Unit 1 Where did you go on vacation？教学案（4课时）

Unit
1
Where
did
you
go
on
vacation?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Talk
about
past
events
重点单词
1.hen(n.)
2.pig(n.)
3.diary(n.)
4.activity(n.)
5.paragliding(n.)
6.bird(n.)
7.bicycle(n.)
8.building(n.)
9.trader(n.)
10.difference(n.)
11.top(n.)
12.umbrella(n.)
13.hill(n.)
14.duck(n.)
15.seem(v.)
16.decide(v.)
17.try(v.
&
n.)
18.wonder(v.)
19.wait(v.)
20.dislike(v.
&
n.)
21.wonderful(adj.)
22.few(adj.
&
pron.)
23.most(adj.,adv.
&
pron.)
24.bored(adj.)
25.enjoyable(adj.)
26.wet(adj.)
27.hungry(adj.)
28.anywhere(adv.)
29.as(adv.)(conj.)
30.below(prep.
&
adv.)
31.anyone(pron.)
32.something(pron.)
33.nothing(pron.)
34.everyone(pron.)
35.myself(pron.)
36.someone(pron.)
重点词组
1.quite
a
few
2.of
course
3.decide
to
do
4.feel
like
5.wait
for
6.because
of
重点句式
1.—Where
did
you
go
on
vacation?—I
went
to
the
mountains.
2.—Did
you
go
out
with
anyone?—No.No
one
was
here.Everyone
was
on
vacation.
3.—Did
you
buy
anything
special?—Yes,I
bought
something
for
my
father.
4.—How
was
the
food?—Everything
tasted
really
good!
5.—Did
everyone
have
a
good
time?—Oh,yes.Everything
was
excellent.
单元语法
1.indefinite
pronouns
2.simple
past
tense
of
regular
and
irregular
verbs
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
anyone(pron.)任何人
anywhere(adv.)在任何地方
wonderful(adj.)精彩的;绝妙的
few(adj.
&
pron.)不多;很少
most(adj.,adv.
&
pron.)最多;大多数
重点词组
stay
at
home待在家里
went
to
New
York
City去纽约市
visit
museums参观博物馆
on
vacation在度假
quite
a
few相当多,不少
most
of
the
time大多数时间
重点句式
—Where
did
Tina
go
on
vacation?蒂娜假期去了哪里?
—She
went
to
the
mountains.她去爬山了。
Long
time
no
see.好久未见。
—Did
you
go
anywhere
interesting?你去了什么有趣的地方吗?
—Yes,I
went
to
Guizhou
with
my
family.是的,我和家人去了贵州。
§自主学习方案
学生自学教材P1-2的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.精彩的;绝妙的
wonderful
2.不多;很少
few
3.最多;大多数
most
4.任何人
anyone
5.在任何地方
anywhere
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:This
is
the
first
class
of
the
new
term.We
had
a
long
vacation.Where
did
you
go
on
vacation?
S1:…
T:What
did
you
do
on
vacation?
S2:…
T:Did
you
have
a
good
time?
S3:…
环节说明:由假期活动导入新课,内容贴近学生的实际生活,容易激发学生的学习热情,从而取得好的学习效果。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生朗读1a各种活动的短语,按要求完成匹配任务。
2.请一位学生核对答案。
3.学生读出1b方框中的名字,可预测谁做了图中的什么活动。
4.播放听力内容,学生核对自己的预测。
5.学生两人一组利用1c的范例展开小组对话练习。
6.请几组学生表演对话。
环节说明:本环节学习、掌握一般过去时的疑问句及其答语,结合听、说训练来巩固目标语言。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生观察2a和2b的活动内容,确定理解活动内容。
2.学生听第一遍录音,完成2a。请三名学生核对答案。
3.学生听第二遍录音,完成2b,理解细节问题。
4.学生两人一组,以问答的形式交流,以核对答案。
Did
Grace…?
Yes,she
did./No,she
didn’t.
5.学生两人一组,利用2c的对话范例展开对话练习。
环节说明:在听、说训练中应用目标语言,起到夯实基础的作用的同时提高了听力水平。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.呈现黄果树瀑布画面,向学生介绍对话背景。
2.学生阅读对话,回答下列问题:
(1)Did
Helen
go
anywhere
interesting?
(2)What
did
Helen
think
of
Huangguoshu
Waterfall?
(3)What
did
Rick
do
last
month?
3.请三名学生核对答案。
(1)Yes.
(2)It
was
wonderful.
(3)He
just
stayed
at
home
most
of
the
time
to
read
and
relax.
4.播放对话录音,学生跟读,然后两人一组分角色练习对话。
5.学生细读对话,引导学生总结出形容词做不定代词后置定语的特征。
6.请几组学生表演对话。
环节说明:本环节中,学生开展任务型阅读,自主解决问题,体验成功的喜悦,学生的口语表达能力在对话练习中得以提升。
第二课时　Section
A(Grammar
Focus
~3c)
重点单词
something(pron.)某事;某物
nothing(pron.)没有什么;没有一件东西
everyone(pron.)每人;人人;所有人
myself(pron.)我自己;我本人
yourself(pron.)你自己;您自己
hen(n.)母鸡
重点单词
pig(n.)猪
seem(v.)好像;似乎;看来
bored(adj.)厌倦的;烦闷的
someone(pron.)某人
diary(n.)日记;记事簿
重点词组
have
a
good
time玩得开心
of
course当然
重点词组
in
the
countryside在乡下
keep
a
diary记日记
重点句式
Did
you
do
anything
interesting?你做了什么有趣的事情吗?
I
bought
something
for
my
parents,but
nothing
for
myself.我给父母买了些东西,但是没给自己买任何东西。
§自主学习方案
学生自主学习教材P3的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.没有什么;没有一件东西
nothing
2.某事;某物
something
3.每人;人人;所有人
everyone
4.我自己;我本人
myself
5.你自己;您自己
yourself
6.母鸡
hen
7.猪
pig
8.好像;似乎;看来
seem
9.厌倦的;烦闷的
bored
10.某人
someone
11.日记;记事簿
diary
　　【自我检测】用所给词的适当形式填空
1.His
son
was
born
on
a
cold
winter
morning.(born)?
2.We
visited
the
Great
Wall
the
day
before
yesterday.(visit)
3.My
parents
worked
in
Shanghai
in
2010.(work)
4.John
always
had
lunch
at
school
last
term.(have)
5.Lao
She
wrote
many
great
works
in
his
life.(write)
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Hello,boys
and
girls.Let’s
begin
our
class.Is
everyone
here?
S1:Yes,everyone
is
here.
T:Good.No
one
is
absent.
环节说明:通过询问学生的出勤情况导入不定代词everyone,no
one的使用,强化、巩固了目标语言,而且为下一步学习打下基础。
Step
2　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.学生朗读方框中的不定代词并明确词义,按要求填入不定代词完成3a的任务。
2.学生两人一组朗读对话的同时核对答案。
3.学生自主完成3b的活动,请一名学生朗读以核对答案。
4.学生自读3b短文,小组内合作解决疑难知识点,老师提供必要的帮助。
环节说明:本环节应用目标语言完成阅读填空任务,使目标语言得以实现。
Step
3　完成教材3c的任务
【教学案例】
1.学生口头说出各种假期活动。
2.学生朗读3c表格中的短语并明确含义。
3.学生以四人为一小组,开展组内采访任务,在表格中填入采访结果。
4.请几组学生进行全班的示范汇报。
环节说明:通过小组合作活动,学生的参与积极性很高,在小组提问练习中学生的口语表达也得到了锻炼。
第三课时　Section
B(1a~1e)
重点句式
Where
did
Lisa
go
on
vacation?莉萨假期去了哪里?
Did
she
do
anything
special
there?她在那做了什么特别的事吗?
Did
Lisa
like
her
vacation?莉萨喜欢她的假期吗?
§自主学习方案
学生自主学习教材P4的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.美味的
delicious
2.令人激动的
exciting
3.昂贵的
expensive反义词inexpensive/cheap
4.无聊的
boring
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Yesterday
I
went
out
for
dinner
with
my
family.I
had
a
hamburger.It
was
terrible.And
I
also
ate
some
ice-cream.That
was
delicious.
环节说明:以闲聊的方式导入本课的形容词,学生容易接受并且激发他们的学习兴趣。
Step
2　完成教材1a~1b的任务
【教学案例】
1.老师引导学生复习学过的描述活动及谈论感受的形容词。
2.学生朗读1a的词汇,按要求完成图片与词汇匹配的1a活动,请一名学生核对答案。
3.学生完成1b活动并朗读。
环节说明:本环节中学生复习并巩固了描述活动的形容词,为下一步的学习做好铺垫。
Step
3　完成教材1c~1e的任务
【教学案例】
1.学生朗读教材所列问题,明确句子的含义。
2.学生听第一遍录音,完成听力任务。
3.就1c中的问题展开学生间的问答,同时确认并核对答案。
4.学生听第二遍听力,完成1d的填空任务。请一名学生核对答案。
5.学生两人一组,相互轮换问答,完成1e任务。
6.请几位学生用讲故事的方式来叙述Lisa香港之行及感受。
环节说明:通过听、说训练学生,巩固了所学知识,同时锻炼了听力和口语表达能力。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
enjoyable(adj.)有乐趣的,令人愉快的
activity(n.)活动
decide(v.)决定;选定
try(v.
&
n.)尝试;设法;努力
paragliding(n.)滑翔伞运动
bird(n.)鸟
bicycle(n.)自行车;脚踏车
building(n.)建筑物;房子
trader(n.)商人
wonder(v.)想知道;琢磨
difference(n.)差别;差异
top(n.)顶部;表面
wait(v.)等待;等候
umbrella(n.)伞;雨伞
wet(adj.)湿的;潮湿的;下雨的
below(prep.
&
adv.)在……下面;到……下面
enough(adj.
&
adv.)足够的(地);充足的(地);充分的(地)
hungry(adj.)饥饿的
as(adv.)像……一样;如同(conj.)当……时;如同
hill(n.)小山;山丘
duck(n.)鸭
dislike(v.
&
n.)不喜爱(的事物);厌恶(的事物)
重点词组
arrive
at到达
decide
to
do决定做
in
the
past在过去
make
a
difference有作用,影响
wait
for等待
because
of因为
重点句式
I
felt
like
I
was
a
bird.我感觉我就是一只鸟。
For
lunch,we
had
something
very
special—Malaysian
yellow
noodles.午饭我们吃了非常特别的东西——马来西亚黄面条。
And
because
of
the
bad
weather,we
couldn’t
see
anything
below.并且因为糟糕的天气,我们看不到下面的任何东西。
The
food
tasted
great
because
I
was
so
hungry!食物品尝起来很好因为我如此饿!
§自主学习方案
学生自主学习教材P5—8的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.有乐趣的;令人愉快的
enjoyable
2.活动
activity
3.决定;选定
decide
4.尝试;设法;努力
try
5.滑翔伞运动
paragliding
6.鸟
bird
7.自行车;脚踏车
bicycle
8.建筑物;房子
building
9.商人
trader
10.想知道;琢磨
wonder
11.差别;差异
difference
12.顶部;表面
top
13.等待;等候
wait
14.伞;雨伞
umbrella
15.湿的;潮湿的;下雨的
wet
16.在……下面;到……下面
below
17.足够的(地);充足的(地);充分的(地)
enough
18.饥饿的
hungry
19.像……一样;如同;当……时;如同
as
20.小山;山丘
hill
21.鸭
duck
22.不喜爱(的事物);厌恶(的事物)
dislike
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:What
do
you
usually
do
on
vacation?
S1:…
S2:…
S3:…
环节说明:通过课前的“头脑风暴活动”,学生尽可能多地说出各种度假活动,为下一步的目标语言学习做铺垫。
Step
2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生与同伴讨论2a的问题。
2.导入2b活动,学生快速浏览文章,回答问题:
(1)Did
Jane
have
a
good
time
on
Monday?
(2)What
about
on
Tuesday?
3.请两名学生核对答案。
(1)Yes,she
did.
(2)She
did
not
have
a
good
time
on
Tuesday.
4.学生集体朗读课文,发现疑难点,老师给予指导,简要讲解。
5.学生再次阅读文章,寻找细节,完成2c的表格填写。学生小组内交流修改意见。老师进行总结并确认答案。
环节说明:通过阅读回答问题及填写表格,加强对新知识的巩固,使学生运用知识的能力得到锻炼。
Step
3　完成教材2d~2e的任务
【教学案例】
1.学生朗读课文。
2.按照2d的要求完成补全对话练习。请一组学生朗读对话以核对答案。
3.学生分角色朗读对话,加强理解。
4.学生观察2b的文体特征,老师适当讲解英语日记的要素。
5.学生按要求完成2e活动,老师给予必要的帮助。
6.师生核对答案。
环节说明:本环节中,学生初步了解日记的基本形式,通过阅读拓展性练习巩固目标语言。
Step
4　完成教材3a~4的任务
【教学案例】
1.学生朗读3a方框中的词汇,按要求完成3a活动,整体朗读以核对答案。
2.学生朗读3b的问题并选取在北京的活动内容,回答3b中的问题。
3.学生自主完成3c内容,提醒学生关注文体形式及书写规范性。
4.学生小组内相互修改,朗读交流。
5.学生两人一组,按照活动4的要求演练对话,谈论假期活动。
6.请几个小组当堂表演,老师给予评价。
环节说明:本环节通过写作训练来强化目标语言的理解和应用,同时使学生提高了写作水平。
Step
5　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.学生不看教材回想并写出不定代词,然后翻开书本对比活动1方框中所列单词。
2.学生按要求完成活动1,请5组学生朗读对话以核对答案。
3.学生完成活动2的短文填空,师生核对答案,学生总结错误原因。
4.学生朗读文段,老师指导学生完成难句的理解。
环节说明:本环节中学生对目标知识进行归纳总结并在实际中应用,使语言目标得以实现。