Unit 2 How often do you exercise？单元教学案（4课时）

Unit
2
How
often
do
you
exercise?
类　别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Talk
about
how
often
you
do
things
重点单词
1.housework(n.)
2.Internet(n.)
3.program(n.)
4.swing(n.)(v.)
5.coffee(n.)
6.health(n.)
7.result(n.)
8.percent(n.)
9.television(n.)
10.mind(n.)
11.body(n.)
12.writer(n.)
13.dentist(n.)
14.magazine(n.)
15.point(n.)(v.)
16.die(v.)
17.full(adj.)
18.online(adj.
&
adv.)
19.such(adj.
&
pron.)
20.hardly(adv.)
21.ever(adv.)
22.once(adv.)
23.twice(adv.)
24.maybe(adv.)
25.least(adv.)(adj.
&
pron.)
26.together(adv.)
27.however(adv.)
28.almost(adv.)
29.less(adv.)(adj.
&
pron.)
30.through(prep.)
31.than(prep.
&
conj.)
32.none(pron.)
33.although(conj.)
重点词组
1.hardly
ever
2.swing
dance
3.at
least
4.junk
food
5.such
as
6.more
than
重点句式
1.—What
do
you
usually
do
on
weekends?—I
always
exercise.
2.—What
does
she
do
on
weekends?—She
sometimes
goes
shopping.
3.—How
often
do
you
go
to
the
movies?—I
go
to
the
movies
maybe
once
a
month.
单元语法
1.How
often…?
2.adverbs
of
frequency
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
housework(n.)家务劳动;家务事
hardly(adv.)几乎不;几乎没有
ever(adv.)在任何时候;从来;曾经
once(adv.)一次;曾经
twice(adv.)两次;两倍
Internet(n.)(国际)互联网;因特网
program(n.)节目
full(adj.)忙的;满的;充满的
swing(n.)摆动;秋千
(v.)(使)摆动;摇摆
重点词组
on
weekends在周末
help
with
housework帮忙做家务
重点词组
hardly
ever几乎从不
go
to
the
movies去看电影
once
a
week一周一次
twice
a
month一个月两次
three
times
a
week一周三次
swing
dance摇摆舞
重点句式
—What
do
you
do
on
weekends?你周末做什么?
—I
usually
watch
TV.我经常看电视。
—How
often
do
you
watch
TV?你多久看一次电视?
—Twice
a
week.一周两次。
Next
week
is
quite
full
for
me.下个星期我相当忙。
§自主学习方案
学生自主学习教材P9—10的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.家务劳动;家务事
housework近义词chore
2.几乎不;几乎没有
hardly
3.在任何时候;从来;曾经
ever
4.一次;曾经
once
5.两次;两倍
twice
6.(国际)互联网;因特网
Internet
7.节目
program
8.忙的;满的;充满的
full
9.摆动;秋千;(使)摆动;摇摆
swing
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
like
going
shopping
on
weekends.I
often
go
shopping
on
weekends.What
do
you
often
do
on
weekends?
S1:I…
T:How
often
do
you…?
S2:…
环节说明:由学生课前互动自然导入周末活动及活动频度,学生易于接受、理解新知识。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生观察1a图片后完成1a的活动列表。师生核对答案。
2.完成1b的听力内容,提醒学生听音时关注1b的频度副词和1a中的活动名称。
3.老师解释1b中六个频度副词在表达级别上的差异。
4.学生两人一组分角色朗读1c的示范对话。
5.学生与同伴展开口语对话,可就图中人物一一问答,然后谈论自己的周末活动。
6.请几组学生进行课堂表演。
环节说明:通过听、说、读训练学生初步了解本课的目标语言,为接下来的深入学习做好铺垫。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生观察2a图片,听第一遍录音,完成2a的任务,关注Cheng
Tao的课余活动。师生共同核对答案。
2.学生听第二遍录音,完成2b活动,将Cheng
Tao的课余活动和对应的活动频率匹配。
3.学生以问答对话的方式核对答案。
4.学生朗读2c表格内容并确认理解所有内容。
5.学生结合自己的实际情况填写表格。
6.全班分角色朗读示例对话,选几组学生为全班示范表演。
环节说明:学生在听、学训练中使用目标语言,从而达到巩固和强化的目的,学生的口语表达能力也有所提高。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.学生快速阅读对话,回答下列问题:
(1)Is
Claire
free
next
week?
(2)How
often
does
Claire
have
piano
lessons?
(3)What
kind
of
dance
is
Claire
learning?
(4)When
can
Jack
join
Claire
for
the
activity?
2.请四位学生核对答案。
(1)No.Next
week
is
quite
full
for
her.
(2)Twice
a
week.
(3)Swing
dance.
(4)On
Tuesday.
3.全班齐读对话,老师进行必要的指导,教授生词。
4.学生结对表演2d对话,或者仿照例子编新对话。
5.请几组学生在课堂上示范表演。
环节说明:在这一环节中,学生应用所学的目标语言于实际对话中,在锻炼口语能力的同时夯实基础知识。
第二课时　Section
A(Grammar
Focus
~3c)
重点单词
maybe(adv.)大概;或许;可能
least(adv.)最小;最少(adj.&
pron.)最小的;最少的
重点词组
at
least至少;不少于;起码
eat
a
healthy
breakfast吃健康早餐
play
sports做运动
read
English读英语
重点句式
—What
do
you
usually
do
on
weekends?你周末通常做什么?
—I
always
exercise.我总是锻炼。
—How
often
do
you
go
to
the
movies?你多久看一次电影?
—I
go
to
the
movies
maybe
once
a
month.我或许一个月看一次电影。
—Do
you
go
shopping?你去购物吗?
—No,I
never
go
shopping.不,我从来不购物。
§自主学习方案
学生认真朗读Grammar
Focus表格内容,总结常见的频度副词和单位时间内频率的表达法。关注其在句中的位置。
【自我检测】根据汉语意思完成句子
1.你在周末通常做什么?
What
do
you
usually
do
on
weekends?
2.他们经常帮忙做家务。
They
often
help
with
housework.
3.你多久看一次电影?
How
often
do
you
go
to
the
movies?
4.我或许一个月看一次电影。
I
go
to
the
movies
maybe
once
a
month.
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
know
most
boys
like
playing
basketball.How
often
do
you
play
basketball?
S1:I
play
basketball
once
a
week.
T:How
often
does
he
play
basketball?
S2:He
plays
basketball
once
a
week.
环节说明:由课前师生互动复习了How
often…?提问频度副词的句型,同时回顾了一般现在时不同人称对应的动词变化,为下一步的学习做了很好的铺垫。
Step
2　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.学生用do或does填空,将六个疑问句补充完整。全班整体朗读每一个问句,以核对答案。
2.学生完成问句和答语的匹配。采用师生问答的形式逐题朗读,核实答案。
3.学生完成3b特殊疑问句的造句,学生相互交流、修改。请四位学生读出句子以核对答案。
4.学生结对练习对话,用完整语句进行问答,并记录同伴的信息。
5.请几组学生向全班汇报结果。
环节说明:通过读、写训练巩固所学的目标语言,以小组合作的方式对话练习,学生的口语表达能力得到了提升。
Step
3　完成教材3c的任务
【教学案例】
1.全组展开主题讨论,主题是:What
can
we
do
to
improve
our
English?
2.学生在表格中列举促进英语学习的有效方法。
3.学生在小组内展开调查,参照3c的对话示范,收集从事活动的信息并记录在表格中。
环节说明:本环节既应用目标语言完成调查表内容又提出了促进英语学习的好方法,是一举两得。
第三课时　Section
B(1a~1e)
重点单词
junk(n.)无用的东西;无价值的东西
coffee(n.)咖啡
health(n.)健康;人的身体(或精神)状态
重点词组
junk
food垃圾食品
drink
milk喝牛奶
want
sb.
to
do
sth.想让某人做某事
be
good
for对……有好处
重点句式
—How
often
do
you
drink
milk,Liu
Fang?刘芳,你多久喝一次牛奶?
—I
drink
milk
every
day.我每天喝牛奶。
My
mother
wants
me
to
drink
it.我妈妈想让我喝它。
She
says
it’s
good
for
my
health.她说牛奶对我的健康有好处。
How
many
hours
do
you
sleep
every
night?你每天晚上睡几个小时?
§自主学习方案
学生自主学习教材P12的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.无用的东西;无价值的东西
junk
2.咖啡
coffee
3.健康;人的身体(或精神)状态
health
adj.
healthy
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
like
ice-cream.But
it’s
not
healthy
food.What
food
should
we
always
eat?
S1:…
S2:…
S3:…
环节说明:由课前提问自然导入本课的目标词汇,关于食物名词及健康。
Step
2　完成教材1a~1b的任务
【教学案例】
1.学生朗读1a中的单词和短语并完成匹配任务,请一位学生核对答案。
2.学生朗读1b的对话,老师引导学生总结对话中的重点短语。
3.学生两人一组就拓展词汇开始问答对话。
环节说明:本环节引入食物名词的学习,并由此展开健康饮食的讨论,为下一步的学习打下良好的基础。
Step
3　完成教材1c~1e的任务
【教学案例】
1.学生阅读1c表格中的问题,带着目的去处理听力材料。
2.学生听录音完成活动1c,学生与同伴核对答案。
3.学生朗读1d中的六个问题,尝试凭借记忆填部分内容。
4.学生第二次听录音,学生核实、订正相关内容。师生共同确认答案。
5.学生两人一组开展活动1e的口语对话。
6.请几组学生为全班展示。
环节说明:通过听、说训练进一步夯实目标语言,学生的听力水平得到提高。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
result(n.)结果;后果
percent(n.)百分之……
online(adj.
&
adv.)在线(的);联网(的)
television(n.)电视节目;电视机
although(conj.)虽然;尽管;即使
through(prep.)以;凭借;穿过
mind(n.)头脑;心智
body(n.)身体
such(adj.
&
pron.)这样的;那样的;类似的
together(adv.)在一起;共同
die(v.)消失;灭亡;死亡
writer(n.)作者;作家
dentist(n.)牙科医生
magazine(n.)杂志;期刊
however(adv.)然而;不过
than(prep.
&
conj.)(用以引出比较的第二部分)比
almost(adv.)几乎;差不多
none(pron.)没有一个;毫无
less(adv.)较少;较小(adj.
&
pron.)较少的;更少的
point(n.)得分;点(v.)指;指向
重点词组
free
time
activities课余时间活动
use
of
the
Internet网络的使用
go
online上网
at
least至少;不少于;起码
such
as例如;像……这样
not…at
all根本不
go
to
the
dentist去看牙医
重点句式
Forty-five
percent
exercise
four
to
six
times
a
week.百分之四十五的学生一周锻炼四到六次。
重点句式
The
answers
to
our
questions
about
watching
television
were
also
interesting.对于我们看电视的问题的答案也很有趣。
It
is
healthy
for
the
mind
and
the
body.它对身心都是健康的。
§自主学习方案
学生自主学习教材P13—16的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.结果;后果
result
2.百分之……
percent
3.在线(的);联网(的)
online
4.电视节目;电视机
television
5.虽然;尽管;即使
although
6.以;凭借;穿过
through
7.头脑;心智
mind
8.身体
body
9.这样的;那样的;类似的
such
10.在一起;共同
together
11.消失;灭亡,死亡
die
adj.
dead
n.
death
12.作者;作家
writer
13.牙科医生
dentist
14.杂志;期刊
magazine
15.然而;不过
however
16.(用以引出比较的第二部分)比
than
17.几乎;差不多
almost
18.没有一个;毫无
none
19.较少;较小;较少的;更少的
less
20.得分;点;指;指向
point
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
watch
TV
every
day
and
I
go
to
the
movies
once
a
week.How
about
you?
S1:…
S2:…
环节说明:课前师生互动练习目标语言How
often…?以此来复习巩固所学知识并对比活动频率,为下文的学习打下基础。
Step
2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生朗读2a中所列短语并根据实际情况将上述活动按由高到低的频率排列。请几个学生与全班分享答案。
2.学生快速浏览课文内容,找出所有数字。
3.学生初读课文,完成2b的活动,师生核对答案。
4.学生再次细读课文,回答活动2c中的问题。
5.学生熟读课文后,老师对文中值得学习、记忆的语言内容进行必要的讲解。
环节说明:通过阅读训练学生在实际中应用目标语言、解决问题、能够填充信息及回答问题,提高了学生分析问题和解决问题的能力。
Step
3　完成教材2d~2e的任务
【教学案例】
1.学生参照2b中的饼状统计图和所给例句,独立完成2d中语句建构。
2.小组内交流所写句子,全班一起核对答案。
3.学生朗读2e中所给的课余活动,对小组内学生进行访谈,将所获信息填入表格。
4.学生根据表格绘制饼状统计图。
5.请几位学生展示他们的统计图。
环节说明:学生在写句子和调查中夯实基本语言知识,通过绘制饼状统计图提高动手能力。
Step
4　完成教材3a~4的任务
【教学案例】
1.学生独立完成3a的补全短文活动。请一个学生朗读该文段,全班核对答案。
2.老师引导学生分析3a的文段结构并再次朗读3a的短文,进一步熟悉写作范文。
3.学生根据实际情况填写3b的表格。
4.根据3b中的所填信息,独立完成3c的写作任务。
5.学生与同桌交流分享,老师展示几位学生作品并进行点评。
6.学生选出活动4的健康问卷中六个问题的答案,老师指导学生计算出自己的分值。
7.学生反馈自己的问卷结果,找出“生活习惯最健康”和“最不健康”的学生,并给生活习惯不健康的学生提一些建议。
环节说明:本环节里学生在写作中夯实了基础知识并通过健康问卷调查培养良好的生活习惯。
Step
5　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.学生完成活动1的填表任务,记录自己和父母平时常做的活动。
2.根据活动1的表格信息完成活动2的造句任务。请学生说出自己所写的句子。
3.学生独立完成活动3补全对话活动。学生与同桌互相检查答语,分角色朗读对话,以核对答案。
4.请几组学生朗读对话并在全班展示。
环节说明:本环节对单元知识进行了归纳、总结,全面提升了学生的综合语言运用能力。