北师大版一上数学第七单元《古人计数（试一试）》教学简案

《古人计数（试一试）》教学简案
【教学内容】
北师大版一年级上册第七单元第2课时
【教学目标】
结合数尺，认识11-20各数的顺序。
结合摆小棒、拨计数器等活动，
探索20以内数大小比较的方法。
能看懂古人表示数的方法，并能用多种形式表示数。
【教学重、难点】
教学重点：进一步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法
教学难点：
掌握20以内数大小比较的方法。
【教学准备】
小棒、计数器和直尺
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.师生互动，猜谜语。
身体长长，上有刻度，要量长短，它最在行。
（打一文具用品）
2.揭谜底，导入课题。
揭示谜底：尺子。尺子上蕴含着丰富的数学知识，今天我们借助这把尺子继续学习《古人计数（试一试）》。
自主探究，合作学习。
1.
结合数尺读数，认识11-20各数的顺序。
师生小结：顺着读，越读数越大，后面的数总比前一个数多1；倒着读，越读越小，前面的数总比后面的数少1。
2.
探索20以内数大小比较的方法。
比一比，谁大？谁小？
12○14
自主探究，教师巡视。
展示交流，互相启发。
第一种方法：借助数尺。
顺着读，先读12，后读14，所以14大、12小。
第二种方法：摆小棒。
12用一捆小棒（1个十）和两根小棒（2个一）表示。
14用一捆小棒（1个十）和四根小棒（4个一）表示。
整捆的同样多，散着的4根小棒比2根小棒多，所以14比12大。
第三种方法：拨计数器。
在十位上拨1颗珠表示1个十，在个位上拨2颗珠表示2个一，合起来表示12。
在十位上拨1颗珠表示1个十，在个位上拨4颗珠表示4个一，合起来表示14。十位上珠子的数量相同，个位上珠子多，数就大。
（3）师生小结，沟通联系。
小结：摆小棒和拨计数器，方法不一样，道理相同：先把12和14的意思表示出来，看看由几个十和几个一组成，再比较数的大小。
3.学习古人计数，并用多种形式表示数。
（1）古人这样表示12，你看得懂吗？
自主探究、展示交流。
1个大石头表示1个十，2个小石头表示2个一，合起来就是12。
横着画的1条线表示1个十，竖着画的两条线表示2个一，合起来表示12。
（2）你能像古人这样的方法表示13吗？
小结：古人计数越来越聪明，越来越方便。
三、练习应用，巩固提升。
1.填一填。
借助于在尺子上读数的方法，先读一读，再填一填。
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
13○17
19○9
11○7
10○20
借助数尺、摆小棒、拨计数器等多种方式比较数的大小。
四、全课总结，拓展延伸。
通过这节课的学习，你有什么收获？