教科版（2017秋）四年级上册3.6 运动的小车 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）四年级上册3.6 运动的小车 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 337.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-07 09:01:03 | ||
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文档简介
教科版四上第三单元第6课《运动的小车》教学设计
课题
运动的小车
单元
三
学科
科学
年级
四
学习
目标
科学概念目标
任何物体工作需要能量,运动的物体具有能量。
物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
能量以各种形式存在，有的还储存在食物、燃料中。
科学探究目标
通过观察敲击实验和撞击实验，了解能量的存在。
通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。
科学态度目标
发展研究能量的兴趣。
意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
重点
通过观察敲击实验和撞击实验，了解能量的存在。
难点
通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。
教学准备
教师：多媒体课件、学生实验材料一套、班级记录表。
小组：音叉、橡皮锤、小车一辆、木板（斜面）、方块、木条、尺子、笔、《知识与能力训练》。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
一．导入：
（Ppt出示图片）飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，奔腾的江水驱动水轮转动，呼啸的狂风将大树连根拔起……它们都具有能量。
二．引入新知
能量表示物体做功能力大小的物理量，可分为动能、势能(重力能)、热能(热量)、电能、光能、化学能(化学变化产生的能量)、核能等。
一种能量形式可以转换为另一种能量形式。如电力可以带动洗衣机运转，这是电能转化动能作用。
三．聚焦
（Ppt出示图片）运动的汽车撞在树上或其他物体上，会产生破坏，说明运动的汽车具有很大的能量；
那么运动物体的哪些因素与能量大小有关呢？今天我们来做实验探究运动物体的速度与能量大小之间的关系。
学生观看图片并思考、理解这些现象能说明运动的物体具有能量。
为学生提供一些生动的运动现象，引发学生思考:
什么样的物体具有能量?通过什么现象，可以说明物体具有能量?能量对我们的生活有
什么影响?
探索
探索一：敲击实验
敲击实验。
实验目的：橡皮锤运动速度与能量大小的关系。
实验材料：橡皮锤、音叉。
实验步骤:(1)第一次用橡皮锤慢速地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。
第二次用橡皮锤快速地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。
(3)说一说两次实验的现象有什么不同。
实验记录:橡皮锤敲击实验记录单
敲击次数敲击程度实验现象第一次慢速地敲击音叉发出较小的响声，
说明锤子能量较小第二次快速地敲击音叉发出较大的响声，说明锤子能量较大
实验结论：挥动的橡皮锤具有能量，敲击速度越快，能量越大，声音越大
撞击实验：
从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
实验目的:探究小车的运动速度与撞击力量的关系。
实验材料:小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、尺子、笔、记录单。
实验步骤:(1)安装实验器材，用红线记录木块的起始位置，让小车从第一个比较高的坡度的斜面上自由滑下来，释放小车去撞击木块，在木块被撞后的位置再放置画线，测量起始点到线之间的距离。
(2)让小车从第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下来，记录木块被撞前后的位置，均用画线标记,测量起始点到线之间的距离。
让小车从第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑
下来，记录木块被撞前后的位置，均用画线标记,测量起始点到线之间的距离。
实验现象：第三次实验木块被撞后滑行的距离最远，其次是第二次实验木块被撞后滑行的距离，最短的是第一次实验木块被撞后滑行的距离。实验结论:斜面坡度越大,小车所具有的能量越大,撞击木块行驶的距离越远。撞击实验记录表：
实验结论：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越（
快
），撞击后木块滑行的距离就（
远
）。这说明，小车速度越大，它的能量就越（
大
）。
学生实验，交流总结实验结果。
第一个活动是敲击实验，需要学生用感官去判断、解释，分别用不同的速度挥动橡皮槌敲击音叉。运动的物体所具有的能量，通过转化成声音的大小来体现。
第二个活动是撞击实验，需要学生测量撞击前后木块移动的距离，通过比较距离的大小来推断运
动物体具有的能量。
敲击实验，需要学生用感官去观察、判断，通过观察声音的大小来推断能量的大小。第二个活动是撞击实验，需要学生测量简单的实验数据，学生通过观察距离的远近，来推断运动物体所具有的能量大小。通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。
研讨
交流研讨：
橡皮槌和小车在什么情况下具有能量?我们是怎么知道的?
橡皮槌静止时不具有能量，只有当它被举起敲击(运动)后才具有能量，我们通过观察敲击的物体的变化发现它具有能量。小车静止时也不具有能量，只有当它运动起来才具有能量，我们通过实验了解到，它在运动过程中能够撞击木块，使木块行驶一段距离。木块本身是不会运动的，通过撞击获得能量，才能运动起来。所以橡皮槌和小车都是运动的时候具有能量。
运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？
我们的生活中离不开能量，可以说通过小车撞击木块的实验得知，斜面坡度越大，小车行驶得越快，滑落下来撞击木块的距离也越远，木块行驶的距离就能说明它们具有能量的大小。所以，运动物体的速度越快，运动物体所具有的能量就越大。
第一问题是让学生明白物体在什么情况下具有能量。
第二问题是让学生了解能量大小与速度之间的关系。
旨在让学生形成通过实验结果作为证据而形成观点的意识。
拓展
通过本节课的学习，我们知道运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
任何物体工作都需要能量，我们的日常生活中存在各种形式的能量：运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
那么生活中还有哪些形式的能量呢？
让学生了解生活中其他形式的能量。
课后练习
激光可以像电钻一样打孔，是因为激光(
B
)。
A.很硬
B.具有能量
C.锋利
如图所示,想让小车把木块推得更远，可以(
A
)。
A.把小车的位置向斜坡上方移动
B.把木块放远一些
C.把小车的位置向斜坡下方移动
板书
6.
运动的小车
敲击实验
撞击实验
运动
能量
任何物体工作都需要能量
能量还存储在燃料、食物和一些化学物质中
课题
运动的小车
单元
三
学科
科学
年级
四
学习
目标
科学概念目标
任何物体工作需要能量,运动的物体具有能量。
物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
能量以各种形式存在，有的还储存在食物、燃料中。
科学探究目标
通过观察敲击实验和撞击实验，了解能量的存在。
通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。
科学态度目标
发展研究能量的兴趣。
意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
重点
通过观察敲击实验和撞击实验，了解能量的存在。
难点
通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。
教学准备
教师：多媒体课件、学生实验材料一套、班级记录表。
小组：音叉、橡皮锤、小车一辆、木板（斜面）、方块、木条、尺子、笔、《知识与能力训练》。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
一．导入：
（Ppt出示图片）飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，奔腾的江水驱动水轮转动，呼啸的狂风将大树连根拔起……它们都具有能量。
二．引入新知
能量表示物体做功能力大小的物理量，可分为动能、势能(重力能)、热能(热量)、电能、光能、化学能(化学变化产生的能量)、核能等。
一种能量形式可以转换为另一种能量形式。如电力可以带动洗衣机运转，这是电能转化动能作用。
三．聚焦
（Ppt出示图片）运动的汽车撞在树上或其他物体上，会产生破坏，说明运动的汽车具有很大的能量；
那么运动物体的哪些因素与能量大小有关呢？今天我们来做实验探究运动物体的速度与能量大小之间的关系。
学生观看图片并思考、理解这些现象能说明运动的物体具有能量。
为学生提供一些生动的运动现象，引发学生思考:
什么样的物体具有能量?通过什么现象，可以说明物体具有能量?能量对我们的生活有
什么影响?
探索
探索一：敲击实验
敲击实验。
实验目的：橡皮锤运动速度与能量大小的关系。
实验材料：橡皮锤、音叉。
实验步骤:(1)第一次用橡皮锤慢速地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。
第二次用橡皮锤快速地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。
(3)说一说两次实验的现象有什么不同。
实验记录:橡皮锤敲击实验记录单
敲击次数敲击程度实验现象第一次慢速地敲击音叉发出较小的响声，
说明锤子能量较小第二次快速地敲击音叉发出较大的响声，说明锤子能量较大
实验结论：挥动的橡皮锤具有能量，敲击速度越快，能量越大，声音越大
撞击实验：
从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
实验目的:探究小车的运动速度与撞击力量的关系。
实验材料:小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、尺子、笔、记录单。
实验步骤:(1)安装实验器材，用红线记录木块的起始位置，让小车从第一个比较高的坡度的斜面上自由滑下来，释放小车去撞击木块，在木块被撞后的位置再放置画线，测量起始点到线之间的距离。
(2)让小车从第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下来，记录木块被撞前后的位置，均用画线标记,测量起始点到线之间的距离。
让小车从第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑
下来，记录木块被撞前后的位置，均用画线标记,测量起始点到线之间的距离。
实验现象：第三次实验木块被撞后滑行的距离最远，其次是第二次实验木块被撞后滑行的距离，最短的是第一次实验木块被撞后滑行的距离。实验结论:斜面坡度越大,小车所具有的能量越大,撞击木块行驶的距离越远。撞击实验记录表：
实验结论：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越（
快
），撞击后木块滑行的距离就（
远
）。这说明，小车速度越大，它的能量就越（
大
）。
学生实验，交流总结实验结果。
第一个活动是敲击实验，需要学生用感官去判断、解释，分别用不同的速度挥动橡皮槌敲击音叉。运动的物体所具有的能量，通过转化成声音的大小来体现。
第二个活动是撞击实验，需要学生测量撞击前后木块移动的距离，通过比较距离的大小来推断运
动物体具有的能量。
敲击实验，需要学生用感官去观察、判断，通过观察声音的大小来推断能量的大小。第二个活动是撞击实验，需要学生测量简单的实验数据，学生通过观察距离的远近，来推断运动物体所具有的能量大小。通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。
研讨
交流研讨：
橡皮槌和小车在什么情况下具有能量?我们是怎么知道的?
橡皮槌静止时不具有能量，只有当它被举起敲击(运动)后才具有能量，我们通过观察敲击的物体的变化发现它具有能量。小车静止时也不具有能量，只有当它运动起来才具有能量，我们通过实验了解到，它在运动过程中能够撞击木块，使木块行驶一段距离。木块本身是不会运动的，通过撞击获得能量，才能运动起来。所以橡皮槌和小车都是运动的时候具有能量。
运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？
我们的生活中离不开能量，可以说通过小车撞击木块的实验得知，斜面坡度越大，小车行驶得越快，滑落下来撞击木块的距离也越远，木块行驶的距离就能说明它们具有能量的大小。所以，运动物体的速度越快，运动物体所具有的能量就越大。
第一问题是让学生明白物体在什么情况下具有能量。
第二问题是让学生了解能量大小与速度之间的关系。
旨在让学生形成通过实验结果作为证据而形成观点的意识。
拓展
通过本节课的学习，我们知道运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
任何物体工作都需要能量，我们的日常生活中存在各种形式的能量：运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
那么生活中还有哪些形式的能量呢？
让学生了解生活中其他形式的能量。
课后练习
激光可以像电钻一样打孔，是因为激光(
B
)。
A.很硬
B.具有能量
C.锋利
如图所示,想让小车把木块推得更远，可以(
A
)。
A.把小车的位置向斜坡上方移动
B.把木块放远一些
C.把小车的位置向斜坡下方移动
板书
6.
运动的小车
敲击实验
撞击实验
运动
能量
任何物体工作都需要能量
能量还存储在燃料、食物和一些化学物质中