教科版（2017秋） 五年级上册1.6 光的反射现象 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 五年级上册1.6 光的反射现象 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-07 09:18:33 | ||
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文档简介
《光的反射现象》教学设计
【教材分析】
在科学发展的历史上，对于光的研究曾经推动科学和技术的发展历程，改变了人们对于物质世界的认识。本单元教师应该引导学生通过光的实验探究活动，观察到光传播过程当中发生的现象，以及能够用自己的语言解释这些现象。学生由此能够形成对于光的一些基础认知，比如：光是沿直线传播的，反射光线亦是如此；光能够被物体吸收，能够被改变传播方向，产生反射或是折射现象等等。
《光的反射现象》作为本单元《光》的第六课时，本课是在学生对于光有一定的基础认识上进行编排。旨在带领学生研究光的传播特点，即探究光在传播过程当中碰到障碍物（镜子）会发生什么样的现象。教师引导学生将每一个实验光的传播路径试着画下来，经过小组研讨或者班级集体论证的过程当中，能够寻找到光的反射规律。学生在画光的反射传播路径图时，教师需要提醒学生作图有哪些需要注意的事项。
【学生分析】
学生前面几课已经学习过到光是沿直线传播等知识。对于光的反射，学生不一定能够理解其中的含义，但是光的反射现象学生在日常生活当中很常见。比如现代城市的摩天大楼外围多数是玻璃材质，会反射光线造成光污染，特别是大中午的时候晃得眼睛睁不开。学生也会经常拿一个小镜子在阳光底下把光线反射到墙面上。本课的教学活动在基于学生的生活经验上展开，但是学生对于光的传播路径以及如何画图相对陌生。在学生开展光的实验探究环节，教师应当引导学生对光的传播路径有所探究和研讨。
【教学目标】
科学概念目标
1.
光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.
反射光也是沿直线传播的。
3.
我们之所以能够看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1.能够根据阴影、晃眼睛等生活情景发现光反射的现象，并提出探索问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
1.善于观察生活当中光的反射现象，并产生探索的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象当中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重难点】
重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。
难点：理解并解释生活中有关光的反射现象。
【教学准备】
为学生准备：实验记录单、手电筒、黑色卡纸、剪刀、胶布、纸屏、镜子、笔。
教师准备：班级记录表、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：温故知新
1．教师引导学生回顾光在遇到透明的物体会发生折射现象。（出示光折射现象的图片）
2.提问：光在传播过程当中如果遇到不透明的物体会发生什么现象？
预设学生回答：可能光线会被反射。
3、图片提问：图片中的小朋友们能够把太阳光反射到墙壁上，这种现象是怎么形成的呢？
预设学生回答：因为镜子反射了太阳光，而且我们还发现镜子的位置发生改变，光斑的位置也随之移动。
4、讲解：光在沿直线传播的过程中，如果碰到物体，就有一部分的光线从物体表面被反射回去，这种现象叫做光的反射。那么光的反射有什么规律呢？跟着老师的步伐展开有趣的探索吧。
二、探索
（一）做光的反射实验
1.教师引导学生做好实验装置（播放实验视频一）
（1）将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆；在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上；打开手电筒会有一道狭窄的光束射出开。
（2）关闭室内所有的灯，拉上窗帘。先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看见一道光斑。
（3）将观察到的光传播的路径画在实验记录单上，注意用直尺画光线，用箭头代表光的传播放方向。
2、教师出示实验记录单。
3、学生自主开展实验。
（二）照亮目标
1.教师引导学生做好实验装置（播放实验视频二）
（1）在白纸处由上到下做好黄色、红色、蓝色的标记，手电筒的位置不变，通调试平面镜，使光反射达到标记的位置。
（2）不断重复上面的实验，知道能够预测平面镜会将光反射到标记处。
（3）分别把光的传播路径画在实验记录单上。
2、教师出示实验记录单。
3、学生自主开展实验。
三、研讨
1、教师提问：在多次调整平面镜照亮目标的过程当中，你们有什么发现？
预设学生回答：镜子要跟着目标相同的方向进行移动，才能把光反射到目标上。
预设学生回答：镜子反射的光也是沿直线传播的，而且手电筒发出光与镜面的夹角越大，反射光与镜面的夹角也越小。
2.教师提问：回想调整镜子的过程，结合你们画的光的反射路线图，你们认为光反射的角度有什么规律？
预设学生回答：入射光与镜面的夹角有多大，反射光与镜面的夹角就有多大。
3．教师小结：如果光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，那么入射光线与这条虚线的夹角等于反射光线与这条虚线的夹角，我们把这两个夹角称为入射角和反射角，即光在反射过程中，入射角等于反射角。
四、拓展
1.教师提问：照明灯上为什么要装灯罩？
预设学生回答：灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起，增加亮度。
2.教师提问：教室的墙壁为什么要涂成白色？
预设学生回答：因为白色物体反光能力较强。
3.继续追问：月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的问题，那么科学家是怎么测量地球和月球距离的？
4.播放科学家测量地月距离的视频。
【板书设计】
光的反射现象
光的反射：光碰到物体时改变传播方向的现象
反射规律：反射光也沿直线传播，入射角等于反射角
【教材分析】
在科学发展的历史上，对于光的研究曾经推动科学和技术的发展历程，改变了人们对于物质世界的认识。本单元教师应该引导学生通过光的实验探究活动，观察到光传播过程当中发生的现象，以及能够用自己的语言解释这些现象。学生由此能够形成对于光的一些基础认知，比如：光是沿直线传播的，反射光线亦是如此；光能够被物体吸收，能够被改变传播方向，产生反射或是折射现象等等。
《光的反射现象》作为本单元《光》的第六课时，本课是在学生对于光有一定的基础认识上进行编排。旨在带领学生研究光的传播特点，即探究光在传播过程当中碰到障碍物（镜子）会发生什么样的现象。教师引导学生将每一个实验光的传播路径试着画下来，经过小组研讨或者班级集体论证的过程当中，能够寻找到光的反射规律。学生在画光的反射传播路径图时，教师需要提醒学生作图有哪些需要注意的事项。
【学生分析】
学生前面几课已经学习过到光是沿直线传播等知识。对于光的反射，学生不一定能够理解其中的含义，但是光的反射现象学生在日常生活当中很常见。比如现代城市的摩天大楼外围多数是玻璃材质，会反射光线造成光污染，特别是大中午的时候晃得眼睛睁不开。学生也会经常拿一个小镜子在阳光底下把光线反射到墙面上。本课的教学活动在基于学生的生活经验上展开，但是学生对于光的传播路径以及如何画图相对陌生。在学生开展光的实验探究环节，教师应当引导学生对光的传播路径有所探究和研讨。
【教学目标】
科学概念目标
1.
光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.
反射光也是沿直线传播的。
3.
我们之所以能够看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1.能够根据阴影、晃眼睛等生活情景发现光反射的现象，并提出探索问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
1.善于观察生活当中光的反射现象，并产生探索的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象当中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重难点】
重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。
难点：理解并解释生活中有关光的反射现象。
【教学准备】
为学生准备：实验记录单、手电筒、黑色卡纸、剪刀、胶布、纸屏、镜子、笔。
教师准备：班级记录表、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：温故知新
1．教师引导学生回顾光在遇到透明的物体会发生折射现象。（出示光折射现象的图片）
2.提问：光在传播过程当中如果遇到不透明的物体会发生什么现象？
预设学生回答：可能光线会被反射。
3、图片提问：图片中的小朋友们能够把太阳光反射到墙壁上，这种现象是怎么形成的呢？
预设学生回答：因为镜子反射了太阳光，而且我们还发现镜子的位置发生改变，光斑的位置也随之移动。
4、讲解：光在沿直线传播的过程中，如果碰到物体，就有一部分的光线从物体表面被反射回去，这种现象叫做光的反射。那么光的反射有什么规律呢？跟着老师的步伐展开有趣的探索吧。
二、探索
（一）做光的反射实验
1.教师引导学生做好实验装置（播放实验视频一）
（1）将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆；在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上；打开手电筒会有一道狭窄的光束射出开。
（2）关闭室内所有的灯，拉上窗帘。先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看见一道光斑。
（3）将观察到的光传播的路径画在实验记录单上，注意用直尺画光线，用箭头代表光的传播放方向。
2、教师出示实验记录单。
3、学生自主开展实验。
（二）照亮目标
1.教师引导学生做好实验装置（播放实验视频二）
（1）在白纸处由上到下做好黄色、红色、蓝色的标记，手电筒的位置不变，通调试平面镜，使光反射达到标记的位置。
（2）不断重复上面的实验，知道能够预测平面镜会将光反射到标记处。
（3）分别把光的传播路径画在实验记录单上。
2、教师出示实验记录单。
3、学生自主开展实验。
三、研讨
1、教师提问：在多次调整平面镜照亮目标的过程当中，你们有什么发现？
预设学生回答：镜子要跟着目标相同的方向进行移动，才能把光反射到目标上。
预设学生回答：镜子反射的光也是沿直线传播的，而且手电筒发出光与镜面的夹角越大，反射光与镜面的夹角也越小。
2.教师提问：回想调整镜子的过程，结合你们画的光的反射路线图，你们认为光反射的角度有什么规律？
预设学生回答：入射光与镜面的夹角有多大，反射光与镜面的夹角就有多大。
3．教师小结：如果光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，那么入射光线与这条虚线的夹角等于反射光线与这条虚线的夹角，我们把这两个夹角称为入射角和反射角，即光在反射过程中，入射角等于反射角。
四、拓展
1.教师提问：照明灯上为什么要装灯罩？
预设学生回答：灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起，增加亮度。
2.教师提问：教室的墙壁为什么要涂成白色？
预设学生回答：因为白色物体反光能力较强。
3.继续追问：月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的问题，那么科学家是怎么测量地球和月球距离的？
4.播放科学家测量地月距离的视频。
【板书设计】
光的反射现象
光的反射：光碰到物体时改变传播方向的现象
反射规律：反射光也沿直线传播，入射角等于反射角