人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-07 07:51:59 | ||
图片预览
文档简介
课
题
长方形和正方形的周长
年
级
三年
课
型
新授
教学目标
知识与技能
巩固应用周长的含义，探索长方形和正方形周长的计算方法。
过程与方法
通过观察，动手操作，合作探究等活动熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。
情感态度与价值观
通过自主探究与合作学习，培养学生积极参与数学活动的意识，激发学习好奇心和求知欲。
教学重点
探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点
能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
学生出席
全部
板书板画设计
长方形和正方形的周长长方形周长=（长＋宽）×2
正方形周长=边长×4
教
学
过
程
设
计
（含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
一、联系实际，谈话导入（5分）同学们，今天能和我们三年二班的同学在一起上课，老师非常高兴。首先老师想来了解一下你们的生活情况？你们平时都喜欢吃什么蔬菜呢？一位勤劳的王爷爷家里也有一块小菜地，你们看是什么形状的？1、出示长方形菜地。2、思考：王爷爷想在菜地的四周围上一圈篱笆，一圈是什么意思呢？明确一圈就是一周的意思。3、思考：想求这一周的篱笆有多长？也就是要求什么呢？明确就是求长方形的周长。4、导入：这节课咱们就利用长方形边的特点，来探究一下它的周长到底怎么来计算？板书课题：长方形
的周长。二、动手操作，探究新知（18分）（一）探究长方形周长的计算方法1、拿起手中的长方形，想一想长方形的边有什么特点？并回顾长和宽的概念。思考：如果要求一圈的长度，根据长方形对边相等的特点，我们需要知道哪些边的长度就可以呢？2、学生明确：只要知道一个长和一个宽的长度就行了。因为对边相等。3、同桌合作，动手测量长方形的长和宽，并标在图形上。4、四个人合作，探究计算周长的不同方法。5、全班交流不同的计算方法，并解释每种算法。教师相机贴出（副板书）。（1）15+10+15+10=50（厘米）（2）10+10+15+15=50（厘米）（3）10×2+15×2=50（厘米）（4）（10+15）×2=50（厘米）6、教师出示课件，利用数形结合的特点，比较不同的计算方法，进一步明确算理。7、引导发现：这几种算法虽然不同，但都是把四条边的长度加起来。8、选择最简便的计算方法，明确：（长+宽）×2这种方法最简便。教师板书（主板书），领学生读两遍。9、反馈练习：选择自己喜欢的比较简单的计算方法，帮王爷爷算一下一周篱笆的长。（课件出示）。（二）探究正方形周长的计算方法1、创设情境：秋天到了，王爷爷要从这块地（出示长方形地）中分出一块来种秋菠菜，（出示一块正方形）同时也要在四周围上篱笆。这一圈篱笆有多长？怎样来计算呢？2、同桌合作，思考不同的计算方法。3、交流不同的算法，并说明理由。4、教师相机贴出（副板书）。（1）3+3+3+3=12（厘米）（2）3×4=12（厘米）5、引导发现：这几种算法虽然不同，但也是把四条边的长度加起来。6、选择最简便的计算方法，明确：边长×4这种方法最简便。教师板书（主板书），领学生读两遍。（三）观察对比，明确求周长的方法和条件1、观察左右两边的计算方法，明确：无论是计算长方形的周长还是正方形的周长，都是把四条边的长度加起来。2、进一步明确计算长方形和正方形周长的必须条件：长方形只要知道长和宽就行，正方形只要知道边长就可以。3、完整板书：长方形和正方形的周长。三、联系实际，巩固运用（15分）（一）算一算4厘米
5厘米6厘米（二）选一选（出示图形）1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是（）米。A、5+3×2
B
、（5+3）×2
C、5×2+32、一块边长25厘米的手帕，小兔要在它的四周缝上花边，花边的长是（
）厘米。A、25×4
B、25+25
C、25×253、教室的长与宽的和是12米，它的周长是（
）。A、（12+12）×2=48（米）
B、12×4=48（米） C、12×2=24（米）（三）走进生活，解决问题（出示图形）1、篮球场长28米，宽15米，小明推着车沿篮球场走了一圈，一共走了多少米？2、用一根36厘米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？3、王爷爷要把这块长6米，宽3米的菜地围上篱笆。如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？四、全课小结：（2分）通过这节课的学习，你有哪些收获？
看一看，想一想，说一说。带着思考走进学习。观察，思考，回顾，交流。动手测量合作探究计算方法。展示，交流不同的计算方法。观看课件，进一步明确算理。观察算式，进一步明确周长的含义。对比不同的计算方法，选择最优的计算方法，并加以运用。观察，思考。同桌合作，思考计算方法。展示，交流不同的计算方法。观察算式，进一步明确周长的含义。对比，选择最优的计算方法。观察对比，进一步明确长方形和正方形周长的计算方法。明确长方形和正方形计算周长的必须条件。直接利用公式,进行计算周长。借助图形，联系实际，巩固长方形和正方形周长的计算方法。联系生活实际，进一步运用长方形和正方形周长的计算方法来解决实际问题。思考，交流。
题
长方形和正方形的周长
年
级
三年
课
型
新授
教学目标
知识与技能
巩固应用周长的含义，探索长方形和正方形周长的计算方法。
过程与方法
通过观察，动手操作，合作探究等活动熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。
情感态度与价值观
通过自主探究与合作学习，培养学生积极参与数学活动的意识，激发学习好奇心和求知欲。
教学重点
探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点
能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
学生出席
全部
板书板画设计
长方形和正方形的周长长方形周长=（长＋宽）×2
正方形周长=边长×4
教
学
过
程
设
计
（含时间分配）
教师活动内容·方式
学生活动内容·方式
一、联系实际，谈话导入（5分）同学们，今天能和我们三年二班的同学在一起上课，老师非常高兴。首先老师想来了解一下你们的生活情况？你们平时都喜欢吃什么蔬菜呢？一位勤劳的王爷爷家里也有一块小菜地，你们看是什么形状的？1、出示长方形菜地。2、思考：王爷爷想在菜地的四周围上一圈篱笆，一圈是什么意思呢？明确一圈就是一周的意思。3、思考：想求这一周的篱笆有多长？也就是要求什么呢？明确就是求长方形的周长。4、导入：这节课咱们就利用长方形边的特点，来探究一下它的周长到底怎么来计算？板书课题：长方形
的周长。二、动手操作，探究新知（18分）（一）探究长方形周长的计算方法1、拿起手中的长方形，想一想长方形的边有什么特点？并回顾长和宽的概念。思考：如果要求一圈的长度，根据长方形对边相等的特点，我们需要知道哪些边的长度就可以呢？2、学生明确：只要知道一个长和一个宽的长度就行了。因为对边相等。3、同桌合作，动手测量长方形的长和宽，并标在图形上。4、四个人合作，探究计算周长的不同方法。5、全班交流不同的计算方法，并解释每种算法。教师相机贴出（副板书）。（1）15+10+15+10=50（厘米）（2）10+10+15+15=50（厘米）（3）10×2+15×2=50（厘米）（4）（10+15）×2=50（厘米）6、教师出示课件，利用数形结合的特点，比较不同的计算方法，进一步明确算理。7、引导发现：这几种算法虽然不同，但都是把四条边的长度加起来。8、选择最简便的计算方法，明确：（长+宽）×2这种方法最简便。教师板书（主板书），领学生读两遍。9、反馈练习：选择自己喜欢的比较简单的计算方法，帮王爷爷算一下一周篱笆的长。（课件出示）。（二）探究正方形周长的计算方法1、创设情境：秋天到了，王爷爷要从这块地（出示长方形地）中分出一块来种秋菠菜，（出示一块正方形）同时也要在四周围上篱笆。这一圈篱笆有多长？怎样来计算呢？2、同桌合作，思考不同的计算方法。3、交流不同的算法，并说明理由。4、教师相机贴出（副板书）。（1）3+3+3+3=12（厘米）（2）3×4=12（厘米）5、引导发现：这几种算法虽然不同，但也是把四条边的长度加起来。6、选择最简便的计算方法，明确：边长×4这种方法最简便。教师板书（主板书），领学生读两遍。（三）观察对比，明确求周长的方法和条件1、观察左右两边的计算方法，明确：无论是计算长方形的周长还是正方形的周长，都是把四条边的长度加起来。2、进一步明确计算长方形和正方形周长的必须条件：长方形只要知道长和宽就行，正方形只要知道边长就可以。3、完整板书：长方形和正方形的周长。三、联系实际，巩固运用（15分）（一）算一算4厘米
5厘米6厘米（二）选一选（出示图形）1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是（）米。A、5+3×2
B
、（5+3）×2
C、5×2+32、一块边长25厘米的手帕，小兔要在它的四周缝上花边，花边的长是（
）厘米。A、25×4
B、25+25
C、25×253、教室的长与宽的和是12米，它的周长是（
）。A、（12+12）×2=48（米）
B、12×4=48（米） C、12×2=24（米）（三）走进生活，解决问题（出示图形）1、篮球场长28米，宽15米，小明推着车沿篮球场走了一圈，一共走了多少米？2、用一根36厘米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？3、王爷爷要把这块长6米，宽3米的菜地围上篱笆。如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？四、全课小结：（2分）通过这节课的学习，你有哪些收获？
看一看，想一想，说一说。带着思考走进学习。观察，思考，回顾，交流。动手测量合作探究计算方法。展示，交流不同的计算方法。观看课件，进一步明确算理。观察算式，进一步明确周长的含义。对比不同的计算方法，选择最优的计算方法，并加以运用。观察，思考。同桌合作，思考计算方法。展示，交流不同的计算方法。观察算式，进一步明确周长的含义。对比，选择最优的计算方法。观察对比，进一步明确长方形和正方形周长的计算方法。明确长方形和正方形计算周长的必须条件。直接利用公式,进行计算周长。借助图形，联系实际，巩固长方形和正方形周长的计算方法。联系生活实际，进一步运用长方形和正方形周长的计算方法来解决实际问题。思考，交流。