人教版数学二年级下册《整百整千数加减法》教学设计

《整百整千数加减法》教学设计
1、
教学目标
1、
使学生掌握口算整百整千数加减法的计算方法，能正确计算。
2、
初步培养学生的类推能力和灵活性。
3、
初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。
二、学情分析
学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。
三、教学重点、难点
重点：口算整百整千数的加减法的算理。
难点：掌握口算方法并口述其算理。
四、教学过程：
一、复习引入
1、口算。
40＋50＝
90－60＝
90＋10＝
80－50＝
60＋30＝
100－70＝
20＋70＝
10＋90＝
60－20＝
2、填一填。
（1）80里面有（
）个十；150里面有（
）个十。
（2）500里面有（
）个百；1300里面有（
）个百。
（3）4000里面有（
）个千；10000里面有（
）个千。
（4）2000里面有（
）个千，2000里面有（
）个百。
师：我们今天就去学一学整百、整千数的加减法，好不好？（揭入课题：整百整千数加减法）
二、自主探究算法
1、创设情境，教学例11。
五一，乐佳广场搞特价，张爷爷买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。你们帮他算一算共花了多少钱？好不好？
（课件出示电冰箱2000元，电视机1000元）
（1）要算出张爷爷共花了多少钱？可以怎么列式？（学生思考回答）
课件出示：1000+2000=（???
）元
想：1个千加2个千是（??
）个千，就是（???
）。
学生独立计算，同桌交流算法。教师根据学生回答后再得数。
（2）那你对这幅图还可以提出什么数学问题？
冰箱比电视机贵多少元呢？
谁会列算式？你是怎么算的？
课件出示：2000-1000=1000（元）。
2个千减1个千是（???
）个千，就是（???
）。
2、教学例12.
（1）老师有50、80和130这三个数字，请大家根据这三个数字，编上一个加减和一个减法，并且每个算式都必须有这三个数学，然后写在练习本上。
（要求同桌讨论，想想应该怎么算？然后给学生分发50、80、130数学卡片，让他们自己上台来组成算式，并说出算法。）
（2）课件出示：
80+50=130
想：8个十加5个十是13个十，也就是130。
130－50=80
想：13个十减5个十是8个十，也就是80。
三、巩固练习
1、计算（课件出示）：
200＋400＝
3000＋6000＝
600－400＝
9000－3000＝
70＋50
＝
800＋900＝
120－50
＝
1700－900＝
（学生自己完成，并说算法，集体校正）
2、捉鼠竞赛。
3、
算一算，并说一说你是怎样算出来的。
4、桂林山水美，喜迎天下人。
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？
（3）你还能提出什么数学问题？你会解答吗？
四、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？
五、板书：
整百整千数加减法
电视机1000元??
冰箱2000元
1000
+
2000
=
3000
1个千
+
2个千
=
3个千
2000
-
1000
=
1000
80
+
50
=
130
8个十
+
5个十=
13个十
130－50=80