Unit 7 Will people have robots？单元教学案（4课时）

Unit
7
Will
people
have
robots?
类别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Make
predictions
重点单词
1.paper(n.)
2.pollution(n.)
3.prediction(n.)
4.future(n.)
5.environment(n.)
6.planet(n.)
7.earth(n.)
8.part(n.)
9.peace(n.)
10.sea(n.)
11.sky(n.)
12.astronaut(n.)
13.apartment(n.)
14.rocket(n.)
15.space(n.)
16.servant(n.)
17.factory(n.)
18.shape(n.)
19.side(n.)
20.holiday(n.)
21.word(n.)
22.pollute(v.)
23.plant(v.)(n.)
24.build(v.)
25.believe(v.)
26.disagree(v.)
27.agree(v.)
28.fall(v.&n.)(n.)
29.human(adj.)(n.)
30.dangerous(adj.)
31.possible(adj.)
32.impossible(adj.)
33.already(adv.)
34.even(adv.)
35.inside(adv.&prep.)
36.probably(adv.)
37.during(prep.)
38.Japan
重点词组
1.play
a
part
2.space
station
3.over
and
over
again
4.hundreds
of
5.fall
down
6.look
for
重点句式
—What
will
the
future
be
like?
—Cities
will
be
more
polluted.And
there
will
be
fewer
trees.
—Will
there
be
world
peace?
—Yes,I
hope
so.
—Will
people
use
money
in
100
years?
—No,they
won’t.
单元语法
1.simple
future
tense
with
will
2.quantities
with
more,less,fewer
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
paper(n.)纸;纸张
pollution(n.)污染;污染物
prediction(n.)预言;预测
future(n.)将来;未来
pollute(v.)污染
重点单词
environment(n.)环境
planet(n.)行星
earth(n.)地球;世界
plant(v.)种植　(n.)植物
part(n.)部分
重点词组
study
at
home
on
computers在家通过电脑学习
live
to
be活到
重点词组
free
time空闲时间
in
great
danger处于极大危险中
play
a
part参与;发挥作用
重点句式
—Will
people
use
money
in
100
years?人们100年后会用钱吗?
—No,they
won’t.Everything
will
be
free.不,不会。一切都将是免费的。
—Will
people
live
to
be
200
years
old?人们会活到200岁吗?
—Yes,they
will.是的,他们会。
There
will
be
only
one
country.将会只有一个国家。
§自主学习方案
学生自主学习教材P49-50的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.纸;纸张
paper
2.污染;污染物
pollution
3.预言;预测
prediction
v.predict
4.将来;未来
future
5.污染
pollute
6.环境
environment
7.行星
planet
8.地球;世界
earth
9.种植;植物
plant
10.部分
part
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
have
a
computer
now.I
will
have
a
robot
in
the
future.Today,we
talk
about
what
the
life
will
be
like
in
the
future.
环节说明:开门见山直接引入课时主题,谈论未来的生活,学生自然进入新课学习状态。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生朗读1a中关于未来的表述,判断自己是否同意这些观点。
2.引导学生使用I
agree
that...或者I
disagree
that...来阐述自己对这几个预测的看法。
3.学生了解1b的活动要求,听第一遍录音,并圈出听到的有关未来的预测。请一位学生核对答案。
4.学生分角色朗读1b的听力材料,加深对听力内容的理解。
5.学生默读1c的对话。模仿1c的对话,并与同伴结对回答1a中对未来的预测。
环节说明:通过听、说、读来初步了解谈论未来的基本句型结构,为下一步的学习做好铺垫。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生听第一遍录音,并在2a列出的五个句子中圈出more,less或fewer。
2.请五名学生读出完整的句子,核对2a的答案。
3.学生读2b的句子,听第二遍录音,关注2b中的关键词,从而判断出2b中的表达是否与听力内容完全吻合。
4.老师与学生核对答案。
5.学生朗读2c的对话范例,然后两人一组展开对话,就听力对话谈到的内容进行讨论,畅谈自己对未来的预测。
环节说明:通过听说训练来夯实、巩固基本目标语言,同时提高了学生的口语表达能力。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.学生观察2d图片,老师引入“环境污染”的话题。
2.学生快速阅读对话,回答下列问题:
(1)What
will
the
future
be
like
according
to
the
book
about
the
future?
(2)What
can
people
do
to
save
the
earth?
3.请两位学生核对答案。
(1)Cities
will
be
more
crowded
and
polluted.There
will
be
fewer
trees
and
the
environment
will
be
in
great
danger.Maybe
people
will
have
to
move
to
other
planets.
(2)We
can
use
less
water
and
plant
more
trees.We
should
all
play
a
part
in
saving
the
earth.
4.播放录音,学生跟读、模仿,要关注对话中的生词,确保在语境中理解它们的含义。
5.学生两人一组分角色练习对话。
6.请几组学生在全班表演对话。
环节说明:以回答问题的方式来检测对所读内容的理解程度,既巩固了目标语言,也提高了学生的阅读水平。
第二课时　Section
A(Grammar
Focus~3c)
重点单词
peace(n.)和平
sea(n.)海;海洋
build(v.)建筑;建造
sky(n.)天空
重点句式
—What
will
the
future
be
like?未来会是什么样?
—Cities
will
be
more
polluted.And
there
will
be
fewer
trees.城市会污染更严重。会有更少的树木。
Kids
will
study
at
home
on
computers.孩子们会通过电脑在家学习。
They
won’t
go
to
school.他们不会去学校。
§自主学习方案
学生自主学习教材P51的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.和平
peace
adj.peaceful
2.海;海洋
sea
3.建筑;建造
build
n.building
4.天空
sky
　　学生朗读Grammar
Focus表格中的句子,引导学生归纳总结本单元的重要句式结构和语言点。
　　【自我检测】根据汉语意思完成句子
1.未来会是什么样?
What
will
the
future
be
like?
2.人们在100年后会用钱吗?
Will
people
use
money
in
100
years?
　　3.孩子们将在家里通过电脑学习。
Kids
will
study
at
home
on
computers.
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
know
you
have
some
predictions.What
will
the
future
be
like?
S1:...
S2:...
S3:...
环节说明:课堂导语What
will
the
future
be
like?既是对上节课内容的复习,又带学生进入下一环节的学习。
Step
2　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.学生独立完成3a的填空任务。
2.全班一起核对答案,引导学生根据语境分析所需单词的语义,说出答案依据。
3.学生整体朗读句子,以形成良好的语感。
4.学生根据现在的情形预测将来会发生的事情,独立补全每句话,与同桌交流。
5.全班一起核对答案,老师鼓励学生说出不同的句子。
环节说明:本环节练习more,less和fewer的用法,强化了基本目标语言,补充句子则为下文的写作打下基础。
Step
3　完成教材3c的任务
【教学案例】
1.学生看3c图片,发挥想象,画出自己心目中的未来城市。
2.为自己的图画配一段文字,介绍心目中未来城市的样子。
3.请几位学生向全班展示自己的图画,并描述所画的内容。
环节说明:本环节中学生用图画和文字描述自己心目中的未来城市,在巩固目标语言的同时也激发了学生爱祖国、爱家乡的情怀。
第三课时　Section
B(1a~1e)
重点单词
astronaut(n.)宇航员;航天员
apartment(n.)公寓套房
rocket(n.)火箭
space(n.)太空;空间
重点词组
space
station太空站;宇宙空间站
重点句式
—Where
do
you
live?你住在哪里?
—I
live
in
an
apartment.我住在一间公寓里。
§自主学习方案
学生自主学习教材P52的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.宇航员;航天员
astronaut
2.公寓套房
apartment
3.火箭
rocket
4.太空;空间
space
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
am
a
teacher.I
go
to
work
by
bus.I
live
in
an
apartment.What
will
you
do
in
the
future?How
will
you
travel?Where
will
you
live?
Ss:...
环节说明:老师从自己的职业、交通方式和居住地点出发,引导学生从这三个方面对自己的未来生活进行预测,从而自然导入新课。
Step
2　完成教材1a~1b的任务
【教学案例】
1.学生朗读1a词汇,把握它们的含义和发音。
2.将1a中的单词按照语义分类并填表。
3.学生以小组为单位,在规定时间内写出尽可能多的关于职业、交通方式和居住场所的名词,完成1b的任务。
4.学生利用表格中的三类单词造句。如:The
computer
programmer
lives
in
an
apartment.He
usually
goes
to
work
by
bus.
环节说明:本环节复习并拓展了职业名词、交通方式和居住场所的名词,为下一步的听力训练做好准备。
Step
3　完成教材1c~1d的任务
【教学案例】
1.学生观察1c图片并预测将听到的内容。
2.学生第一遍听录音,按听到的顺序为三幅图片排序,完成1c的任务。全班一起核对答案。
3.学生看懂1d要求,并熟悉题目中的八个句子及右侧备选的词。
4.第二次播放录音,学生完成填空任务。
5.学生一起朗读八个句子,核对答案。
6.学生跟读录音,老师讲解对话中较难的句子。
环节说明:通过听说训练来巩固夯实基本目标语言、同时有效提高了学生的口语表达能力。
Step
4　完成教材1e的任务
【教学案例】
1.两名学生示范1e的对话,引导学生说出1e分角色对话使用的核心句型。
2.学生两个一组根据核心句型及1c、1d中的信息编小对话。
3.请几组学生展示对话,注意时态的正确使用和动词的相应变化。
环节说明:本环节对听力内容进行加深和巩固理解,也有促进学生口语能力提高的作用。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
human(adj.)人的;(n.)人
servant(n.)仆人
dangerous(adj.)有危险的;不安全的
already(adv.)已经;早已
factory(n.)工厂
Japan日本
believe(v.)相信;认为有可能
disagree(v.)不同意;持不同意见;有分歧
even(adv.)甚至;连;愈加
agree(v.)同意;赞成;应允
shape(n.)形状;外形
fall(v.&n.)倒塌;跌倒;掉落;(n.)(美式)秋天
inside(adv.&
prep.)在……里面
possible(adj.)可能存在或发生的;可能的
impossible(adj.)不可能存在或发生的;不可能的
side(n.)一方(的意见、态度、立场)
重点单词
probably(adv.)很可能;大概
during(prep.)在……期间
holiday(n.)假期;假日
word(n.)单词;词
重点词组
over
and
over
again多次;反复地
hundreds
of许多;大量
fall
down突然倒下;跌倒;倒塌
look
for寻找;寻求
重点句式
Today
there
are
already
robots
working
in
factories.现在已经有机器人在工厂里工作了。
Some
scientists
believe
that
there
will
be
more
robots
in
the
future.一些科学家相信将来会有更多的机器人。
We
never
know
what
will
happen
in
the
future!我们永远不知道将来会发生什么!
§自主学习方案
学生自主学习教材P53~56的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.人的;人
human
2.仆人
servant
3.有危险的;不安全的
dangerous
n.danger
4.已经;早已
already
5.工厂
factory
6.日本
Japan
7.相信;认为有可能
believe
8.不同意;持不同意见;有分歧
disagree
9.甚至;连;愈加
even
10.同意;赞成;应允
agree
11.形状;外形
shape
12.倒塌;跌倒;掉落;(美式)秋天
fall
13.不可能存在或发生的;不可能的
impossible
14.可能存在或发生的;可能的
possible
15.一方(的意见;态度、立场)
side
16.很可能;大概
probably
17.在……期间
during
18.假期;假日
holiday
19.单词;词
word
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:(Show
a
picture
of
robots.)What
can
robots
do?
Ss:...
环节说明:开门见山直入主题,引导学生思考机器人能做什么,为下文的学习做好铺垫。
Step
2　完成教材2a的任务
【教学案例】
1.通过展示机器人的图片或视频,引发学生兴趣,激活学生的思维。
2.学生小组内讨论2a的问题。
环节说明:本环节通过小组讨论,开发学生的思维,同时发展学生的口语表达能力。
Step
3　完成教材2b~2e的任务
【教学案例】
1.学生快速阅读文章,将各段序号与其谈论的问题匹配。请四位学生核对答案并说出依据。
2.学生再次快速阅读文章,补全2c中的句子。请四位学生朗读完整的句子以核对答案。
3.学生细读文章,小组内讨论解决重难点,老师提供必要的帮助。
4.学生通读2d的短文,从文中寻找合适的单词,补全这段短文。
5.学生两人一组对机器人的现状进行交流,对其未来发展的情况进行预测。
6.学生以科学家的身份写出自己在讨论中的观点。请几名学生朗读自己的短文,全班分享。
环节说明:本环节以阅读文章为载体,通过完成任务来检测对文章的理解情况,全面提高学生的阅读水平。
Step
4　完成教材3a~4的任务
【教学案例】
1.学生通读3a短文,了解文章大意,选择恰当的单词填空。师生共同核对答案。
2.引导学生分析3a的篇章结构,理解写作思路。
3.学生独立完成3b关于未来生活表格的填充,可以将自己感兴趣的几个方面补充在表格中。
4.学生仿照3a的范例,根据3b记录的信息写一篇短文,设想二十年后的生活。
5.老师用投影仪展示和讲评一些有代表性的文章。
6.学生四人一组活动,就“未来机器人如何为学生提供学业帮助”的话题展开讨论,并记录下来。
7.选几个小组的发言人向全班汇报。
环节说明:在本环节中,学生应用掌握的目标语言来完成写作任务,学生的写作水平上了一个新的台阶。
Step
5　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.学生独立将方框中单词进行归类。请两位学生核对答案,关注more,less和fewer的用法。
2.学生使用more,less,fewer以及方框中单词造句。
3.学生通读整个对话,填入所缺单词,补全对话。
4.请几位学生与同伴分角色表演对话,核对答案。
环节说明:本环节对单元基础知识进行了归纳总结和应用,加深了对知识的理解,使知识目标得以实现。