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《金色的草地》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，今天我说课的内容是部编教材三年级上册《金色的草地》这篇课文，我的说课主题是——读与写联动，观察发现没。本次说课我将从四个方面展开。
一、抓住特点，说教材
首先，本单元的单元主题是“留心观察”， 所选课文都和观察周围事物有关。其中《金色的草地》这篇课文描写了小男孩观察发现了草地颜色的变化并寻找变化原因的过程。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。其中，《金色的草地》这篇课文旨在让学生学会在不同时间里，观察事物的变化、变化原因。
值得关注的是，本单元是一个习作单元，单元内的所有学习内容都指向一个目标——完成一篇习作。无论是精读课文还是习作例文，包括后面的交流平台、初试身手，都是为了引导学生达成本单元的习作目标——仔细观察，把观察所得写下来。所以老师在备课时，要有全局观、目标明确。
二、因材施教，说教法
根据本单元的单元主题留心观察，我采取的教学方法是图片观察法，让学生亲眼看到实物或图片，加深印象，提高兴趣。
这篇课文语言生动，富有童趣，所以我采用情境朗读法，让学生模拟蒲公英的样子进行朗读，生动活泼，活灵活现。
学生刚上三年级，还没有习惯从字句到段的转变，作文教学有难度，所以我采用片段填空法想象引导法、分层练习法以及小组合作品读法，有层次，有梯度的进行作文教学，具体的实施情况我会在稍后的教学过程中详细展开。
寓教于乐，说学法
根据语文学习的基本规律，模仿是创新的基础，以及三年级年段特征——学生处于作文起步阶段，我采取的学习方法是迁移学习法，举一反三，模仿创新。
为了培养学生的学习兴趣，我采用自主探究法，让学生自主探究享受自我攀登的乐趣。
为了培养学生良好的学习习惯，我采取勾画圈点法，不动笔墨不读书。
为了重视学生学习方法的指导，我采用发散联想法，引导学生发散思维大胆联想，让学生明白在写作文时可以通过丰富的想象拓宽思路。
深入解读，说过程
根据本单元习作单元的特殊性，我为本课设计了侧重点明确的教学目标。
1.自主识字，认识生字生词。这里根据教参的要求，在初读时粗知大意即可，点到为止。
2.了解课文主要内容，找出课文描写的三个场景。渗透场景概念，为本单元习作做准备。
3.能够说出草地的变化以及变化的原因，体会我细致的观察。
4.观察某一种事物的变化情况，把观察所得写下来，和同学交流。
其中3/4点本节课的重难点。
依据以上教学目标，我设计的教学流程分为以下四个环节。
一、激趣导入，体会观察的乐趣。
二、初读课文，整体把握。
三、学习第三自然段，感受作者观察的细致
四、自主观察，尝试表达。
接下来，我们一个一个来说。
（一）激趣导入，体会观察的乐趣。
课堂伊始，老师会让学生观察图片，寻找藏起来的小猫。调动学生积极性，让学生体会观察的乐趣，并明白本节课的要点——留心观察。
初读课文，整体把握。
首先是字词闯关，检查学生预习阶段自主识字效果。
接下来，朗读课文，一边读一边想课文描写的场景。完成课后第一题。
在这一环节中，我通过字词闯关巩固了自主识字效果。并围绕课后第一题，梳理课文，初步了解什么是“场景”，为观察积累和本单元习作“我眼中的缤纷世界”做准备。
学习课文第三自然段，感受作者观察的细致。
在学生归纳完场景后，老师过度到进入第三自然段教学。首先，通过圈画学习法，找到草地的变化以及变化原因。
其中，在学到草地的变化时，要让学生发现不同的时间和颜色。在学到变化原因时，要让学生找打蒲公英的两种状态。在学完后，顺势进行朗读指导。通过情境朗读法，让学生伸出手模拟蒲公英的变化，体会作者观察的乐趣，加深对课文的理解。
完成以上内容后，通过完成课后第二题填空，巩固刚才学习的内容。
填完空，进入自主探究板块。通过自主探究法，学习作者观察、写作的方法。老师首选会提问：老师有一个疑惑。为什么小作者先前那么多次经过草地，没有发现草地的奥秘，这次却发现了？
学生根据老师的引导找出作者通过不同时间观察、细致观察发现了草地的奥秘。这一部分旨在引导学生学习观察方法。
老师继续提问： 除了仔细观察， 作者在写作上也很值得我们学习。大家看看，这一自然段先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
学生根据之前划线内容的提示，发现课文第三自然段先写了作者发现变化，再写作者提出疑问进行观察，最后写发现了变化的原因。这一部分旨在引导学生学会写作文时要有序表达。
老师最后提问：这一自然段中，有哪个句子描写得特别生动？
学生找到这个句子，这一部分旨在引导学生学会发挥想象，生动描写。
这一环节中，我通过圈画学习法，让学生找到了草地的变化及原因；通过自主探究，学习了作者观察和写作的方法，为后面的小练笔做铺垫。
四、自主观察，尝试表达。
这是本节课的难点。
首先，老师会出示不同时间捕蝇草照片。让学生通过实物观察法，初步观察小练笔对象，发现变化，并进行口头表达。
接下来，老师出示捕蝇草动图，让学生观察捕蝇草变化的原因。同样口语表达。
再接下来，我们将镜头聚焦到捕蝇草张开合拢的两个不同状态，通过想象引导法，进行细致观察，将观察对象说得生动形象。
值得关注的是，我的以上顺序遵循了由整体到局部，由粗到细的观察逻辑。能够让学生更好的运用到课外练习中。
而在扎扎实实完成以上观察引导环节后，老师再让学生拿出课堂练笔卡，进行当堂练习。
值得关注的是，我们的课堂练习卡分为基础版和创新版两个版本，学生可以根据自己的情况选择一个版本进行练习。这样有梯度，分层次的练习能够更全面地照顾到现学生的差异，体现因材施教。
学生完成后，通过小组合作品读，老师展示评点的方式进行当堂反馈。并布置作业，完善小练笔，完成观察记录单。拓展大自然中其他的变化类型。
【教学意图】在这一环节中，我通过层次分明，难度适中的训练，从整体观察到局部，训练学生有序表达、生动描写、细致观察的能力，完成课堂小练笔，为本单元习作打下基础。
那么以上就是我今天的说课内容，请各位评委老师批评指正。
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16 金色的草地
第一课时
—、看拼音，写词语。
shèng kāi wán shuǎ diào yú
( ) ( ) ( )
guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( )
yǒu qù yǐn rén zhù mù
（ ） （ ）
二、组词。
耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( )
要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( )
三、填合适的词。
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸
第二课时
一、多音字组词。
shèng( ) zhǎng( )
盛 长
chéng( ) cháng( )
二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。
可爱的 小草 │ 住在 一吹
有趣的 草地 │ 一大片 观察
金色的 时候 │ 使劲 草地
傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下
三、照样子，写句子。
例：多么可爱的草地!
1．多么____________的蒲公英!
2．多么______________________________________!
3．多么______________________________________!
四、按原文填空。
1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以( )、( )。花朵( )时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
2.多么可爱的( )！多么有趣的( )！从那时起，蒲公英成了我们最( )的一种花。
参考答案
第一课时
—、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目
二、玩耍 哈欠 钓鱼 合拢
只要 吹气 铁钩 笼子
三、张开 绿色 可爱
合拢 金色 调皮
第二课时
一、盛开 盛饭 长大 长短
二、可爱的小草 住在乡下
有趣的蒲公英 一大片草地
金色的草地 使劲一吹
傍晚的时候 仔细观察
三、1．有趣 2．调皮 3.壮观的景象
四、1.手掌 张开 合上 张开 合拢
2.草地 蒲公英 喜爱
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姓名：_____________ 评价：______________
【基础版】
最近，我发现了一种奇妙的植物，叫捕蝇草。捕蝇草的叶子有时是 （颜色），有时是 （颜色）；有时是 （状态），有时却是_____（状态）。
这是为什么呢？我趴在花盆边仔细观察。原来，捕蝇草是会吃虫子的啊。
当小虫子飞进来时，我看见捕蝇草的叶子______（状态），___________
___________________________(样子、颜色、像什么）。
当小虫子被吃完时，我看见捕蝇草的叶子______（状态），___________
___________________________(样子、颜色、像什么）。
怪不得捕蝇草会变换那么多“面孔”啊！观察植物可真是太有趣了！
【创新版】
最近，我发现了一种奇妙的植物，叫捕蝇草。捕蝇草的叶子
_________________________。
这是为什么呢？我趴在花盆边仔细观察。原来，______________________________。
当________时，捕蝇草___________________________________________________
__________________________________________________________________________。
当________时，捕蝇草___________________________________________________
___________________________________________________________________________。
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《金色的草地》教学设计
教学目标
正确认识“蒲公英、玩耍、打哈欠、钓鱼、合拢”等词语，认读生字，会写“蒲、英”等12个生字，会写“蒲公英、盛开”等13个词语。2.朗读课文，能结合课文内容找出草地不同时间的变化及变化产生的原因，体会作者细致的观察。3.能自己观察某一动物、植物或一处场景的变化情况，和同学交流分享。
第一课时
一、导入课文，初识蒲公英
1.分别出示“绿色的草地 金色的草地”图片，通过自己的观察所得，完成填空。
这是一片（ ）的草地。（板书课题）
2.为什么草地会变成金色的了？从文中找出相关句子。
出示句子：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。
3.从插图也可以看出，草地上盛开着许多金色的蒲公英，远远望去，草地就变成金色的了。
二、认读词句，梳理内容
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
说说草地给你留下了什么印象。
2.分组认读词语，重点指导认读“ 察 喜”的写法。区别“察 橙”“钓钩”。
“喜”的结构出现频率不高，仔细讲解其构成。
（1）植物：蒲公英 花瓣 绒毛
（2）动词：盛开 玩耍 钓鱼 合拢 打哈欠
（3）人名：普里什文 谢廖liào沙
（4）我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”
2.课文主要描写了哪几个场景？
梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地会变色。
把三个场景连起来说一说课文的主要内容，完成填空。
课文先介绍了蒲公英生长在（草地上），接着描写了（兄弟俩在草地上玩耍）和（“我“发现草地会变色），最后写了对草地和蒲公英的喜爱。
用上“先、接着、最后”这些顺序词可以让我们的表达更有条理，希望你们能够学会这种方法哦！
三、探究草地变色原因
1.指名读第三自然段，读到这个自然段第一句话，你有什么疑问吗？课题不是金色的草地吗，为什么这里写到草地并不是金色的？默读课文第三自然段，边读边想象课文描写的画面。并用横线画出草地的变化的句子；用波浪线画出草地变化的原因的句子。
根据自己的理解，完成课后练习题。
2.这段话里藏着一种修辞，谁能发现？把蒲公英的花比作手掌。把自己的手掌当做蒲公英，跟随时间的变化，开放、闭合，一边做动作，一边想象当时的情景。
多像啊，都可以张开合拢呢。来，伸出你们的手，我们一起做一做张开、合拢的动作吧。课文中说当花张开时像——手掌，当花合拢时像——拳头。
接下来老师加大难度了，我们一边读句子一边做花朵开合的动作。
听着你们的朗读，老师眼前仿佛出现了这样的画面：花朵张开，金色的花瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。
2.如果你的窗前有一片这样的草地，你可能只会看到草地的颜色，但文中的小朋友观察得可细致多了，你从哪些地方看出来的？
作者并不是特意去观察草地的，而是在去钓鱼的路上看到的。一次早起就能发现草地和平时的不同，说明了作者是个有心人。
我观察到了草地颜色的变化，还想知道草地为什么会变颜色，进一步观察，发现了蒲公英花开放和合拢的规律。这样的观察真是细致！（板书：细致观察）
结合课文想一想，我可能是如何观察蒲公英花朵的？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。我可能是趴在草地上，用眼睛仔细寻找金色去了哪里，用手去触摸蒲公英花瓣。
我分别观察了早上、中午、傍晚的蒲公英，才发现了草地颜色变化的现象，可见一连观察了好几天。连续观察能让我们发现更多秘密。（板书：连续观察）
3.齐读第三自然段，边读边做动作。只要留心观察，生活中处处会有发现。
第二课时
游戏导入，培养观察力
复习上节课所学字词。
出示图片，找一找图中藏着几只猫？仔细观察，会给我们带来意想不到的乐趣。
二、体会蒲公英带来的乐趣
1.因为蒲公英的开放与合拢，让草地在不同时间有了不同的颜色，这样的发现真有趣。其实，这片草地还带给我和弟弟很多快乐。自由读第2自然段，边听边想：你的眼前出现了怎样的场景？
“一本正经”是什么意思？文中的我假装很严肃的样子迷惑弟弟，这样就可以偷袭成功了。多么调皮的我啊！指导朗读，读出趣味。
2.第2自然段有这样的一个词语“并不引人注目”，关注这片草地上的蒲公英的人并不多，我为什么能够观察到草地颜色的变化呢？
我们常常在这里玩耍，蒲公英就是我们最好的伙伴，使我有机会近距离观察它们。在玩耍中我们也可以做个有心人，留心观察就会有所发现。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
3.从我们发现了草地变色的秘密起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。同时，蒲公英给我们带来了无限的快乐。所以作者不由得发出——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
作者连用两个感叹号表示喜爱之情。放声朗读，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。
4.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、随堂练笔，学用细致观察的方法
1.出示图片，看似普通的含羞草，只要留心观察，说不定也有意外的发现。播放捕蝇草视频，你有什么发现？
2.怎么把自己的观察写出来呢？第三自然段作者除了仔细观察， 在写作上也很值得我们学习。大家看看，这一自然段先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
第三自然段先写了作者发现变化，再写作者提出疑问进行观察，最后写发现了变化的原因。
再看视频，仔细观察，模仿课文第三自然段，说一说含羞草的变化。
3.小组内交流，借助学习单写一写。
4.全班交流，学生评价。
从哪些地方看出我的观察很细致？
5.细致观察、连续观察会给我们带来许多发现和乐趣，课后请大家观察我们所处的生活，一片落叶、一簇桂花……也许你也会有有趣的发现。
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这是一片（ ）的草地。
第一课时
小学语文人教版三年级上册
金
色
的
草
地
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。
初读感知
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）说说草地给你留下了什么印象。
蒲 英 盛 耍
我会读
qiàn diào lǒng
欠 钓 拢
pú yīng shèng shuǎ
蒲 英 盛 耍 喊 欠
钓 而 察 拢 趣 喜 睡
我会写
diào
钩
shuǎ
注意上半部不是“西”
chá
橙
xǐ
注意上半部不是“土”
植物：蒲公英 花瓣 绒毛
动词：盛开 玩耍 钓鱼 合拢 打哈欠
人名：普里什文 谢廖liào沙
我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”
自由读课文，一边读一边想象：课文描写了哪几个场景？
梳理场景
窗外蒲公英盛开的场景
兄弟俩在草地上玩耍的场景
草地变化的场景
课文先介绍了蒲公英生长在（ ），接着描写了（ ）和（ ），最后写了对草地和蒲公英的喜爱。
归纳内容
草地上
兄弟俩在草地上玩耍
“我“发现草地会变色
默读课文第三自然段，边读边想象课文描写的画面。并用横线画出草地的变化的句子；用波浪线画出草地变化的原因的句子。
探究原因
草地的变化
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
时间 颜色
草地变化的原因，你知道吗？
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
早上，草地_______，因为蒲公英_______。
中午，草地_______，因为蒲公英_______。
傍晚，草地_______，因为蒲公英_______。
是绿色
是金色
是绿色
张开了
合拢了
合拢了
蒲
公
英
pú
gōng
yīng
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
生动描写
文中的小朋友观察得可细致多了，你从哪些地方看出来的？
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
细致观察
我可能是如何观察蒲公英花朵的？
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
起得很早——中午——傍晚
连续观察
谢谢
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读与写联动，观察发现美
———《金色的草地》说课
01
抓住特点，说教材
单元主题：留心观察
《金色的草地》这篇课文描写了小男孩观察发现了草地颜色的变化并寻找变化原因的过程。
语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的
《金色的草地》这篇课文旨在让学生学会在不同时间里，观察事物的变化以及变化原因。
【习作单元】
本单元的所有学习内容都指向一个目标，完成一篇习作。
习作目标——仔细观察，把观察所得写下来
02
因材施教，说教法
●单元主题：留心观察
●文章语言生动，富有童趣。
图片观察法
情境朗读法
●学生刚上三年级，还没有习惯从“字句”到“段”的转变，作文教学有难度。
想象引导法
分层练习法
小组合作品读法
片段填空法
03
寓教于乐，说学法
模仿是创新的基础。
语文学习基本规律
年段特征
学生处于作文起步阶段。
迁移学习法
培养学生学习兴趣
培养学习习惯
勾画圈点法
自主探究法
重视学习方法的指导
发散联想法
04
深入解读，说过程
1.会读生字词。（这里根据教参的要求，点到为止。）
2.了解课文主要内容，找出课文描写的三个场景。（渗透场景概念）
3.能够说出草地的变化以及变化的原因，体会我细致的观察。
4.观察某一种事物的变化情况，把观察所得写下来，和同学交流。
教学目标
一、激趣导入，进入情境
二、自读课文，整体把握
三、留心观察，发现乐趣
四、读写结合，迁移实践
教学流程
五、课后作业，培养习惯
一
激趣导入，进入情境
观察图片，寻找藏起来的小猫！
在这一环节我用真实大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学意图
这一环节我通过有趣的找小猫游戏，调动学生积极性，让学生体会观察的乐趣，并明白本节课的要点——留心观察。
二
自读课文，整体把握
（1）字词闯关，检查学生自主识字效果。
（2）朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
LOGO
在这一环节我用真实大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学意图
在这一环节中，我通过字词闯关，巩固了自主识字效果。并围绕课后第一题，梳理课文，初步了解什么是“场景”，为观察积累和本单元习作“我眼中的缤纷世界”做准备。
三
留心观察，发现乐趣
（1）通过圈画学习法，找到草地的变化以及变化原因。
16、金色的草地
时间：早 中 晚
颜色：绿 金 绿
原因：合 开 合
【朗读指导】
通过情境朗读法，让学生伸出手模拟蒲公英的变化，体会作者观察的乐趣，加深对课文的理解。
（2）通过完成课后第二题填空，巩固刚才学习的内容。
LOGO
在这一环节我用真实大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学意图
这一环节，我通过让学生自读自悟，以读促悟，发现草地的美，感受草地的美，读出草地的美，切合本单元的人文主题，也落实了课后第二题。
四
读写结合，迁移实践
（1）通过自主探究法，学习作者观察、写作的方法。
老师有一个疑惑：为什么小作者先前那么多次经过草地，没有发现草地的奥秘，这次却发现了？
学习观察方法
除了仔细观察， 作者在写作上也很值得我们学习。大家看看，这一自然段先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
学习有序表达
这一自然段中，有哪个句子描写得特别生动？
学习生动描写
16、金色的草地
不同时间，仔细观察
时间：早 中 晚
颜色：绿 金 绿
原因：合 开 合
有序表达
生动描写
（2）出示捕蝇草不同时间照片，让学生发现变化，口语表达。
（3）出示动图，让学生观察捕蝇草变化的原因。
（4）聚焦局部，通过想象引导法，将观察对象说得生动形象。
由整体到局部、由粗到细的观察逻辑
利于学生在课外实际运用
（5）通过片段填空法、分层练习法，有梯度地进行练笔。
（6）通过小组合作品读，老师点评的方式，当堂反馈。
LOGO
在这一环节我用真实大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学意图
在这一环节中，我通过层次分明，难度适中的训练，从整体观察到局部，训练学生有序表达、生动描写、细致观察的能力，完成课堂小练笔，为本单元习作打下基础。
五
课后作业，培养习惯
16、金色的草地
不同时间，仔细观察
时间：早 中 晚
颜色：绿 金 绿
原因：合 开 合
有序表达
生动描写
LOGO
在这一环节我用真实大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学意图
这一环节，我梳理了课堂所学，进一步指向了单元核心目标的达成，布置观察记录单，为单元习作打下了坚实的基础，最后强调仔细观察，落实语文要素，升华单元主题。
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读与写联动，观察发现美
———《金色的草地》第二课时说课
01
抓住特点，说教材
单元主题：留心观察
《金色的草地》这篇课文描写了小男孩观察发现了草地颜色的变化并寻找变化原因的过程。
语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的
《金色的草地》这篇课文旨在让学生学会在不同时间里，观察事物的变化以及变化原因。
【习作单元】
本单元的所有学习内容都指向一个目标，完成一篇习作。
习作目标——仔细观察，把观察所得写下来
02
因材施教，说教法
●单元主题：留心观察
●文章语言生动，富有童趣。
图片观察法
情境朗读法
●学生刚上三年级，还没有习惯从“字句”到“段”的转变，作文教学有难度。
想象引导法
分层练习法
小组合作品读法
片段填空法
03
寓教于乐，说学法
模仿是创新的基础。
语文学习基本规律
年段特征
学生处于作文起步阶段。
迁移学习法
培养学生学习兴趣
培养学习习惯
勾画圈点法
自主探究法
重视学习方法的指导
发散联想法
04
深入解读，说过程
1.会读生字词。（这里根据教参的要求，点到为止。）
2.了解课文主要内容，找出课文描写的三个场景。（渗透场景概念）
3.能够说出草地的变化以及变化的原因，体会我细致的观察。
4.观察某一种事物的变化情况，把观察所得写下来，和同学交流。
教学目标
一、激趣导入，进入情境
二、自读课文，整体把握
三、留心观察，发现乐趣
四、读写结合，迁移实践
教学流程
五、课后作业，培养习惯
一
激趣导入，进入情境
观察图片，寻找藏起来的小猫！
教学意图
这一环节我通过有趣的找小猫游戏，调动学生积极性，让学生体会观察的乐趣，并明白本节课的要点——留心观察。
二
自读课文，整体把握
（1）字词闯关，检查学生自主识字效果。
（2）朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
教学意图
在这一环节中，我通过字词闯关，巩固了自主识字效果。并围绕课后第一题，梳理课文，初步了解什么是“场景”，为观察积累和本单元习作“我眼中的缤纷世界”做准备。
三
留心观察，发现乐趣
（1）通过圈画学习法，找到草地的变化以及变化原因。
16、金色的草地
时间：早 中 晚
颜色：绿 金 绿
原因：合 开 合
【朗读指导】
通过情境朗读法，让学生伸出手模拟蒲公英的变化，体会作者观察的乐趣，加深对课文的理解。
（2）通过完成课后第二题填空，巩固刚才学习的内容。
教学意图
这一环节，我通过让学生自读自悟，以读促悟，发现草地的美，感受草地的美，读出草地的美，切合本单元的人文主题，也落实了课后第二题。
四
读写结合，迁移实践
（1）通过自主探究法，学习作者观察、写作的方法。
老师有一个疑惑：为什么小作者先前那么多次经过草地，没有发现草地的奥秘，这次却发现了？
学习观察方法
除了仔细观察， 作者在写作上也很值得我们学习。大家看看，这一自然段先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
学习有序表达
这一自然段中，有哪个句子描写得特别生动？
学习生动描写
（2）出示捕蝇草不同时间照片，让学生发现变化，口语表达。
（3）出示动图，让学生观察捕蝇草变化的原因。
（4）聚焦局部，通过想象引导法，将观察对象说得生动形象。
由整体到局部、由粗到细的观察逻辑
利于学生在课外实际运用
（5）通过片段填空法、分层练习法，有梯度地进行练笔。
（6）通过小组合作品读，老师点评的方式，当堂反馈。
LOGO
教学意图
在这一环节中，我通过层次分明，难度适中的训练，从整体观察到局部，训练学生有序表达、生动描写、细致观察的能力，完成课堂小练笔，为本单元习作打下基础。
五
课后作业，培养习惯
16、金色的草地
不同时间，仔细观察
时间：早 中 晚
颜色：绿 金 绿
原因：合 开 合
有序表达
生动描写
LOGO
教学意图
这一环节，我梳理了课堂所学，进一步指向了单元核心目标的达成，布置观察记录单，为单元习作打下了坚实的基础，最后强调仔细观察，落实语文要素，升华单元主题。(共18张PPT)
字词闯关
蒲公英（yīnɡ）
盛开
玩耍
叫喊
哈欠
钓鱼
而且
一本正经（jīnɡ ）
合拢
有趣
喜欢
引人注目
第二课时
小学语文人教版三年级上册
金
色
的
草
地
体会乐趣
自由读第2自然段，边听边想：你的眼前出现了怎样的场景？
和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
形容态度严肃庄重，郑重其事。
为什么我能够观察到草地颜色的变化呢？
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——【法国】罗丹
体会乐趣
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
连用两个感叹号表示喜爱之情。
蒲
公
英
pú
gōng
yīng
蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁等，多年生草本植物。可以入药。
随堂练笔
捕蝇草
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
发现变化
发现原因
提出疑问，
进行观察
最近，我发现了一种奇妙的植物，叫捕蝇草！捕蝇草的叶子有时候_________，有时候____。
这是为什么呢？我趴在花盆边仔细观察。原来，___________________________。
看一看
当________时，我看见捕蝇草的叶子______（状态），___________
___________________________(样子、颜色、像什么）。
课 后 作 业
观察对象 观察地点 观察时间
观察所得
观察记录单
谢谢
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