冀教版数学六年级上册 第3单元 第1课时 百分数的意义 教案

第三单元
百分数
第1课时
百分数的意义
教学目标:
1、结合具体情境，经历认识百分数的过程。
2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数。
3、对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。
教学重点:
理解百分数的意义。
教学难点:
使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学过程:
一、创设情境，初步感知
（一）教师提问
师:1、花生仁的出油率是38%。
2、种子的发芽率是96.2%。
3、九月份比八月份增产了5%。
你们知道这三个数都是什么数吗?
（二）教师说明
在生产、工作和生活中，进行调査统计、分析比较时，经常要用到百分数。那么百分数表示的意义是什么呢?百分数又该怎样书写呢?这节课我们就一起认识百分数（出示课题：百分数的意义）
二、讲授新知
（一）投篮练习
1、出示情境图和统计表让学生观察并说一说他们在做什么，了解到哪些信息。
师:小明投中的次数是投球总数的几分之几?
师总结:像这样分母是100的分数，也就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
师:67%通常写成67%，“%”是百分号。
师:我们知道怎么写百分数，那么应该怎么读百分数呢?
师:“67%”
读作:百分之六十七。
师:王建投中的次数占投球总数的百分之几?（让学生自己计算）
2、交流
交流学生的计算结果，并读出百分数。
师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？下面各题中的百分数表示什么意义？（课件出示）
（1）我们班有11.63％的同学近视。可以说成谁占谁的百分之几
（2）今天全校学生的出勤率是95%。可以说成谁占谁的百分之几
（3）衣服成份及果汁成份中百分数表示意思。
学生先在小组内交流，然后全班交流。?
（二）师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后，课件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比，百分率。）?
学生自读百分数的意义。
师：读完百分数的意义，你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的倍数关系。
百分数与分数有什么区别？?
课件出示习题辨一辨，试着完成百分数与分数的联系与区别表格。（意义：分数表示一个数是另一个的几分之几，还可以表示具体的数量（可带单位）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单位；读写法：分数一般情况要化成最简分数，百分数的分母是100，一般写成百分数形式，分子可以是小数）
相同点：都可以表示两个数的倍数关系。
三、练一练
（一）第
1
题，老师读题，学生写百分数。
师：说一说百分数表示的意义。
（生自由发言）
（二）第
2
题
师:老师要请几个同学来读读这些百分数,并说出各数表示的意义。
（三）第
3
题，口答。
师：读句子说说你对这句话的理解。
第
4
题，家庭作业，可以请家长帮助完成。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你对百分数有了什么新的认识？你能用一个百分数总结一下你本节课的表现吗？
板书设计:
认识百分数
表示一个数是另一个数的百分几的数，
叫做百分数，百分数也叫百分比，百分率。
教学反思:
这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。