统编小学语文五年级上册第2课《落花生》教学设计
2.落花生
（第二课时）
预设教学目标：
1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4.学习对比手法在文中的作用。学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
预设重难点：
重点：分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第二课时
预设课时学习目标：
1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
预设教学流程：
一、复习引入，交代探究目标
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
二、深入探究课文的第三部分
1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？
讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（1）预设：也许有些同学这样认为：苹果、石榴、桃子既好看，又好吃，又善于展示自己，也很有用处，也愿做像苹果那样的人。
引导：大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗?不是。那是它生长的特点呀!你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗?
（2）父亲为什么说到这些水果呢？自由发言
父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果比（生：作比较）。对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是朴实无华、默默奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。(练习读，指名读，教师范读，齐读。)
5.生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？
【体会第二层意思】
过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
1.出示父亲的话。
2.学生齐读，谈理解。
3.教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
4.理解“我”说的话：
（1）齐读、讨论交流：“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
（2）你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
（3）我们要做什么样的人？
5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。
6.许地山确实把父亲的话印在了心上，他给自己取了个笔名叫落花生，时刻激励自己做一个有用的人。他曾经说过：（课件出示：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）学生朗读。
7.是的，许地山是这样说的，也是这样做的。我们来看许地山的资料，让学生朗读体会许地山的成就。学到这里，你是不是对许地山油然产生敬佩之情？????
三、总结全文，学习写法
?1.作者重点写谈花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”，同学们在写作中可以尝试着用一用。
?2.同学们，许地山在这个收获节上可以说收获颇丰，品尝到了花生的香甜，体会到了劳动的快乐，还在父亲的引导下受到了深刻的教育，懂得了一个做人的道理，这就是谈话的教育，这就是生活的教育。
同学们，生活是最好的老师，让我们记住：生活中的一草一木、一点一滴都会给我们许多启示！
四、布置作业，拓展练笔
1.完成课堂作业本练习题。
2.小练笔：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中的一个，写一段话，表达你的看法。
竹子
梅花
蜜蜂
路灯统编小学语文五年级上册第2课《落花生》教学设计
2.落花生
（第一课时）
预设教学目标：
1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4.学习对比手法在文中的作用。学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
预设重难点：
重点：分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时
预设课时学习目标：
1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
预设学习过程：
一、激趣导入
1.谜语导入：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）
同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）
借助课前预习及出示的材料说说对“落花生”的理解。
花生又名落花生。花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。花生能滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”。
3.作者简介：许地山
许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），中国现代著名小说家、散文家。
检查预习，了解学情
回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。
2.读两组词语（多音字、轻声词），正音。
3.读句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”
（1）检测“后园”、“茅亭”的读音、含义；
（2）朗读文中较长的句子，读好轻声“吩咐”。
三、整体感知，理清思路
1.提出问题：那么这篇文章围绕着落花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来默读课文。
2.解决问题：谁来说一说？（板书：种花生
收花生
吃花生
谈花生）
3.小结：在同学们的合作下，用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来！这篇文章围绕着落花生写了（指板书齐读）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？
是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起谈花生。
四、学习课文的第一、二部分
1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？
2．汇报交流。
（1）说一说你都读懂了什么？
（2）质疑、解疑。
?预设：收获后为何用“居然”？
（合作解疑）
3.指导朗读：让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么？
你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪！
来，再读读这一句，读出惊喜之情来。
五、布置作业
1.母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。一家人吃花生、谈花生是怎样的情景呢？我们下节课再学习。
2.布置作业：练写生字，随机指导；练习正确、流利地朗读课文；摘抄好词佳句。
重点指导写“播”、“慕”
