2 i u ü y w（教案）

汉语拼音2.《y
w》教学设计
教学目标：
1、学会声母yw，整体认读音节yi、wu、yu，及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：
声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的发音
教学准备：
动画演示课件
教学过程：
（一）复习
1、我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还记得他们吗？现在伸出小手，我们一起做着拼音手型操复习一下。
2、（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！
（二）看情境图，引出新课内容
1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）
2、教师讲故事。随机出示声母y，看，把衣服的“衣”读得轻又短就是我们今天要认识的声母“y”的读音了。
3、看图记住y的形。能不能编一个顺口溜记住它？（三）、借助形象，学习y的形
（三）看图记住声母“y”的形。
1、(出示表音表形图)
谁能发现调皮的声母“y”藏到哪儿了？（衣领上）
2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？
4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?
（一个树杈y
y
y，声母y。或一个衣领y
y
y，声母y）都行。
（四）学习w的读音
同学们，认真看图上是谁？它在干什么呢？随机出示声母w，看，把乌龟的“乌”读得轻又短就是我们今天要认识的声母“w”的读音了。
（五）看图记住声母“w”的形。
1、(出示表音表形图)
谁能发现调皮的声母“w”藏到哪儿了？（屋顶上）
2、谁发现w的样子和图上什么地方有点像?
3、你觉得w的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？
4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?
（一个屋顶w
wyw，声母w。）
（六）讲故事引出整体认读音节yi、wu、yu（如：有一天，放学了，大y妈妈去接小i，却看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y妈妈听了连忙安慰他说：“这有什么难!来，和妈妈站在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。他们俩手拉手就成了整体认读音节yi
小i的妈妈是大y，小i大y挨一起，组成整体认读音节yi
yi
yi；小u的爸爸是大w，小u大w挨一起，组成整体认读音节wu
wu
wu；小ü爸妈没有来，大y来帮助，组成整体认读音节yu
yu
yu
。小ü小ü真淘气，擦掉泪珠还念yu）
（七）读yi、wu、yu的四声，并能给他们找到几个组词朋友。
（八）小游戏：看谁能把迷路的拼音宝宝送回家。
（九）指导书写
1、小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。你们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。
2、学生跟着电脑博士书空。
3、教师范写。声母y的写法：第一笔右斜，第二笔左斜，两笔写成yyy。
声母W的写法：第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www
4、学生描红。教师巡视，反馈矫正。
5、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。]
6、指导书写，反馈矫正。
7，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧。[课件：音乐]
板书设计：
汉语拼音2、y
w
y
w
yi
wu
yu