(共11张PPT)
人，应当诗意地栖居在大地之上！
——德·海德格尔
苦斋记
故植物中之
能已积热
倚修木而啸
茹啖其草木之荑实
一旦运穷福艾
不可以实疏粝
名其室曰苦斋
受到
止，治，消散
长，高
吃
止，尽
装满
为……取名
自主学习
思维导引
独学展示
苦斋的“苦”体现在何处？
找出原文的话，用关键词准确概括
书斋简陋之苦
自然环境之苦
植被物性之苦
生活条件之苦
苦
苦中之乐，从哪些地方看出？
（找出一二三段中写乐的句子）
物性之苦者亦乐生焉
莫不族布而罗生焉
乐
惟先生乐游
人莫知其乐也
（先生在此感受到怎样的“乐”而为世人所不能理解呢？）
携童儿数人，启陨箨(tuò)以蓺粟菽，
??茹(rú)啖(dàn)其草木之荑实。?间(jiàn)则蹑屐登崖，?倚修木而啸，或降而临清泠。樵歌出林，则拊石而和之。
带领童儿几人，扫除落下的笋壳来种植粟米和豆类作物，吃那些草木初生的嫩芽和果实。闲暇时就踏着木底有齿的鞋登上山崖，靠着挺拔的树木放声长啸，有时下望清冷的溪流。听到樵夫的歌声从林中飞出，就拍打石头来应和。
第四段运用了哪些论证方法来论证苦乐相依伏的道理的？
举例论证
——
膏粱之子
引用论证
——
孟子
赵子
对比论证
——
引用经典
谈一谈《苦斋记》中所寄寓的人生哲理。
文章着眼于一个“苦”字。无往不苦的环境，为主人所乐处，从而寄寓了作者以苦为乐的情怀，深入揭示了苦乐相倚伏的道理。
拓展训练
懂得吃苦，是一种幸福，自古英雄多磨难，你心中的“苦与乐”
是怎样的？请发表你的看法，写写你的感想。
要求：观点鲜明，请运用相关论证方法，例证法、引证法等，100字左右(共15张PPT)
一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。
——林语堂《苏东坡传》
定风波
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
游
沙
湖
读文
读人
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”
这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多，而苏轼为什么却只突出安常“虽聋而颖悟绝人”？
安常虽聋，生理上有缺陷，这本是很悲惨的事情，但他却颖悟绝人、有超人的本领，成为一个高人。上天还是公平的，失之，得之。这就给原本消极的东西赋予了积极的一面：安常眼明心慧
“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”苏轼称他和安常皆是异人，他们有何相似的地方？
安常
“以眼为耳”成一代巧手神医
苏轼“以手为口”成诗文绝佳的士子
安常“颖悟绝人”隐居乡间，只当村医
苏轼“诗文获罪”贬居僻远
写安常实则写自己
（境遇相同）
元丰五年，苏轼因为当时著名的文字狱——乌台诗案
获罪。苏轼受到了非人的折磨和羞辱，在牢中关了130天，被贬黄州。出狱那天正是大年初一，在人们欢庆新春的喜悦中，苏轼在儿子苏迈的陪同下前往黄州，偏居荒野，初到黄州他的内心充满了惶恐和难言的孤独。
人皆养子望聪明，
我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，
无灾无难到公卿。
——苏轼《洗儿》
课堂延伸
如果一个人的“口”能像我苏轼的“口”一样传达心声，不用造谣中伤，我的命运就不至于如此坎坷；
如果一个人的“耳”能像安常的“眼”一样明察是非，不轻信谗言，我也不至于蒙冤受屈。
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
有人说：苏轼此时是旷达、乐观的。
也有人说：他在旷达乐观的背后隐藏着深深的悲愤之情。
你同意哪种观点，为什么？
临
江
仙
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。
家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，
倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营。
夜阑风静縠纹平，小舟从此逝，
江海寄余生。
课堂延伸
正是这种难言的孤独，把苏轼同纷繁的世俗生活拉开的距离，让他获得看世界和人生的一种新的眼光。而这正是
孕育出伟大作品的重要条件。
课堂延伸
“这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正的成熟了——成熟于一场灾难后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。”
——余秋雨《苏东坡突围》
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黄玉峰《天地一文人》(共9张PPT)
项脊轩志
壹
检测自学效果
贰
叁
探究细节描写之美
展示浓浓深情，感受亲情之美
学习目标
自学检测
壹
翻译下面的句子，并解释加线字的意思或句式特征。
2.先是，庭中通南北为一。
1.又北向，不能得日，日过午已昏。
3.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。
在这以前，院子南北相通，是一个整体。
东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。
壹
翻译下面的句子，并解释加线字的意思或句式特征。
5.吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！
4.妪，先大母婢也，乳二世，先妣
抚之甚厚。
6.乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。
这位老婆婆，是伺候我死去的祖母的仆人，在我家做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。
我家的读书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待（他）了。
才派人又修理了南阁子，那形式和以前稍有不同。
贰
请回答根据文章内容回答下面的内容。
1.本文的“文眼”是什么？
2.围绕这句话作者写了哪些事？
修轩
读书
分家
忆母
遇火不焚
婚后生活
喜
与
悲
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
叁
探究细节之美
四人一小组找出几处最感动你的片断描写，说一说这一片断体现了作者怎样的感情。班级展示。
肆
课堂提升：赏析下面这首诗，小组内讲一讲这首诗中运用了哪些细节描写表达了作者怎样的感情。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
注：熙宁八年(1075)，东坡来到密州，这一年正月二十日，他梦见十年前
去世的爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。
作业：模仿本文，选取生活小事，平凡场景，写一段200字的短文。
要求：这段文字能够从细节描写中表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情。
伍(共25张PPT)
李白专题:
春夜宴从弟桃花园序
李白
导入
送走冬日的阴霾，我们终于迎来了春意融融，这样的时节，最能触动人的心灵。
今天，我们一起来学习唐代大诗人李白的一篇散文
《春夜宴从弟桃花园序》，穿越千年时空，回到一个清风明月的夜晚，与李白一起相聚桃花园。
解题
从文章标题中，我们可以获得哪些信息？我们还想了解哪些信息？
诵读
《春夜宴从弟桃花园序》
写于开元二十一年（733）前后，李白（701—762）“酒隐安陆（今湖北安陆），蹉跎十年，求官未得，暂时隐居”时期
。
诵读
夫天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也，况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
诵读
译读
俯仰天地，万物归一；光阴千载，匆匆无迹。于人生的浮光掠影中，梦醒几重？享乐几逢？先贤执烛赏夜，着实有理。且煦日以良辰相召，自然以春色相邀，聚于锦簇桃园，畅叙手足情深。豪杰俊美，才攀惠连；
群贤引吭，唯惜谢公，幽景未止心已澄。坐于花间享饕餮，饮于月下醉方休。无诗，无以言雅性情怀。若江郎才尽，则罚酒三杯。
品读李白诗文
感悟李白其人
关照自我人生
学习目标
夜宴原因
1、结合相关语句，概括作者所表达的桃园夜宴的原因。
时光有限，人生虚幻，欢乐太少
古人秉烛，及时行乐，为我榜样
春光融融，美景相邀，不容辜负
品读内涵
夜宴原因
2、探究讨论:
今人也有宴聚，宴聚也有原因，与李白两相对照，你如何来评价李白夜宴的原因？
本文写桃园夜宴，为什么用了一半篇幅写夜宴的原因？能否删减？
品读内涵
夜宴盛况
1、（自主交流）文中写所“乐事”体现在哪些方面？请结合具体诗句分析概括。
乐在畅叙天伦
乐在观花赏月
乐在高谈清论
乐在飞觞痛饮
乐在作诗咏歌
品读内涵
夜宴盛况
2、融入自己的想象描绘行乐画面。
在你将要描绘的画面中，你要突出哪些内容?
夫天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也，况阳春召我以烟景，大块假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连。
吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
品读内涵
夜宴盛况
适春及，与余弟同游醉柳清烟，夜宴桃园。
抬眼望去，春色遍地。夜静萤飞丛里，风轻花开半壁。天悬皎月，银辉轻泻，拈一阙桃花，触而无形，沁人心脾。月入清溪，流香十里；风携诗情，聚众桃林。
无诗怎成趣？树下铺席，饮酒飞花，吟诗作赋，清言壮语。畅游陆海潘江，小憩桃花园里。游戏文字，才子有意。站则赋诗江山，青丝激昂；坐而醉饮美景，笑若稚子。风月豪情，自浑一气。众弟成诗，遥见惠连风姿；
微醺出句，弗如康乐半斗。无妨！你言我语，畅叙天伦，何其快哉！人生若梦，不比天地，万年常青。而如今之乐，岂是万世可及？诗与三杯下肚，吾辈自乐逍遥。
品读内涵
夜宴盛况
3、这一次桃园夜宴留给你突出的感受是什么？
乐、雅、幽
——充满诗情画意
春意融融，月色朦胧，兄弟相聚，宴饮欢畅，诗意的人生，浪漫的情怀。
品读内涵
及时行乐
《古文观止》的编者语：
末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。
（讨论探究）人生苦短，李白及时行乐，李白的行乐之举与浪游者有怎样的不同？你如何评价李白的这种及时行乐的做法？
品读内涵
及时行乐
浪游者：
自我满足
自我放纵
物质感官的享受对生命的虚掷
无奈甚至颓废的人生选择
李白：
相聚桃园，畅叙天伦，坐于花丛，醉倒月下，既有高谈阔论，亦有轻言雅语，飞觞痛饮，只为作诗咏歌助兴。
文人墨客的集会，高雅的精神盛宴
品读内涵
及时行乐
李白的及时行乐，可以这样诠释：
人生短暂无法以人的意志更变，但人却能提升自己的生命价值，在理想与现实、时间与空间、有限与无限之间寻求生命的真谛。这是李白超越前人的可贵之处。“人生如寄”，既然这是一个不可否认的事实，那便要懂得欣赏和珍惜生命中美好的时刻。
所以，我们不能把“及时行乐”简单地贴上一个消沉颓废的标签，要看“行乐方式”与“乐之内涵”。
品读内涵
1、（讨论探究）作者原本起笔悲凉，但在悲凉之后，却为我们展现了一幅幅及时行乐所带来的快意人生的精彩画面。
从中你读出了一个怎样的李白？
感悟李白
珍视亲情
享受自然
才华横溢
恣意洒脱
诗意盎然
热爱生命
感悟李白
2、回顾“李白专题”的三首诗，说出你从诗中读出的李白形象，结合具体的诗句表述。
《行路难》（其一）（744）
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
乐观自信
《梦游天姥吟留别》（745）
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
傲岸狂放
《将进酒》（752）
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！
恣意潇洒
自负狂放
3、思考：“李白专题”三首诗、一篇文所抒发的情感各有不同，
思考：在行文过程中情感抒发有什么共同特点？
起笔同样苦闷伤感抑郁，但李白总能将情感走向振奋昂扬，积极追求，乐观自信，顽强地坚持理想。这是一个积极乐观、奋发向上的李白。
感悟李白
琼筵丛花、羽觞月下，荡漾着你飘逸的自由情怀；九天银河、万物逆旅喷涌着你灵动的赤子奇才。天地之大，不及你笑傲风云的胸襟之广；人生之短，却有你诗意栖息的生命绵长。摘下谪仙的光环，你满心系的是云树之思的故友情，你满怀盈的是高谈转清的天伦乐。拂去功名之宠辱，你于喧嚣中晕开一抹浪漫，于浮华中沉淀一种豪情。
盛唐如此多娇，数风流人物，唯你独领风骚！
李白颁奖词
（自由交流）根据这一专题的学习，说一说我们可以从李白身上学什么？
关照自我
致李白
你长衣飘飘，执酒临风；你高昂头颅，洒脱不羁；你游山侃水，居无定所；你寄情山水，出口成章。
你无关功名，只遂诗意；你仗剑行游，天马行空；你超然自信，纯真可爱；你叛逆清高，傲视俗世庸人。
我喜欢那个无关功名，只遂诗意的居士。
我喜欢那个超然自信，狂放恣意的谪仙。
我喜欢那个至情至性，率真可爱的太白。
一个李白，半个盛唐；一个李白，一种态度；一个李白，一部人生。你乘风而来，又邀月而去。面对着那颗永不甘沉沦的伟大心灵，我会在每个风霁月清之夜想起你，我会在每次世俗羁绊的挣扎中想起你，我更会在躁动不安的心找不到何处安放之时想起你。?
繁极一时的盛唐已远远逝去，历史的铅华也已渐渐褪去。
唯有你，一身布衣，提浊酒一壶，于天地之间，正对酒当歌……
关照自我
本课—专题
此文以诗笔行文，风格清新俊逸，洋溢着诗情画意，同时又表达了李白热爱生活、热爱生命的人生追求和积极乐观的人生态度。
品文品人——关照自我
感受作者笔下诗意人生，避免空洞泛化，努力培养自己的审美情趣；
分析李白“及时行乐”的内涵，摆脱贴标签式的结论，形成客观辩证分析问题意识；
汲取李白身上的人生智慧，追求奋发向上的人生态度。
小结
诵读批注、联想想象
比较对照、辨证思考
专题联系，读写结合
（三选一）
1、以《我随李白宴桃园》为题，写一篇不少于700字的散文。要求：依据课文内容，展开合理想象，表现出李白特有的个性和情怀。
2、以《我心中的李白》为题，写一篇不少于700字的文章，文体不限。要求：依据“李白专题”的学习，内容包括李白在你心目中的形象以及李白给你的人生启示及影响。
3、研究性学习：以李白为例探究文学作品与时代及作家个性气质的关系。
布置作业(共15张PPT)
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
学习目标
探究案中一~四部分内容
第三步：
小组合作探究
1、把握人物形象及其志向，挑选一位你们组最欣赏的人物谈谈。
2、孔子的志向又是什么?为什么喟然叹曰“吾与点也”？
人
物
子路
冉有
公西华
曾皙
——坦率鲁莽、勇敢自信
强国
文明
——谦虚务实、沉稳内敛
富民
——谦逊谨慎、善于辞令
外交
——卓尔不群、从容洒脱
和谐盛世
孔子之志
礼
治
哂
叹
太史公曰：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。
——《史记》
易中天教授在给于丹的《论语心得》作序时提到“孔子只有温度,没有颜色”,即使有颜色,也是灰色。你认同吗？
拓展延伸：
孔子亦有色彩
【巩固案——内化提升】
1、下列加线字的注音有误的一项(
)
A、千乘之国(shèng) ?吾与点也（yǔ）?风乎舞雩（yú）?????浴乎沂（xīn）
B、毋吾以也(wú)???????莫春（mù）????三子者之撰（zhuàn）?铿尔（kēng）
C、冠者五六人(guàn) ?愿为小相（xiàng）?饥馑（jǐn）???????哂之（shěn）
D、喟然叹曰(kuì)???????曾皙（xī）???????以俟君子（sì）?????舍瑟而作（sè）
2、下列句子中没有通假字的一项（
??）
A．唯求则非邦也与??????????????????????
B．莫春者，春服既成
C．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作??????????????
D．以吾一日长乎尔，毋吾以也
3、下列四句中有关加下划线字的解释，错误的一项是（?
?）
A．子路、曾晳、冉有、公西华侍坐????侍：侍奉
B．居则曰?????居：闲居、平时
C．如或知尔????知：了解
D．以吾一日长乎尔????长：成长
4、下列加线的字解释不正确的一项是(
)
A、子路率尔而对曰???率：轻率?????????
B、吾与点也???与：赞成?
C、异乎三子者之撰????撰：撰写????????
D、且知方也???方：道，准则?
5下面对文章内容概括不准确一项是(
)
A．开始交待了谈话的内容与方式，四位弟子环坐在孔子身旁，孔子最先发话，启发大家各言其志，起到了打消顾虑、缓和紧张气氛的作用，既符合孔子作为师长的身份，又表现了孔子随和的性格特征。
B．在孔子的启发下，子路不假思索，抢先回答，反映了子路急躁、坦率、爽快的性格。这种毫不谦让的积极态度与他那充满自信的回答内容相一致。他志向远大，声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼义之邦。
C．子路谦虚不够、自信有余的态度引起了孔子的微笑。这微笑中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评，表现了孔子的豁达态度。
D．公西华的回答显得彬彬有礼，他可能意识到孔子对子路不够谦让的批评，说起话来谨慎得多。他愿意治理一个小国家，六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让诸君子。(共14张PPT)
种树郭橐驼传
柳宗元
种树郭橐驼传
柳宗元
朗读课文，巩固重点字词句
其莳也若子
长人者
勖尓植
字而幼孩
辍飧饔以劳吏
何以蕃吾生而安吾性耶？
整体感知文意，自主完成以下问题
1、读过课文你发现郭橐驼有哪些过人之处呢？请你用“我眼中的郭橐驼是一个
的人”进行评价。
2、郭橐驼种树与他植者有何不同？用了什么手法说明？(完成表格)
郭橐驼
他植者
方法
无
种
植
管
理
结果
角度
正
反
郭橐驼
他植者
方法
无
种
植
管
理
结果
角度
正
反
本欲舒、培欲平土欲故、筑欲密
勿动勿虑，去不复顾，不害其长，不耗其实
其天者全而其性得
根拳、土易
培不当
爱之太恩，忧之太勤，旦视暮抚，已去复顾，爪其肤，摇其根本
木之性日以离、害之，仇之。
细读课文3-5段，合作讨论完成以下问题
1、文中官吏治理百姓的行为和他植者的哪些做法有相似之处？
2、作者给种树的普通人立传，目的何在？
(文中依据，写作背景，个人经历)
写作背景
柳宗元在参加“永贞革新”前两年，即贞元十九年至二十一年(803—805)，曾任监察御史里行，可以到各地检查工作。这篇文章，就是在此期间写的，当时安史之乱后，官宦专权，藩镇割据，豪强地主土地兼并日益严重。仅有一点土地的农民，除缴纳正常绢粟，还要承担各种杂税。针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作的。
养树术:
“顺木之天以致其性”
养人术:
“顺民之性以养其民”
拓展探究---链接生活
这幅漫画让你想到什么？请结合当前教育问题或生活实例谈谈你的感想。
《爱与碍》
你的孩子其实不是你的孩子
纪伯伦
你的孩子，其实不是你的孩子，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们通过你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身边，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们自己有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，
属于你做梦也无法达到的明天。
?
一个延伸
课堂总结
课后作业
完成《优化设计》本课课时过关第1-7题，12-13题；
