《韵律操》（说课教案）-2021-2022学年体育与健康六年级上册 人教版（表格式）

《韵律操》教学设计
授课年级：六
年
级
授课教师：
《韵律操》教学设计
指导思想：
本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革、以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生学习技能，发展学生灵敏度、协调等能力，培养学生的合作精神为设计目标。针对学生年龄特征确定相关的水平三目标，面向全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应能力的整体健康水平，做到人人会锻炼，人人会学习，自主探求动作要领，掌握运动基本技术方法及基本技术要领为主要内容的学习，培养学生终身喜欢锻炼的体育意识，陶冶学生的生活情操。
教材分析：
1、本课的主教材内容是：自编韵律操
2、教材分析：韵律操是小学体育水平三的必修内容之一，正确地掌握基本动作，是较好地完成整套动作的基础。进行整套韵律操的练习可以帮助学生培养正确的基本姿势，节奏感，使其掌握完成动作的用力方法，并增加他们肌肉的力量和弹性，有效提高学生身体各部位的协调性和灵敏性。
3、学情分析：小学六年级的孩子正处于生长发育和品格养成的重要阶段，他们活泼好学，乐于学习新事物。韵律操对于他们来说，一般学校课时安排的少，甚至有些条件不够的学校韵律操是很少触及的内容，因此要学好韵律操，必须从最基本的成套动作开始。
4，说教学目标
根据以上教材，学情的综合分析结合体育课标的要求，本课制定了以下目标：
认知目标：通过几课时的学习对韵律操有个初步的了解，明白锻炼的目的性。
认知目标：学习自编韵律操第九节——整理运动
，使其90%的学生掌握动作方法，能在音乐的伴奏下独立流畅的展示整套操的动作。通过闯关游戏培养学生的节奏感、韵律感和自我控制的能力以及发展学生的创新能力。
情感目标：体验韵律操带来的快乐，增强自信心与集体荣誉感，能与同伴建立良好的协作关系
。
5、说重难点
根据教材的特点及学生的实际情况，再结合本次课是录像课的特殊性，我本次课制定了以下重难点：
重点：整套操动作衔接的连贯性及熟练度
难点：节奏感不足、动作协调能力与动作的连贯性
三、说教法
为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以闯关游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的
四，说学法
古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。在教学中我认为亲身体验是学习技能最有效的途径之一。在本课的学法中，我让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，从锻炼中获得快乐！?
五，教学程序
本课根椐学生特点合理安排教学内容，根据课程标准及健美操的学科特点，针对学生的运动水平，学生的认知水平，体育运动基本能力，本课设计了三个教学环节。
1、激发兴趣阶段：在进行完课堂常规后，安排与学生做行进间走、跑练习，跟着老师做动作。集中学生的注意力，调动学生的学习情绪，快速的抓主学生的注意力。自然地把学生带进课堂。让学生的情绪达到一个兴奋点，活动开身体各关节、拉伸肌肉为本次课的主体教学做好生理、心理的准备。
2、知识学习、创新思维知识延伸阶段：通过复习巩固韵律操前几节动作，自然导入课题，宣布本课时学习内容及要求，进入学习第九节韵律操——整理运动学习中。在老师示范讲解、引导、设疑中引出本节操的动作规律，在一问一答中学生快速的对动作有一个认知。通过分解练习与完整练习相结合，自主练习与集体练习相结合，个人练习与小组练习相结合，学生不断探索与思考问题的能力，快速的完成了学习新知的过程。最后通过拿花球和响铃道具以及队形变化的闯关游戏，既提高巩固了整套操的熟练度又激发了学生的学习积极性，感受到韵律操的乐趣，培养了孩子的求新求异的创新精神和获取新知的能力以及同学间互帮互助的集体荣誉感。让孩子们在“玩中学，学中知，知中乐”里自然自主的延伸知识技能。高效的到达到了本课时的目标要求。
3、稳定思维陶冶情操阶段：在老师的带领下通过舒缓优美的音乐做身体放松练习，使学生身心身体慢慢的放松平静。最后通过教师提问：同学们我们这节课学到了什么？锻炼到了什么？体会到了什么？从身、心、社三个方面进行总结。
学习年级、阶段、课时
六年级
新授
教学内容
韵律操：整理运动
游
戏：
闯关游戏
教学重点与难点
重点：整套操动作衔接的连贯性及熟练度
难点：节奏感不足、动作协调能力与动作的连贯性。
教
学
目
标
认知目标：通过几课时的学习对韵律操有个初步的了解，明白锻炼的目的性。
认知目标：学习自编韵律操第九节——整理运动
，使其90%的学生掌握动作方法，能在音乐的伴奏下独立流畅的展示整套操的动作。通过闯关游戏培养学生的节奏感、韵律感和自我控制的能力以及发展学生的创新能力。
情感目标：体验韵律操带来的快乐，增强自信心与集体荣誉感，能与同伴建立良好的协作关系
。
一、激
发
兴
趣
段
课
堂
常
规
2′
准
备
活
动：
热
身
跑
8′
课堂常规
教师提前到达上课地点、布置好场地器材。
整好队伍，检查人数和服装，师生问好。
宣布本节课内容、任务和思想动员。安排见习生，提出安全
二、准备活动
行进间练习：跟着老师的口令及动作按路线走、跑
。
老师做学生跟做，抓住学生注意力，做好热身准备为本课主体内容做好铺垫。
课堂常规
学生提前到达上课地点
体育委员整好四列横队，并汇报出勤情况。
要求：精神饱满，快、静、齐
图一：
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按要求找好自己的位置
学生跟老师随着口令做动作
要求：动作协调，步调一致。
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小
阶段
教学
组织方法
学习方法
负荷
二、探
究
知
识学
习
动
作
、
创新思维知识延伸阶
阶段
′
学
习
韵
律
操
整
理
运
动
25′
教学
学习新知
教授韵律操—-整理运动（4×8拍）
教师背面示范及镜面示范整理运动语言激发学生的热情与活力！
启发式提问引出整理运动动作的重难点——通过示范、提问，让学生总结本节操的动作规律，在一问一答中学生快速的对动作有一个认知。
3、在老师的指导下开展形式多样的练习--通过练习。高效的掌握整理运动的动作方法。
闯关游戏
手拿花球进行整套动作练习
手拿响铃进行整套动作练习
在老师的引导下作简单的队形变换进行整套动作练习。（图三）
通过以上练习老师引导学生创编思路，学生分两组进行整套韵律操简单的队形变化创编练习
分组展示，老师给与评价。
目的：通过拿道具以及队形变化的闯关游戏，激发学生的学习积极性，提高巩固成套动作的熟练度，感受到韵律操的乐趣，培养学生的创新能力。
组织方法
一、学习新知
成4列纵队散开进行练习。
认真观察、仔细思考、踊跃发言！
3、自喊口令尝试性练习
分组互帮互助练习
集体练习
分组展示练习
队形同图一
二、闯关游戏
探究尝试感知练习--教师引导手拿道具的具体做法，感知各种道具的不同之处。
1、
老师示范，学生认真听、看，体会练习。
2、老师引导，学生大胆发言。善于总结手拿各种道具的特点。（花球视觉美观效果，响铃视听美观韵律效果）
3
、学生积极参与大胆展示，并组织学生示范表演和评议。（集体练习，分组练习）
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学习方法
中
负荷
四、
稳定思维陶冶情操阶段
放
松
练
习
5′
组织学生做放松练习。
同学们我们这一课学到了什么？锻炼到了什么？体验到了什么？。
教师小结本课的完成情况。
师生再见
学生练习动作正确、姿态优美、
动作协调。
2、积极发言共大家分享喜悦的情趣
3、
认真听老师总结
小
场地器材
音箱一台
花球22个
自做响铃22个
预计心率