2021—2022学年统编版高中语文选择性必修上册2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》教学设计

统编版高中语文选择性必修上册《长征胜利万岁》《大战中的插曲》优秀教学设计
教学目标：
1.
语言建构与运用：反复诵读，学习回忆录的叙事特点
2.思维发展与品质：梳理叙述思路，塑造的人物形象
3.文化传承与理解：感受中国革命文化的独特魅力，学习中国革命“精神”“情怀”和“人格”，传承中国革命文化
4.审美鉴赏与创造：学习体味自强不息精神，人道主义精神，在审美鉴赏中，探究回忆录写人叙事的艺术特色
教学重难点：
思维发展与品质：梳理叙述思路，塑造的人物形象
审美鉴赏与创造：学习体味自强不息精神，人道主义精神，在审美鉴赏中，探究回忆录写人叙事的艺术特色
一、诗词导入，感知长征
二、人物形象，革命品质（首长、领袖、军队、元帅）
三、叙事手法，艺术赏析
四、叙事语言，含英咀华
五、媒体链接，资料拓展
六、思考探究，写作片段
一、诗词导入，感知长征
1.七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1935年10月毛泽东在红军长征胜利结束时所作。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.《江城子·忆长征》
李志民
长征万里路遥迢，风萧萧，雨飘飘。浩气比天，千军势如潮。
为雪国耻洒热血，真理在，恨难消。
梦断推窗听鼓角，冷月皎，流萤高。身居京华，常盼归鸿早。
抽出心丝填旧句，写往事，万年骄。
作者参加了二万五千里的长征，艰苦的长征经历依然历历在目：漫漫长征路，风萧萧，雨飘飘，敌人的飞机大炮的阻挡……勇敢的长征战士没有丝毫的胆怯，浩气比天，大胆前进。
二、人物形象，革命品质
两篇文章中塑造了哪些人物形象？请分别概括特点，体味革命品质。
1.认识一位首长，邓小平是什么形象？
邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。运用语言、动作描写刻画，邓小平同志对战士们的关心和爱护。特别是对“小鬼”这一独特亲昵称呼，一下子显现出他和战士之间的关系亲密、随和。“小平同志与我们热烈握手”动作描写，写出了邓小平同志作为首长没有丝毫的架子。
2.
认识一位领袖，毛泽东的形象？
毛泽东是红军的首长，思想理论家，灵魂导师。运用语言描写刻画。文中借助他在会议上的讲话，展现出他对长征的总结、评价以及深刻意义的认识，对红军干部和战士的思想引领和鼓舞，统一思想，坚定信念，看到革命的光明前途。特别是“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”的总结精辟，本来红军会师，长征胜利大家充满喜悦，他的评价一下子将这种情感体验上升到理性认识层面，长征的精神和伟大，更深刻，更深远。诠释出作者喊的“万岁”，不仅仅是会师胜利激动的表达，更是对这史无前例的伟大长征的高度赞扬，更是对共产主义理想信念的欢呼。
3.认识一支军队：红军战士们怎样的形象特点？
这篇文章的红军战士形象塑造是一个集体的多个事件形象。歼灭敌人的追剿骑兵团，是骁勇善战、有勇有谋的形象；消灭反动集团，是为人民服务、爱护人民的形象；见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，是热爱中国共产党的形象；通过对长征过程的描述，是不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。
4.认识一位元帅，你看到了一个怎样的聂荣臻？
聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质，远见卓识、富有正义的政治家、军事家。井陉之战中，聂荣臻救了两个日本女孩，认为“孩子是无罪的”，表现了他的博大胸怀和革命人道主义精神；他精心照料孤女,细心慈爱、和善亲切；在送回孤女之后，“每逢想起这件事，还常常为她们担心”体现出他的善良仁慈；从他给日本官兵的信中，看出他的深明大义、胸怀宽广、富有正义、远见卓识。
三、叙事手法，艺术赏析
1.文中作者运用了哪些不同的手法,来表现红军指战员到达北后无比兴奋和激动的心情?
人物动作行为描写。如:红四团的指战员与边区苏维埃政府的同志“互相親贺,互诉衷肠”的行为描写,“我”“骑着马口气跑了三十多里地”的描写等。
人物心理描写。如:“我们都很高兴”见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”，“我们仍穿着单衣,但情绪很高,心里始终觉得是热乎乎的”“我的心情和同志们样,十分激动”，“我们越听越激动,越听越高兴,深深感到:胜利来之多么不易”,“只觉得周身的热血直往上涌”等。
环境描写。如:开头部分“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”,灿烂的阳光烘托出指战员灿烂的心情;文末部分“这时太阳在天空露出了笑脸,阳光灿烂”,太阳的笑脸就是在烘托和映射指战员的笑脸。
2.聂荣臻在送回日本女孩的时候,为什么要写一封没有加封的信给日本军官？
聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场，送回两个日本女孩是为了让她们回到自己的祖国，回到她们的亲人身边,立场是出于对孩子的照顾，为孩子的安全和将来考虑。信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神，不畏强敌的仁义之师、正义之师，也展现了聂荣臻的远见卓识，革命人道主义精神和至仁至义的品质。战火中的信件体现了我们对战争的认识和态度，同情同样不愿意参战的日本士兵和日本人民，都是战争的受害者；对日本法西斯，我们要抗战到底。
3.
《大》文章哪里运用了插叙？倒叙？
第一段是倒叙，制造悬念，引人入胜。
第九段是插叙，对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实；衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。
顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。
插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时、中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写
倒叙：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
四、叙事语言，含英咀华
《长》第4段“任何”“一切”“唯一”“决无”这些词语或是涵盖一切情况与事件，或是涵盖一切可能性，强调“蒋介石国民党及其帮凶们”的不可信，告诫人民要放弃一切幻想，抱定同敌人斗争到底的决心。
结尾以气壮山河的排比句式，向人民召唤，向世界宣告。这些满怀革命自信心的豪言壮语，是中国人民奋勇前进的最强动力。
《大》第二段，“我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来”该句中的“立即”“送”表明聂荣臻对这件事情的关心和重视。
第六段，前文是“我牵着她的手”，后文是“一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”。细节描写，他爱孩子，孩子爱他，对他有安全感、依赖感，为下文写孩子从日本来中国探亲感谢做了铺垫。
五、媒体链接，资料拓展
《习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上发表重要讲话》
《长征》
《杨成武强攻东团堡》电影以中国抗日战争百团大战期间涞灵战役中的东团堡战斗为蓝本，讲述了杨成武将军指挥攻占东团堡据点的故事。
六、思考探究，写作片段
1.为什么将一个元帅、一个将军的回忆录对比放在一课中？请思考，写出文字。（豪迈与柔情，战斗和大爱）
2.请谈一谈现在很多人“重走长征路”的现实意义。（苦难的磨砺，精神的洗礼，走好未来）
走近毛泽东
读过毛泽东的诗词吗？读过哪些作品？我们一起背一些名句
《卜算子·咏梅》已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
《七绝·改诗赠父亲》埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
《七律·人民解放军占领南京》天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
《采桑子·重阳》今又重阳，战地黄花分外香。
《沁园春·雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》，对比《沁园春·长沙》有什么发现？
两首词长得很相似，句子的字数完全一样，因为词牌一样。沁园春是词牌，长沙和雪是词题。
最酷我的形象、坚毅的内核
毛泽东很多名句被我们传诵，其中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”为什么被人称为最酷的一句话？
我是孤独的，也是自立的；寒秋叠加了一层季节环境的凄凉萧瑟；湘江水向北奔腾一去不回头，无情之中也裹挟走了时光；橘子洲头，湖南长沙岳麓区的湘江中心沙岛，原面积约17公顷，255多亩，小且被江水包围。32岁帅气英俊的毛泽东站在此境中，冷峻中透着坚毅，会看到什么？想到什么？独立，他一个人站在那里扛得住一切。
最灵动的意象、豪迈的景致
1.词中写了什么景物？山、林、江、舸、鹰、鱼、万类
2.“看”到的这些景物作者写得如何？为什么？
意象还原法：比较山和万山红的区别，林和层林尽，江和漫江，舸和百舸。数字的夸张，万山、层林、百舸，给人以境界宏大之感，作者喜爱景色、乐观豪迈的情怀表达充分。
意象是作者的意传递到所要描写的物之上，形成作者笔下的意象。“一切景语皆情语。”这个意是如何附加在物上的？就是在“物”上加形容词、名词、动词实现的。
炼字赏析法：景物中有“红”“碧”两个颜色词汇，画面色彩斑斓，秋景中没有半点萧瑟之感，反而是“我言秋日胜春朝”感受。
用“遍”“尽”“透”表示万山红、层林染的范围是全部，和江水碧绿的程度，甚是壮观。
用“争”“击”“翔”“竞”四个动词准确地表达了有力的行为，自由的状态，生命旺盛的活力。
万类在秋天这样一个季节，一派生机勃勃，作者不由得感慨，这里辽阔的天地之间，谁能够主宰万类万物的兴衰。此处为下文写人抒情埋伏笔。
最青春的书生、贵我的人格
故地重游，必然会跨越时空，想到当年的自己和周围的人了。作者借助这个过渡，用一个“忆”字，自然而然引出他要写的同学们。
1.
概况“我”的形象特点：
风华正茂、青春激情、义气奔放，文采飞扬、追求平等、关心国事、凌云壮志
2.
作者立足点在哪里？哪个位置？你的依据是什么？
上片作者在当下的橘子洲头，远望、俯瞰、仰视、俯看可以看到他观察角度的站位点，作者在景物画面之外。
下片作者站在时空的之外，俯瞰天地，有了超越时空的感慨。
作者的站位，是作者精心设计的，是彰显作者内心世界情感的一种需要。
此处，我们能够感受到毛泽东的霸气、贵我的人格毛泽东写这首词是1925年，遭遇了政治生涯的低谷，实则搞农民运动，激发农民的热情。没有一样事情，能他毛泽东产生过消极悲观的情绪，他总是心怀天下，乐观积极。
作者在青年时期就有的“丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米”（《七古.送纵宇一郎东行》）的雄伟气魄和包容日月星辰的寥廓胸怀。
拓展阅读、伟人作品
阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》，撰写心得体会。
《水调歌头·游泳》才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
朱德《太行春感》
远望春光镇日阴，太行高耸气森森。忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。
百战新师惊贼胆，三年苦斗献吾身。从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。
陈毅《赣南游击词》（一九三六年夏）
天将晓，队员醒来早。露侵衣被夏犹寒，树间唧唧鸣知了。满身沾野草。
天将午，饥肠响如鼓。粮食封锁已三月，囊中存米清可数。野菜和水煮。
日落西，集会议兵机。交通晨出无消息，屈指归来已误期。立即就迁居。
夜难行，淫雨苦兼旬。野营已自无篷帐，大树遮身待晓明。几番梦不成。
天放晴，对月设野营。拂拂清风催睡意，森森万树若云屯。梦中念敌情。
休玩笑，耳语声放低。林外难免无敌探，前回咳嗽泄军机。纠偏要心虚。
叹缺粮，三月肉不尝。夏吃杨梅冬剥笋，猎取野猪遍山忙。捉蛇二更长。
满山抄，草木变枯焦。敌人屠杀空前古，人民反抗气更高。再请把兵交。
讲战术，稳坐钓鱼台。敌人找我偏不打，他不防备我偏来。乖乖听安排。
靠人民，支援永不忘。他是重生亲父母，我是斗争好儿郎。革命强中强。
勤学习，落伍实堪悲。此日准备好身手，他年战场获锦归。前进心不灰。
莫怨嗟，稳脚度年华。贼子引狼输禹鼎，大军抗日渡金沙。铁树要开花。
看众作家作品，我们看到伟人们心怀天下百姓，以天下为己任的凌云壮志。
让我们看到青春是一种年龄的记录，更是一种精神的境界。犹如李白《早发白帝城》，已到生命尾声，又遭逢流放，结果遇到大赦之后的喜悦，一气呵成，流丽飘逸，自然天成，充满青春气息。
作业
1.搜集毛泽东名句，100字点评。
2.尝试使用意象法，以《沁园春·某某》写一首词。