着，我们做有可能改变每分钟呼吸的活动，测量每分钟的呼吸次数，并及时做好实验记录。
（6）测量并及时记录。
（7）展示交流并讨论：分析实验数据，哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？
（8）讨论案例：这是屠呦同学的实验记录。请说一说，哪些活动会影响屠呦同学每分钟的呼吸次数？
（9）讨论：运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？
（10）总结：运动的过程中，要消耗大量氧气。为了保证有足够的氧气进入人体，呼吸的次数要比平静时增加许多。经常锻炼身体，会增大我们的呼吸量，获得更多的氧气。人在不同状态下不仅呼吸次数会发生变化，心跳次数也会发生变化。
（11）阅读教材第24页下面的拓展资料，并思考：为什么锻炼时，我们的呼吸更加急促？
（12）随堂练习。
（13）阅读课堂评价量表，并进行学生自我评价。
（14）布置作业：完成《知识与能力训练》；准备下节课的实验材料。
（四）整理，下课。
七、实验记录表
2
呼吸与健康生活
记录人：________
日期：________
“活动对呼吸次数的影响”探究记录表
活动
安静状态
慢走20步后
跳动20步后
每分钟呼吸次数
第一次
第二次
第三次
处理数据
我的发现：____________________________________________________________
第二课
呼吸与健康生活
一、教材分析
通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程。本节课中学生通过阅读资料、对不同状态下呼吸次数进行测量、统计和分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，引发对健康生活的思考。
本节课一共有四个板块，分别是聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块从学生的生活经验出发，引发学生的思考：“我们在不同状态下，呼吸会发生什么变化”；探索板块首先是引导学生通过阅读资料，了解呼吸的过程其实就是气体交换的过程，吸进来和呼出去的都是混合的多种气体，呼出去的气体中氮气数量不变，氧气数量比吸进来时减少，二氧化碳和其他气体数量变多。接着，学生通过实验探索、数据分析不同状态下的每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，用可靠的数据来说明人体运动量越大，呼吸次数越多；在研讨板块，学生通过分析交流认识到人体运动后会加快呼吸次数，知道锻炼可以增加肺功能，使我们更健康。同时初步了解伴随着呼吸次数的改变心跳也会随着改变，明白人体的器官是协同作用，共同完成各项生命活动；拓展板块，通过资料阅读了解肺是人体气体交换的“中转站”，这个中转站的大小是可以通过锻炼增加的，所以经常锻炼有利于身体健康。
二、学情分析
学生在平时锻炼的过程中，已有了一定的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促。运动量越大，呼吸会越紧促。但是，对于用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，而正确的实验方法测量呼吸次数，对于四年级的学生而言也是有一定难度的。
三、教学目标
1.科学知识
（1）知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。肺是身体气体交换的“中转站”。
（2）知道人体运动量越大，呼吸次数越多。
（3）知道经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。
2.科学探究
（1）合理使用实验记录单，并进行数据分析。
（2）根据“一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较”等相关信息资料、以及“活动对呼吸次数影响”的实验现象，对呼吸次数加快原因进行分析。
3.科学态度
（1）能够耐心、细致地完成测量活动。
（2）愿意与同学相互交流实验数据和结果。
4.科学、技术、社会与环境
初步认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。
四、教学准备
教师准备：教学课件、科普视频等。
学生准备：科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、尺子、计时器。
五、教学时间
1课时
教学重难点
重点：了解呼吸的作用和影响呼吸的因素。
难点：掌握呼吸对人体健康的影响并掌握一些关于保持身体健康的方法。
七、教学过程
（一）课前准备
1.明确课题和学习目标。
2.确认准备好的学习用品和材料。
（二）教学导入
1.知识回顾：同学们，上一课我们学习了《感受我们的呼吸》，了解到吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺；呼气时，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出。
2.聚焦新问题：我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？这节课，我们一起来学习《呼吸与健康生活》。
（三）新课学习
1.阅读资料，探索呼吸时气体的变化情况
（1）出示“一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分比较”的统计图。
（2）讨论：呼出体外的气体与吸进人体的气体成分有什么不同？
（3）总结：通过分析，我们可以知道吸进来和呼出去的都是混合的多种气体；呼出去的气体中氮气数量不变，氧气数量比吸进来时减少，二氧化碳和其他气体数量变多。
（4）观看实验视频，进一步了解呼出气体的成分。
（5）观看动画视频，了解呼吸时气体的交换过程。
2.测量不同状态下人体呼吸次数的变化
（1）预测：人体运动前后，呼吸的速度会有变化吗？
（2）思考：如何测量并记录不同状态下人体呼吸次数的变化？
（3）讲述：首先，测量安静状态下每分钟的呼吸次数，作为比较的基础。在测量的过程中，有以下几点的注意事项：要自然呼吸，不有意控制自己；活动过程中要注意安全；为了减少误差，可以测试3次；及时将数据记录在实验记录单上；数据处理时，选择相同数值较多的那个数，如果没有相同数值，则选取位于中间大小的数。
（4）讨论：举出可能改变每分钟呼吸次数的活动有哪些？
（5）讲述：接着，我们做有可能改变每分钟呼吸的活动，测量每分钟的呼吸次数，并及时做好实验记录。
（6）测量并及时记录。
（7）展示交流并讨论：分析实验数据，哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？
（8）讨论案例：这是屠呦同学的实验记录。请说一说，哪些活动会影响屠呦同学每分钟的呼吸次数？
（9）讨论：运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？
（10）总结：运动的过程中，要消耗大量氧气。为了保证有足够的氧气进入人体，呼吸的次数要比平静时增加许多。经常锻炼身体，会增大我们的呼吸量，获得更多的氧气。人在不同状态下不仅呼吸次数会发生变化，心跳次数也会发生变化。
（11）阅读教材第24页下面的拓展资料，并思考：为什么锻炼时，我们的呼吸更加急促？
（12）随堂练习。
（13）阅读课堂评价量表，并进行学生自我评价。
（14）布置作业：完成《知识与能力训练》；准备下节课的实验材料。
（四）整理，下课。
七、实验记录表
2
呼吸与健康生活
记录人：________
日期：________
“活动对呼吸次数的影响”探究记录表
活动
安静状态
慢走20步后
跳动20步后
每分钟呼吸次数
第一次
第二次
第三次
处理数据
我的发现：____________________________________________________________