3 口耳目 教学设计（2课时）

《口耳目》
（第一课时）
[教学目标]
1.认识“口、耳、手、足、站、坐”这7个生字。
2.在田字格中能写好“口、目”二字。
[教学重点]
认识“口、耳、手、足、站、坐”这7个生字。在田字格中能写好“口、目”二字。
[教学过程]
一、读儿歌，初识“口、耳、目、手、足”。
1.出示儿歌，教师范读，学生跟读。
我有一对圆圆的眼，目光有神亮闪闪。
我有两只大大的耳，上课用耳专心听。
我有一张小小的嘴，开口讲话笑哈哈。
我有一双巧巧的手，学习做事手不离。
我的双脚行千里，到处留有我足迹；
唯有一点要记牢，草地切莫留足印。
2.出示生字，教师范读，学生跟读。
儿歌中红色的字，就是我们读到的人体器官有关的汉字。我们来读一读。请跟我读。
教师范读、学生跟读：眼
目
教师范读、学生跟读：耳
耳
教师范读、学生跟读：嘴
口
教师范读、学生跟读：手
手
教师范读、学生跟读：脚
足
二、图文结合，联系生活，识记“口、耳、目、手、足”。
口、耳、目、手、足是我们语文书里第3课的生字，接下来，我们再读一读、记一记的活动认识这些生字吧。
1.识记“口”
（1）自己说一说：
“口”是用来干什么的呀？
（2）
教师结合生活介绍并出示与“口”有关的词语：口腔医院、口香糖、胃口、口味、、流口水、口才、、住口、门口、井口、海口。
（3）教师范读，学生跟读。
2.“耳、目、手、足”的识记，如“口”的识记过程。
期间，根据汉字演变讲一讲“目、耳、手、足”为象形文字，增加印象。
“耳、目、手、足”有关的词语如下：
目光、目送、目不转睛
耳朵、耳廓、耳孔、耳垂、耳目、耳语、耳环、木耳
手指、手腕、手掌、放手、洗手、招手手机、手枪、
足弓、足球、足印
3.自我检查读，读给身边的人听。
三、分别书写“口”和“目”
1.书写指导
先认识新笔画，“横折”；再带着学生进行生字书空，熟悉笔顺；然后，组织学生观摩生字的书写。
2.学生练写，描两个写一个。
3.请身边的人评一评。
（第2课时）
[教学目标]
1.复习巩固“口、耳、手、足”；认识“站、坐”这2个生字。
2.能正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
2.在田字格中能写好“耳”和“手”二字。
[教学重点]
认识“站、坐”这7个生字；能正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范；在田字格中能写好“耳、手”二字。
[教学过程]
一、复习巩固
1.师生共读儿歌。
2.师生共读生字：耳、手、口、足、目
3.看图选择合适的字说一说，写一写。
（1）跟身边的人说一说。
图上的活动，主要依靠人体的哪种器官来完成，请把相应的字指给身边的人看，然后结合图说一说。
（2）与老师一起说。
小姑娘听音乐要用耳。
小朋友骑脚踏车要用足。
小男孩洗衣服时用手搓。
小男孩
看书用目。
小朋友唱歌要用口
。
（3）写一写“口”和“目”。
二、朗读课文，识记“站、坐”
1.读课文。（教师范读，学生跟读）
2.图文结合，讲解“站、坐、行、卧”的四种规范姿势，辨识不良姿势。
这里跟我们讲的是人的四种基本姿势的规范。站、坐、行、卧。“站如松，坐如钟”告诉我们：站着要象松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正。意思的关键词就是：站着要直，要挺拔，坐着要端正。像下面京剧里的角色一样。
（出示各种站姿坐姿的图片，让学生直观了解坐姿站姿的规范性。）
“行如风，卧如弓。”行，就是走。走路就要像风那样快而有力，卧，就是躺下。躺下睡觉的时候象弯弓形睡得更安稳更有利于健康。
（出示各种走姿卧姿的图片，让学生直观了解坐姿站姿的规范性。）
3.再读课文
4.识记“站”和“坐”字。
（1）联系生活，图文结合，出示与“站”“坐”有关的词语，教师范读，学生跟读。
站：站立、站住
车站、站台
加油站、气象站
站立、站住
车站、站台
加油站、气象站
坐：
（先借助“坐”字的来源，了解本义，了解字形；然后再引出与“坐”有关的词语）
坐下
坐好
坐车
坐船
静坐、坐垫、
5.自我检查读
自己读一读，然后读给身边的人听
，读时可配上动作。
三、分别书写“耳”和“手”
1.分别认识并写好新笔画“提”和撇、竖勾
2.书写指导（书空，观摩）
3.自己练写。
4.请人评一评。