Unit 8 How do you make a banana milk shake？单元教学案（4课时）

Unit
8
How
do
you
make
a
banana
milk
shake?
类别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Describe
a
process;Follow
instructions
重点单词
1.shake(n.&v.)
2.blender(n.)
3.yogurt(n.)
4.honey(n.)
5.watermelon(n.)
6.spoon(n.)
7.pot(n.)
8.salt(n.)
9.sugar(n.)
10.cheese(n.)
11.popcorn(n.)
12.corn(n.)
13.machine(n.)
14.hole(n.)
15.sandwich(n.)
16.butter(n.)
17.turkey(n.)
18.lettuce(n.)
19.piece(n.)
20.Thanksgiving(n.)
21.autumn(n.)
22.gravy(n.)
23.mix(n.)(v.)
24.pepper(n.)
25.oven(n.)
26.plate(n.)
27.temperature(n.)
28.peel(v.)
29.pour(v.)
30.add(v.)
31.dig(v.)
32.celebrate(v.)
33.prepare(v.)
34.fill(v.)
35.cover(v.)(n.)
36.serve(v.)
37.traditional(adj.)
38.mashed(adj.)
39.finally(adv.)
重点词组
1.milk
shake
2.turn
on
3.cut
up
4.pour...into
5.make
Russian
soup
6.plant
a
tree
7.fill...with
8.one
by
one
9.it’s
time
to
重点句式
How
do
you
make
a
banana
milk
shake?
—How
many
bananas
do
we
need?
—We
need
three
bananas.
—How
much
yogurt
do
we
need?
—We
need
one
cup
of
yogurt.
单元语法
1.countable/uncountable
nouns
2.How
much/How
many
questions
3.adverbs
of
sequence
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
shake(n.&v.)摇动;抖动
blender(n.)食物搅拌器
peel(v.)剥皮;去皮
pour(v.)倒出;倾倒
重点单词
yogurt(n.)酸奶
honey(n.)蜂蜜
watermelon(n.)西瓜
spoon(n.)勺;调羹
pot(n.)锅
重点单词
add(v.)增加;添加
finally(adv.)最后;最终
salt(n.)食盐
重点词组
turn
on接通(电流、煤气、水等);打开
cut
up切碎
pour...into倒入……中
make
a
banana
milk
shake
做一份香蕉奶昔
重点句式
Turn
on
the
blender.打开搅拌机。
Cut
up
the
bananas.把香蕉切碎。
Drink
the
milk
shake.喝(香蕉)奶昔。
Pour
the
milk
into
the
blender.把牛奶倒入搅拌机。
Peel
three
bananas.剥三个香蕉。
§自主学习方案
学生自主学习教材P57-58的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.摇动;抖动
shake
2.食物搅拌器
blender
3.剥皮;去皮
peel
4.倒出;倾倒
pour
5.酸奶
yogurt
6.蜂蜜
honey
7.西瓜
watermelon
8.勺;调羹
spoon
9.锅
pot
10.增加;添加
add
11.食盐
salt
adj.salty
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Hello,boys
and
girls.Do
you
like
the
milk
shake?
Ss:Yes.
T:How
do
you
make
a
banana
milk
shake?
Ss:...
环节说明:从学生喜欢的奶昔入手,谈到制作奶昔的方法,自然激发学生的学习兴趣。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生关注1a的主题图,将动词或动词短语填入恰当的空格中,引导学生熟练说出这六个祈使句。
2.播放录音,学生完成1b的排序任务。
3.两次播放录音,学生集体跟读,分角色模仿朗读听力材料。
4.学生回忆制作奶昔的步骤,完成1c活动要求。
环节说明:本环节中学生通过听、读来训练初步识记并应用目标语言,同时复习巩固了祈使句的用法。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生看2a图片,熟悉图中的食品名称,引导学生区别可数与不可数名词。
2.学生听第一遍录音,根据听到的对话核对分类是否正确。
3.学生看2b提示,明确活动要求。再次听录音,根据所听内容完成2b表格。
4.学生根据2c示范和听力内容与同伴就How
to
make
fruit
salad?进行问答,如:How
many
watermelons
do
we
need?We
need
one
watermelon.同时核对2b的答案。
5.学生听对话录音,模仿跟读。
6.请几组学生为全班表演对话。
环节说明:学生通过听力和口语训练来加强对目标语言的巩固,深入理解how
many和how
much后接名词的不同。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.学生观察图片,明确图片所展示的食物。
2.学生阅读对话,并填写下面关于食物制作的表格。
How
to
make
　　　?
Ingredients
Amount
How
many
Cabbages
One
How
much
　　3.请学生核对答案。
How
to
make
Russian
soup
Ingredients
Amount
How
many
Cabbages
One
Carrots
Four
Potatoes
Three
Tomatoes
Five
Onions
One
How
much
Salt
Some
Beef
Some
　　4.学生再次阅读对话,梳理较难的句子,引导学生对食物制作过程的描述做总结。
5.学生集体听录音并跟读,两人一组操练并表演对话。
环节说明:本环节对所学的食物制作过程起到复习巩固作用,通过描述制作过程起到了提高口语能力的作用。
第二课时　Section
A(Grammar
Focus~3c)
重点单词
sugar(n.)食糖
cheese(n.)干酪;奶酪
popcorn(n.)爆米花
corn(n.)玉米;谷物
machine(n.)机器;机械装置
dig(v.)掘(地);凿(洞);挖(土)
hole(n.)洞;孔;坑
重点词组
put...into放入……中
plant
a
tree植树
make
beef
noodles做牛肉面
wash
clothes洗衣服
take
out
a
book
from
the
library从图书馆借书
重点句式
How
do
you
make
a
banana
milk
shake?你怎样制作香蕉奶昔?
First,peel
the
bananas.首先,给香蕉扒皮。
Next,put
the
bananas
in
the
blender.接下来,把香蕉放入搅拌器。
Then,pour
the
milk
into
the
blender.然后,把牛奶倒入搅拌器。
Finally,turn
on
the
blender.最后,打开搅拌器。
§自主学习方案
学生自主学习教材P59的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.食糖
sugar
2.干酪;奶酪
cheese
3.爆米花
popcorn
4.玉米;谷物
corn
5.机器;机械装置
machine
6.掘(地);凿(洞);挖(土)
dig
7.洞;孔;坑
hole
　　学生朗读Grammar
Focus表格中的句子,引导学生总结描述食物制作步骤。
　　【自我检测】根据汉语意思完成句子
1.接下来,把香蕉放入搅拌器。
Next,put
the
bananas
in
the
blender.
2.然后,把牛奶倒入搅拌器。
Then,pour
the
milk
into
the
blender.
3.最后,打开搅拌器。
Finally,turn
on
the
blender.
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Look
at
the
picture
and
tell
us
how
to
make
cola
float.
S1:First,pour
some
cola
into
the
glass.
S2:Next,add
the
ice-cream.
S3:Then,get
the
ice-cream
and
cola
ready.
S4:Finally,drink
the
cola
float.
环节说明:课前提问复习食物制作过程,加深巩固表示顺序的副词,为下一环节的学习打下基础。
Step
2　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.学生独立完成3a的任务。请学生朗读句子以核对答案。
2.老师提问:Do
you
know
how
to
make
popcorn?学生领会上下文的意思,完成填空并进行问答匹配。
3.学生与同桌进行问答练习,核对答案。
环节说明:学生通过参与制作爆米花来加强巩固目标语言,同时对可数名词和不可数名词加以区分。
Step
3　完成教材3c的任务
【教学案例】
1.学生朗读3c所列短语并明确其含义。
2.学生从所列活动中选择一个自己会做的事情,独立完成简要步骤,老师给予必要的帮助。
3.学生两人一组分享各自所写的活动步骤。
4.请几位学生上台表演,可配合适当的肢体语言进行表达。
环节说明:本环节为学生提供了自我展示的空间,学生应用目标语言完成任务,同时锻炼了口语。
第三课时　Section
B(1a~1e)
重点单词
sandwich(n.)夹心面包片;三明治
butter(n.)黄油;奶油
turkey(n.)火鸡
lettuce(n.)莴苣;生菜
piece(n.)片;块;段
重点句式
—Do
you
like
lettuce
in
a
sandwich?你喜欢三明治里有生菜吗?
—Yes,I
do.是的,喜欢。
First,put
some
butter
on
a
piece
of
bread.首先,把一些黄油放在一片面包上。
§自主学习方案
学生自主学习教材P60的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.夹心面包片;三明治
sandwich
2.黄油;奶油
butter
3.火鸡
turkey
4.莴苣;生菜
lettuce
5.片;块;段
piece
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:I
like
sandwiches
but
I
don’t
know
how
to
make
them.Can
you
teach
me?
Ss:Yes....
环节说明:由三明治的制作引发学生的学习兴趣,自然进入课堂学习状态。
Step
2　完成教材1a~1b的任务
【教学案例】
1.引导学生写出自己喜爱的三明治食材。
2.学生与同伴两人一组模仿1b对话,询问同伴所喜爱的三明治食材。
环节说明:通过熟悉制作三明治的食材来掌握单词,为下文的听力训练做好准备。
Step
3　完成教材1c~1e的任务
【教学案例】
1.以I
like
cheese
sandwiches.导入听力语境。学生听第一遍录音,完成1c听力任务,并核对答案。
2.学生第二次听录音,按顺序记录每个步骤所需的食材。
3.引导学生说出制作三明治所需的材料和量以核对答案。
4.学生两人一组,模仿1e的对话,对自己喜爱的三明治及制作过程问答。
环节说明:本环节以口语训练为主,在提高学生口语交际能力的同时巩固了目标语言。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
Thanksgiving(n.)感恩节
traditional(adj.)传统的;惯例的
autumn(n.)秋天;秋季
celebrate(v.)庆祝;庆贺
prepare(v.)使做好准备;把……准备好
gravy(n.)(调味)肉汁
mashed(adj.)捣烂的
pumpkin(n.)南瓜
mix(n.)混合配料　(v.)(使)混合;融合
pepper(n.)胡椒粉;柿子椒
fill(v.)(使)充满;装满
oven(n.)烤箱;烤炉
plate(n.)盘子;碟子
cover(v.)遮盖;覆盖　(n.)覆盖物;盖子
重点单词
serve(v.)接待;服务;提供
temperature(n.)温度;气温;体温
重点词组
see...as把……看作
prepare
for为……做准备
fill...with填满;填充
one
by
one一个接一个
重点句式
In
most
countries,people
usually
eat
traditional
food
on
special
holidays.在大多数国家,人们通常在特殊的节日吃传统食物。
Mix
together
some
bread
pieces,onions,salt
and
pepper.把一些面包屑,洋葱、盐和胡椒粉混合在一起。
Fill
the
turkey
with
this
bread
mix.把这份面包混合物塞入火鸡肚子里。
§自主学习方案
学生自主学习教材P61~64的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.感恩节
Thanksgiving
2.传统的;惯例的
traditional
n.tradition
3.秋天;秋季
autumn
4.庆祝;庆贺
celebrate
n.celebration
5.使做好准备;把……准备好
prepare
6.(调味)肉汁
gravy
7.捣烂的
mashed
8.南瓜
pumpkin
9.混合配料;(使)混合;融合
mix
10.胡椒粉;柿子椒
pepper
11.烤箱;烤炉
oven
12.盘子;碟子
plate
13.遮盖;覆盖;覆盖物;盖子
cover
14.接待;服务;提供
serve
n.service
15.温度;气温;体温
temperature
16.(使)充满,装满
fill
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:What
days
are
special
to
us
Chinese?
Ss:...
T:What
kinds
of
traditional
food
do
people
eat
on
special
holidays
in
China?
Ss:...
环节说明:由课前师生问答互动导入传统节日的传统食品,学生产生浓厚的学习兴趣。
Step
2　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生列举特殊节日,引导学生思考特殊节日中的传统食物名称。
2.学生读2b图片,引出文章的话题Thanksgiving
Day。
3.学生阅读文章,根据火鸡的制作步骤将图片标上序号,完成2b的任务。
4.学生读2c的五个问题,理解其含义。细读文章并回答问题。
5.老师播放录音,学生再次熟悉课文,结合教材图片口头表述制作过程。
环节说明:本环节学习感恩节及传统食物火鸡的制作方法,在阅读中应用目标语言,也提高了学生的阅读能力。
Step
3　完成教材2d~2e的任务
【教学案例】
1.学生阅读2d的句子,根据制作步骤,填写First,Next,Then和Finally,朗读并核对答案。
2.学生回忆之前讨论过的中国传统节日进行相关内容的复习。
3.学生四人一组,选取2e图中的一个节日,针对2e中的五个问题进行讨论。
环节说明:本环节侧重于应用目标语言来进行口语交流,在强化知识目标的同时也提高了口语能力。
Step
4　完成教材3a~4的任务
【教学案例】
1.学生阅读3a的文章,根据上下文语境完成词语填空。学生朗读3a课文,核对答案。
2.学生再次朗读文章,老师讲解重难点知识。
3.老师提问:Can
you
think
of
a
favorite
food
from
your
hometown?引导学生写出家乡的特色食物名称,完成3b任务。
4.利用3a和3b积累的语言素材,完成3c的写作。
5.请几位学生朗读各自所写短文,师生共同评价。
6.学生两人一组制作自己的疯狂菜谱并和其他组分享。
环节说明:本环节从说和写两个方面加强基础知识的巩固,学生的写作能力和口语表达能力同步提升。
Step
5　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.学生阅读菜谱,了解制作方法,将四个步骤排序并填上First,Next,Then和Finally。
2.请学生读菜谱以核对答案。
3.学生根据括号中的提示词写出完整的问句和答句,并核对答案。
4.学生两人一组自由对话。
环节说明:本环节对单元知识进行了归纳和总结,活动2提供了口语练习的机会。