Unit 6 I’m going to study computer science.单元教学案（4课时）

Unit
6
I’m
going
to
study
computer
science.
类别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Talk
about
future
intentions
重点单词
1.cook(n.)(v.)
2.doctor(n.)
3.engineer(n.)
4.violinist(n.)
5.driver(n.)
6.pilot(n.)
7.pianist(n.)
8.scientist(n.)
9.college(n.)
10.education(n.)
11.university(n.)
12.article(n.)
13.resolution(n.)
14.team(n.)
15.promise(n.)(v.)
16.beginning(n.)
17.hobby(n.)
18.schoolwork(n.)
19.meaning(n.)
20.relationship(n.)
21.send(v.)
22.improve(v.)
23.paint(v.)
24.question(v.)
25.discuss(v.)
26.foreign(adj.)
27.able(adj.)
28.physical(adj.)
29.weekly(adj.&
adv.)
30.own(adj.&
pron.)
31.personal(adj.)
32.themselves(pron.)
重点词组
1.grow
up
2.computer
programmer
3.be
sure
about
4.make
sure
5.be
able
to
6.at
the
beginning
of
7.write
down
8.have
to
do
with
9.take
up
重点句式
—What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up?
—I
want
to
be
an
engineer.
—How
are
you
going
to
do
that?
—I’m
going
to
study
math
really
hard.
—When
are
you
going
to
start?
—I’m
going
to
start
when
I
finish
high
school
and
college.
单元语法
1.simple
future
tense
with
be
going
to
2.want
to
be
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
cook(n.)(v.)厨师;烹饪;煮
doctor(n.)医生
engineer(n.)工程师
violinist(n.)小提琴手
driver(n.)驾驶员;司机
pilot(n.)飞行员
pianist(n.)钢琴家
scientist(n.)科学家
重点词组
grow
up长大;成熟;成长
computer
programmer计算机程序设计员;编程人员
be
sure
about确信;对……把握
make
sure确保;查明
重点句式
—What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up?你长大时想做什么?
—I
want
to
be
a
basketball
player.我想成为一名篮球运动员。
—How
are
you
going
to
do
that?你要怎样做?
—I’m
going
to
practice
basketball
every
day.我将每天练习篮球。
§自主学习方案
学生自学教材P41-42的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.厨师;烹饪;煮
cook
2.医生
doctor
3.工程师
engineer
4.小提琴手
violinist
5.驾驶员;司机
driver
v.drive
6.科学家
scientist
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
am
a
teacher.You
are
a
student.What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up?
S1:I
want
to
be...
T:How
are
you
going
to
do
that?
S1:...
环节说明:由自身职业出发引导学生谈自己的理想及实现理想的途径,直接进入单元话题。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生朗读1a的职业名词并根据自己的喜好完成1a的排序活动。
2.学生两人一组练习句型:What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up?I’m
going
to
be...
3.学生看教材41页上四个人物的图片,听课文录音并完成人物与职业理想的匹配。
4.学生以两人对话的形式核对答案。
5.学生听录音跟读并模仿对话。
6.学生两人一组分角色模仿、演练1c的对话。
环节说明:在本环节中学生初步接触目标语言,谈理想及实现途径,更好地掌握职业名词。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生看2a图片,猜测Cheng
Han的职业理想是什么。
2.听课文录音,完成2a,请一位学生核对答案。
3.学生看2b表格,明确所要完成的听力任务要求。
4.学生听第二遍录音,独立完成2b的表格内容。
5.学生结合2c中的句型,两人一组,用对话的形式核对2b的答案。
6.播放两次2b录音,学生听并跟读。然后学生两人一组,分角色表演对话。
环节说明:本环节通过听、说训练来巩固和夯实基本目标语言,同时得到锻炼听力的机会。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.学生阅读对话,回答下列问题:
(1)What
book
is
Ken
reading?
(2)Who
is
the
author?
(3)What
does
Ken
want
to
be?
2.请三位学生核对答案。
(1)The
Old
Man
and
the
Sea.
(2)Hemingway.
(3)He
wants
to
be
a
writer.
3.学生反复大声读出Ken最后给Andy的建议,直至背诵下来,暗示学生要为自己的未来而努力学习。
4.学生两人一组,轮流交换角色演练对话,尽力模仿录音中的语音、语调。
5.请几组学生表演对话。
环节说明:本环节在对话练习中应用基本目标语言,同时得到启示:学习是为了自己,应该为自己的未来而努力学习。
第二课时　Section
A(Grammar
Focus~3c)
重点单词
college(n.)学院;大学;高等专科学校
education(n.)教育
medicine(n.)药;医学
university(n.)(综合性)大学,高等学府
London伦敦
article(n.)文章;论文
send(v.)邮寄;发送
重点词组
take
singing
lessons上歌唱课
study
education学习教育
重点词组
take
acting
lessons上表演课
study
medicine学习医学
write
articles写文章
重点句式
—Where
are
you
going
to
work?你要在哪里工作?
—I’m
going
to
move
to
Shanghai.我要搬到上海。
—When
are
you
going
to
start?你要什么时候开始?
—I’m
going
to
start
when
I
finish
high
school
and
college.我准备读完中学和大学时开始。
§自主学习方案
学生自主学习教材P43的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.学院;大学;高等专科学校
college
2.教育
education
adj.educational
3.药;医学
medicine
adj.medical
4.(综合性)大学;高等学府
university
5.伦敦
London
6.文章;论文
article
7.邮寄;发送
send
　　学生朗读Grammar
Focus表格中的句子,引导学生总结出语境中be
going
to结构表示即将或打算做的事情。同时总结be
going
to结构在肯定句、疑问句以及否定句中的变化情况。
　　【自我检测】根据汉语意思完成句子
1.你长大以后要做什么?
What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up?
2.我将很刻苦地学习数学。
I’m
going
to
study
math
really
hard.
3.我将搬到上海。
I’m
going
to
move
to
Shanghai.
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Make
sentences
according
to
the
model,using
“be
going
to”.For
example,I’m
thirsty.I’m
going
to
drink
some
water.
T:I’m
hungry.
S1:I’m
going
to
eat
some
food.
T:I’m
sleepy.
S2:I’m
going
to
sleep.
T:I’m
not
feeling
well.
S3:I’m
going
to
see
a
doctor.
...
环节说明:用be
going
to结构联系生活实际造句、表达真实的含义,实现了学生灵活掌握语言的目的。
Step
2　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.学生独立完成练习,以师生对答的方式核对答案。
2.男女生分角色朗读。
3.学生根据3b要求,独立完成对话。
4.请几组学生以对话操练的形式表演对话,同时核对答案。
5.学生熟读对话,标出重难点,老师进行讲解。
环节说明:通过匹配句子和补充对话的练习来巩固和加强基础知识,提高综合运用能力。
Step
3　完成教材3c的任务
【教学案例】
1.学生朗读3c对话,确保明确句子的含义。
2.学生以what,how,where,when为提纲,与同桌编口头对话。
3.请几组学生在课堂上表演对话,其他学生给予评价。
环节说明:本环节以口语交流为主,在日常交际中使用目标语言,同时提高口语水平。
第三课时　Section
B(1a~1e)
重点单词
resolution(n.)决心;决定
team(n.)队;组
foreign(adj.)外国的
重点词组
make
the
soccer
team成为足球队的一员
重点句式
—What
are
you
going
to
do
next
year?你明年打算做什么?
—I’m
going
to
take
guitar
lessons.我要上吉他课。
I’m
going
to
study
hard
and
get
good
grades.我要刻苦学习并取得好成绩。
Sounds
like
a
good
plan.听起来是一个好计划。
§自主学习方案
学生自学教材P44的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.决心;决定
resolution
2.队;组
team
3.外国的
foreign
n.foreigner
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Today
is...(date).A
new
year
is
coming.A
year’s
plan
starts
with
spring.What
are
you
going
to
do
next
year?The
plans
you
make
for
yourselves
on
New
Year’s
Day
are
called
New
Year’s
resolutions.What
are
your
New
Year’s
resolutions?
S1:I’m
going
to...
S2:I’m
going
to...
...
环节说明:开门见山导入本课的主题——新年计划,学生自然进入学习状态。
Step
2　完成教材1a~1b任务
【教学案例】
1.学生观察1a的图片,将图和词组进行匹配。
2.学生以对话形式核对答案。
A:What
are
you
going
to
do
next
year?
B:I’m
going
to...
3.学生朗读1b对话,写下自己的新年计划。模仿1b对话与同桌结伴对话。
4.请几组学生在全班展示对话。
环节说明:本环节以口语表达为主要形式,加强和巩固目标语言的运用、提高口语表达能力。
Step
3　完成教材1c~1e的任务
【教学案例】
1.学生听一遍录音,独立完成1c的任务,全班一起核对答案。
2.引导学生看1d要求,学生再听一至两遍录音,独立完成1d的填空任务。
3.请几名学生以说短句的形式核对答案。
4.引导学生利用表格信息复述听力内容,并以此引出1e的任务要求。
5.学生两人一组模仿1e对话练习。
6.请几组学生展示对话。
环节说明:这个环节听、说相结合,提高了学生的听力水平和口语交际能力。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
able(adj.)能够
promise(n.)承诺;诺言　(v.)许诺;承诺
beginning(n.)开头;开端
improve(v.)改进;改善
physical(adj.)身体的
themselves(pron.)他(她、它)们自己
self-improvement(n.)自我改进;自我提高
hobby(n.)业余爱好
paint(v.)用颜料画;在……上刷油漆
weekly(adj.&adv.)每周的(地)
schoolwork(n.)学校作业;功课
question(v.)表示疑问;怀疑;提问;质询
meaning(n.)意义;意思
discuss(v.)讨论;商量
own(adj.&pron.)自己的,本人的
personal(adj.)个人的;私人的
relationship(n.)关系;联系
重点词组
be
able
to能够做某事
at
the
beginning
of在……开始
write
down写下,记录下
have
to
do
with关于;与……有关系
take
up(尤指为消遣)学着做;开始做
重点句式
However,promises
you
make
to
yourself
are
resolutions,and
the
most
common
kind
is
New
Year’s
resolutions.然而,你对自己的承诺是决心,最常见的类型是新年决心。
For
this
reason,some
people
say
the
best
resolution
is
to
have
no
resolutions!由于这个原因,有人说最好的决心是没有决心!
§自主学习方案
学生自学教材P45~48的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.能够
able
2.承诺;诺言;许诺;承诺
promise
3.开头;开端
beginning
4.改进;改善
improve
5.身体的
physical
6.他(她、它)们自己
themselves
7.自我改进;自我提高
self-improvement
8.业余爱好
hobby
9.用颜料画;在……上刷油漆
paint
10.每周的(地)
weekly
11.学校作业;功课
schoolwork
12.表示疑问;怀疑;提问;质询
question
13.意义;意思
meaning
v.mean
14.讨论;商量
discuss
n.discussion
15.自己的;本人的
own
16.个人的;私人的
personal
17.关系;联系
relationship
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
know
you
all
made
resolutions
last
year.Did
you
keep
them?If
you
didn’t
keep
them,why?
Ss:...
环节说明:课前提问的话题是上一年计划的实施情况,既复习了上一课时的内容,又为下一步学习打下了基础。
Step
2　完成教材2a~2d的任务
【教学案例】
1.学生与同伴讨论2a的问题,老师讲解be
able
to结构。
2.请几位学生汇报自己上一年的计划以及实施情况。
3.学生整体阅读文章,将2b中的句子放回到文章中。请几位学生说出他们的选择并核对答案。
4.学生第二次快速阅读文章,为2c中提供的三个主题句找到对应的段落。请学生核对答案并询问判断理由。
5.学生阅读2d问题。确保理解含义。第三次细读全文并回答2d中的问题。
6.请几位学生核对问题的答案。
环节说明:学生的综合语言运用能力在阅读训练中得以提升,同时培养了学生解决问题的能力。
Step
3　完成教材2e的任务
【教学案例】
1.学生与同伴找出2e中词组所在的句子,并把句子译成汉语。
2.学生独立完成2e的造句任务,老师提供必要的帮助。
3.请几位学生朗读句子,老师给予点评。
环节说明:通过本环节,学生深入了解并掌握了重要词组,造句训练为下文的写作打下基础。
Step
4　完成教材3a~4的任务
【教学案例】
1.学生独立完成3a的填词任务,请几位学生朗读文章,全
班核对答案。
2.引导学生读懂3b的要求,根据3b的要求列出三项计划。
3.老师以问答的形式了解学生所列的计划内容。
4.学生以3a语篇作为文章开头,根据3b所列举的计划完成3c的写作任务。
5.用实物投影有代表性的文章,师生共同阅读,修改和加工润色。
6.学生在小组内合作讨论完成4的任务,请几位学生说出自己小组的答案。
环节说明:本环节应用目标语言完成写作任务,在巩固基础知识的同时提升了学生的写作能力。
Step
5　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.学生独立完成活动1,以此为句子的模板来回答:To
be
a/an...(jobs),we
should
learn...(subjects)
well.
2.请两位学生现场完成对话。
3.请几组学生表演对话,加深对be
going
to和want
to
be结构的理解。
4.学生独立续写活动3中的句子,四人一组共享组员间的信息,同时相互纠错,订正句子。
5.请小组代表朗读句子,全班共同分享。
环节说明:本环节对单元知识进行了归纳和总结,全面提升了学生的综合语言运用能力。