部编版一年级语文上册《语文园地一》 教学设计（2课时）

语文园地一
（第1课时）
[教学目标]
能正确流利地朗读与数字有关的诗；会认“六、七、八、九、十”；能运用加减笔画来识记汉字“人、天”“口、田”“日、目”；在书写中能保持规范的坐姿，并能按一定的笔顺规则来写。
[教学重难点]
重点：能正确流利地朗读与数字有关的诗；会认“六、七、八、九、十”；能运用加减笔画来识记汉字“人、天”“口、田”“日、目”。
难点：在书写中能保持规范的坐姿，并能按一定的笔顺规则来写。
[教学过程]
一、识字加油站
1.读诗
（1）教师范读，学生跟读。（2遍）
（2）师生接读（教师读前一句，学生读后一句）
2.识字“六、七、八、九、十”
（1）导入
（2）教师范读，学生跟读
（3）按一下步骤和方法分别识记“六”“七”“八”“九”“十”
“六”：书空；联系生活，图文结合，出示与“六”有关的词语，读一读。
比如六年级、六神花露水、六边形
“七”：了解甲骨文“七”及本义；认读并书空笔画“竖弯钩”；联系生活，图文结合，出示与“七”有关的词语，读一读。如七岁、不管三七二十一、七十二变、七彩阳光
“十”：
“十
”和“七”有点像，读儿歌帮助区分（
“七
”和
“十”都两笔
，猛的一看有点像，细细观察不一样。
“七”字横后竖弯钩，
“十”字
横笔之后只是竖。）联系生活，图文结合，出示与“七”有关的词语，读一读，如十一、三十、六十二、十根手指头、十分好看十字路口。指导书写“十”。
“八”：联系生活，图文结合，出示与“七”有关的词语，读一读，如八仙过海、猪八戒、
八宝饭。指导书写“八”。
“九”：认识并书空笔画“横折弯钩”；联系生活，图文结合，出示与“七”有关的词语，读一读，如九本书、九月一日
3.把生字和诗读给身边的人听，让身边的人评一评。
二、字词句运用
1.读一读，比一比
（1）请读给身边的人听。
（2）说说自己的发现
学生跟大人说一说。
教师分享自己的发现。
左边的字加一笔，成了右边的字。
人
+（
一
）=天
口+（
十
）=田
日
+（
一
）=目
也可以说，右边的字减一笔，成了左边的字。
天—（一）=人
田—（十）=口
目—（一）=日
教师小结：让一个字
，加一加或者减一减笔画，就会变成了另外一个字。加一加减一减，这也是识字的
好方法
。
2.写一写
（1）明确书写任务：接下来，我们到了写字的时候了。要写的字有这两个字——二
、三；还有这两个字——十、禾。
（2）调整坐姿
（3）写“二”和“三”（强调笔顺规则；学生书写；评一评）
（4）写“二”和“三”（强调笔顺规则；学生书写；评一评）
（第2课时）
[教学目标]
能正确流利地背诵古诗《咏鹅》；乐意参与到亲子阅读中的各项活动中来，并能主动和大人交流有关的话题。
[教学重难点]
重点：能正确流利地背诵古诗《咏鹅》。
难点：乐意参与到亲子阅读中的各项活动中来，并能主动和大人交流有关的话题。
[教学过程]
一、日积月累《咏鹅》
1.自己读一读，背一背
2.与老师一起读。
3.结合想象的画面诵读。
鹅，鹅，鹅，
（1）教师描绘画面：看，鹅在这儿呢，一只，两只，三只，四只，几只在水中，几只在岸上。“鹅，鹅，鹅”这好像是我们听到的鹅欢叫的声音。来，现在来读第一行
，你就不觉得困难了。因为有画面在自己的脑海中。
（2）想象画面诵读：鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
（1）教师描绘画面：看，这是
“项”，鹅的脖子。曲项，就是指鹅那弯曲的脖子
。
“向天歌”，指鹅伸着弯曲的长脖子“嗯昂
……恩昂”地朝天欢叫着。
（2）想象画面诵读：曲项向天歌。
白毛浮绿水。
（1）教师描绘画面：白毛，指鹅雪白的羽毛。绿水
，碧绿的水面。这水面的碧绿是因为两岸的绿树倒影而成的。浮，漂浮。这让我们看到了这样的画面——身披
雪白羽毛的大白鹅漂浮在碧绿的水面上，好自在呀。
（2）想象画面，诵读：白毛浮绿水。
红掌拨清波。
（1）教师描绘画面：红掌，指鹅的脚掌是红色的。清波，清澈的
河水
。
“拨”，这里是
指
鹅的脚掌在划水
。这里，呈现出了这样的画面——白鹅用它那
红红的脚掌不停地划水
，清澈的
河水荡起了一圈一圈的波纹。白鹅一会儿
游到这儿
，一会儿游到那儿，好欢快呀。
（2）想象画面诵读：红掌拨清波。
4.介绍诗人骆宾王及写诗的背景
诗人，是唐代的骆宾王。
这首诗是7岁时候的骆宾王作品。小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王看到了鹅群
戏水欢乐的场景，心生喜爱之情，略略思索之后，连用三个“鹅”字开头，创作了此诗，表达自己
对鹅的
热爱之情
。
5.再次诵读，读出韵味
教师一句一句范读，并强调韵字拖长音读；学生一句一句跟读，读好韵字。
6.欣赏《咏鹅》的吟唱
二、和大人一起读《小白兔和小灰兔》
1.儿歌《小兔子乖乖》导入
2.教师提供读的建议：、
可以这样读：先和大人看着书本里的内容和图画，然后用手指指着内容，大人教你们读：大人读一句，你们读一句。接下来，还是用
手指指着内容，小朋友教大人读。小朋友读一句，大人读一句。最后，和大人分角色表演读。先定好谁当大灰狼，谁是妈妈，谁是
兔宝宝。然后开始表演读。
或者，小朋友和大人商量，用自己的方法读。
3.开展“和大人一起读”的活动