人教版数学三年级上册毫米的认识 教案

毫米的认识
教学目标
知识与技能：
通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
过程与方法：
使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
通过“估一估”、“量一量”活动，使学生会用毫米作单位测量物体的长度。培养发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、合作意识及数学学习的兴趣。
情感态度与价值观：
结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法，体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。
教学重、难点
重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米间的换算。
难点：建立1毫米的长度观念。
教学过程
一、复习旧知
师：测量物体的长度一般用哪些工具？（生回答）
师：回忆一下，我们学过哪些长度单位？（生思考，汇报）
师：1米和1厘米有什么关系？你能用手比划出来1米、1厘米分别有多长吗？（生动手比划，感知学过的长度）
师：测量哪些物体的长度用米作单位？哪些物体用厘米作单位？（生回答）
二、探究新知
探究活动，发现新知
师：你们手里都有一本数学课本，你能估计一下这本数学课本的长、宽、厚各是多少吗？大家互相在小组内说一说自己的想法。（找学生汇报估测结果）
师：估测的准确吗？想一想，还可以用什么方法来验证呢？（生回答测量）
师：那么自己动手量一量吧，看看能发现什么问题？（生汇报测量结果）
师：刚才老师听到有几位同学说出了“18厘米多”、“大约18厘米”、“不到1厘米”、“大约1厘米”这样的话，那么当遇到测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？今天我们就来认识一个比厘米更小的长度单位——毫米（mm）。
（板书课题：毫米的认识）
探究厘米和毫米的关系
师：仔细观察你手中的直尺，能不能找到1厘米的长度？在1厘米的长度厘米还能发现什么？
师：刚才有的同学说1厘米里面有许多小格，那么其中的1小格表示多长呢？
（生回到，师小结：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。）
师：这是放大后的1厘米，数一数，1厘米里面有多少毫米？（师生齐数，得出1厘米里面有10毫米）
（板书：1厘米=10毫米）（生齐读）
师：现在你们能准确的读出测量的结果吗？（找生读数）
师：知道了厘米和毫米的关系，你能准确的进行下面的换算吗？（生练习，指名汇报）
生活中的1毫米
师：你能用手比划出来1毫米大约有多长吗？（动手比划一下，感知1毫米，建立长度观念）
师：想一想，生活中哪些物品的长度大约是1毫米？（生自由表达）
师：1分硬币的厚度大约是1毫米、身份证的厚度大约是1毫米。
师：你还能找出哪些物体的厚度也是1毫米呢？（举例生活中的1毫米长度，加深对1毫米长度观念的认识）
师：知道了生活中许多东西的厚度都是1毫米，想一想，什么时候用毫米作单位呢？（生汇报，师小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米做单位。）
师：今天我们又认识了一个长度单位，能不能给学过的长度单位排排队呢？（生排队，汇报）
三、强化训练
填一填（读出物体的长度）
量一量（动手量出线段的长度，注意单位）
填上合适的单位
解决问题
四、课堂总结
师：这节课你学到了什么新知识，跟大家分享一下吧！