二年级语文上册教案 溪水和池水 3（沪教版）

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《溪水和池水》教学设计
教学目标
1．认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3．使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学过程
一、揭题引入
今天向大家介绍2个兄弟：溪水、池水。（学生读词）
溪水和池水这2个兄弟有什么不一样？读课题。
二、初读课文，认识生字
1．自由读课文，边读课文，边一步一步自学课后生字。
2．交流自学的情况。
读词语：兄弟、锻炼、睁开、舒服、无可奈何、结结实实、又臭又黑、洗澡。（如有读不准的字音，借助拼音正音。）
知道“炼、臭”字的笔顺。
三、再读课文，读懂课文
再读课文，整体感悟。
1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子．争取多读几遍。
2．抽学生读课文，做到读准字音，读通句子．听的同学边听边思考：课文中的溪水和池水给你留下了什么印象？
3．课文中的溪水和池水给你留下什么印象？自由读一读找找有关的句子。
4．学生交流，教师整理成两组：
（1）第一组：
①溪水非常愿意向前流：
溪水……大海。
它从池子……去锻炼吧！”
溪水又说：“……。”
清请的……流走了。
②池水喜欢在原地：
池水听了……满足极了！”
池水……睡着了。
（2）第二组：
溪水把身体炼得结结实实。（第5节）
池水变得又黑又臭。（第6节）
四、学习课文
1．出示第一组句子。
（1）指导朗读：
①自由练读句子，要求音准，语句流畅。
②同桌互相读，检查自由读的情况。
③根据溪水，池水给你留下的不同印象，试着读好句子。（重点指导溪水和池水的对话．）
④引读：溪水认为（老是躺着不动，会生病的），所以它热情地招呼池水……。池水……
（2）认为（我在这里生活得很好，很安静，我满足极了！），所以它……
分角色读一读1-4节，试着读好溪水与池水的对话。
小结：溪水不满足现在的生活奔向大海，池水对现在的生活非常满足，不愿再动。
2．学习课文5-7节。
（1）出示第二组句子。
（2）指导朗读。
①师范读第5节的长句，指导读好句内停顿。
②指导读好第6节的语气。
③说话练习：
④溪水汇入大海，身体炼得结结实实，不仅有船舰在它的身上经过，而且……出示“海鸥、鱼群”的图。
例：海鸥欣赏它的一望无边。鱼群在它的胸怀中游戏。
⑤溪水锻炼得结结实实，兴奋地说：______。
3．事实证明了溪水说的话：“老是躺着，会生病的。”是正确的。所以我们不能只满足于现状。
（1）补充名言：
只把眼光停留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙．只有不断要求进取的人，才像一只搏击长空的雄鹰。
——陶行知
（2）自由读名言。
（3）交流读名言情况。
4．说话练习：此时的池水难过极了，自言自语地说：__________。
五、学生质疑，读懂课文
1．自由读课文。小组讨论还有什么疑问。
2．师生一起解决疑问。
六、游戏巩固生字
1．举字牌游戏。（巩固本课所学的生字）
2．联系已学过的生字，组成两组词语钟，开火车读、全班齐读。
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