5 对韵歌 教学设计（2课时）

《对韵歌》
（第一课时）
[教学目标]
1.正确流利地朗读课文，并背诵课文。
2.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字。
3.能写好“山”。
[教学重点]
正确流利地朗读课文，并背诵课文；认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字。能写好“山”。
[教学过程]
一、朗读课文，读正确读流利。
1.教师范读，学生跟读。
2.师生合作读（一问一答读）。
3.学生与身边的大人合作读。
二、识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字
1.识记“对”
（1）《对韵歌》已经读了好多遍了，你们有什么发现吗？（引出“对”字）
（2）联系生活，图文结合，出示与“对”有关的词语，复现生字，通过读一读的活动，识记“对”字。
对错、面对面、对答如流、对联
2.识记“云、雨、风、花、鸟、虫”
（1）我们现在换种形式读一读《对韵歌》吧
。把对韵歌换成古
字，还能准确朗读吗？（运用象形文字，分别引导学生关注“云、雨、风、花、鸟、虫”
这几个生字）
（2）图文结合，并联系生活引出与“对”有关的词语，复现生字，通过读一读的活动，识记相关的生字。
如“云”和“雨”：对
这个怎么读？
这个古字形像一团云气，上面的两横代表天，下面是
一朵卷曲的云。这是
“云”的古字形。请跟我
读：云（学生读）；白云（学生读）；云朵（学生读）。再看这个古文字，横画像天，竖画像雨滴。原来，这个是
“雨”字的古字
——甲骨文，雨是
象形字
。来，请跟我读：雨（学生读）；雨水（学生读）、雨伞（学生读）
。云对雨（学生读）。再看着楷体字读一读
：云对雨（学生读）。
如“雪”和“风”：对
这个怎么读？先猜一猜。，这是哪个字的古文字？是雪，猜对了吗？甲骨文
“雪”上部是个
“雨”字，表示这个字与雨水有关，也有落下的意思；下部是
“羽”字形，下落的雪如同羽毛，所以用“羽”代指雪；
“羽”字旁边还有几个小黑点，像落下来的碎屑，如同飘下来的雪片。请跟我读：雪；白雪；雪花
这个是
“风”。请跟我读：风（学生读）、大风（学生读）、刮风（学生读），。
如“鸟”和“虫”：对。
这是
“鸟”字。看，喙、首、身、羽、足的形状都有所体现。“鸟”字经过演变后，变化很大的，楷体的
“鸟”字，只有头上那一撇
，像是鸟
头上的羽毛，中间的一点像是
鸟的眼睛。来，请
跟我读：鸟、小鸟、飞鸟。
这是
“虫
”字。似昆虫那弯弯曲曲蠕动的幼虫
“虫”字的本义就是各种虫子的总称。请跟我读：虫，虫子，害虫。
（3）内容换成图，看图想出相应的字，读一读，记一记。还能猜字认读吗？请看：
对
，什么对什么？
是花和树，对吧
。来
，读一读记一记这个花字。请跟我读：花（学生读）、鲜花（学生读）、花朵（学生读）。
再看这张图，你们想到了
什么？山清对水秀
，对吧。水秀指水清澈。
看到这张呢？想到了什么？柳绿对桃红。柳，柳树；桃
，桃花
三、背诵课文
好了
，到了
这个
时候，相信你们能正确流利地把《对韵歌》背诵给身边的人听了
。开始吧
四、书写生字“山”和“虫”
1.写好笔画“竖折”。
2.跟着书空。
3.观摩胡一帆老师写“山”字。
4.学生自己在田字格描两个，写一个。
5.把自己写的字拿给身边的人评一评。
（第二课时）
[教学目标]
1.朗读课文，背诵课文。
2.复习巩固“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字。
3.能在田字格写好“虫”和“云”字
[教学重点]
朗读课文，背诵课文；复习巩固“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字；能在田字格写好“虫”和“云”字。
[教学过程]
一、复习巩固
1.朗读课文。（师生共读）
2.背诵课文。（第一遍：看着“对”字前面的内容背诵“对”字后面的内容；第二遍：看着“对”字后面的内容背诵“对”字前面的内容；第三遍：背诵全文）
3.识字游戏
给字配图：按顺序，给中间的字找到相应的图，连一连，读一读相关的字
。
生字快闪：单独识字，能准确认读吗
？
准备好了吗？开始。
雨、风、花、鸟、云、虫
二、书写“虫”和“云”
1.指导写好笔画“提”和“撇折”。
2.指导在田字格写好“虫”和“云”字。（书空、观摩、练写）
3.请人评一评自己写的字。
三、推荐诵读《笠翁对韵》
1.读一读《笠翁对韵》节选
泉对石；
干对枝；
山亭对水榭；
鹦鹉对鸬鹚
2.推荐《笠翁对韵》。