Unit 9 Can you come to my party？单元教学案（4课时）

Unit
9
Can
you
come
to
my
party?
类别
课程标准要求掌握的项目
单元话题
Make,accept
and
decline
invitations;Talk
about
obligations
重点单词
1.exam(n.)
2.flu(n.)
3.weekday(n.)
4.invitation(n.)
5.preparation(n.)
6.glue(n.)
7.housewarming(n.)
8.opening(n.)
9.concert(n.)
10.headmaster(n.)
11.event(n.)
12.guest(n.)
13.calendar(n.)
14.daytime(n.)
15.hang(v.)
16.catch(v.)
17.invite(v.)
18.accept(v.)
19.refuse(v.)
20.reply(v.)
21.forward(v.)(adv.)
22.delete(v.)
23.print(v.)
24.available(adj.)
25.sad(adj.)
26.glad(adj.)
27.surprised(adj.)
28.until(conj.&prep.)
29.goodbye(interj.&n.)
30.without(prep.)
重点词组
1.prepare
for
2.go
to
the/a
doctor
3.another
time
4.hang
out
5.the
day
before
yesterday
6.the
day
after
tomorrow
7.look
after
8.turn
down
9.take
a
trip
10.help
out
11.look
forward
to
12.hear
from
重点句式
—Can
you
come
to
my
party
on
Saturday?
—Sure.I’d
love
to./Sorry,I
must
study
for
a
math
test.
—Can
he
go
to
the
party?
—No,he
can’t.He
has
to
help
his
parents.
—Can
they
go
to
the
movies?
—No,they’re
not
free.They
might
have
to
meet
their
friends.
单元语法
1.can
for
invitations
2.modal
verb
might
第一课时　Section
A(1a~2d)
重点单词
exam(n.)考试
flu(n.)流行性感冒;流感
available(adj.)有空的;可获得的
until(conj.&prep.)到……时;直到……为止
hang(v.)悬挂;垂下
catch(v.)及时赶上;接住;抓住
重点词组
prepare
for为……做准备
go
to
the/a
doctor去看医生
another
time其他时间;别的时间
hang
out闲逛;常去某处
重点句式
Can
you
come
to
my
party
on
Saturday
afternoon?你周六下午能来我的聚会吗?
Sure.I’d
love
to.当然了。我愿意去。
Sorry,I
can’t.I
have
to
prepare
for
an
exam.对不起,我不能。我不得不准备一次考试。
§自主学习方案
学生自主学习教材P65-66的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.考试
exam
2.流行性感冒;流感
flu
3.有空的;可获得的
available
4.到……时;直到……为止
until
5.悬挂;垂下
hang
6.及时赶上;接受;抓住
catch
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Hello,everyone!This
Sunday
is
my
birthday.Can
you
come
to
my
party?
S1:...
S2:...
环节说明:通过课前提问直接引入本课时话题,发出邀请及接受或拒绝邀请,与学生的实际生活相联系,激发学生的学习热情。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.学生观察1a图片,关注图中信息,完成单词与图片的匹配任务。
2.学生关注1b的活动要求,听第一遍录音,在相应的图片旁写上人名。
3.学生再听一遍录音,跟读对话,模仿录音中的语音语调。
4.学生朗读1c对话,用主题图中的信息或生活实际进行问答。
5.请几组学生给全班展示对话。
环节说明:本环节学生初步了解目标语言,并通过听、说、读加以巩固,为下一环节的学习做好铺垫。
Step
3　完成教材2a~2c的任务
【教学案例】
1.学生观察2a的四幅图,阅读相关的5个句子。
2.学生听对话,完成2a并核对答案。
3.学生第二次听录音并完成2b的任务,列出不能参加聚会的人名并写出原因。
4.针对活动2b记录的原因,学生与同伴进行2c的对话。
环节说明:通过听、说训练来夯实基本目标语言,在对话练习中学生的口语表达能力得到提升。
Step
4　完成教材2d的任务
【教学案例】
1.学生观察2d图片,预测对话内容。
2.学生阅读对话,回答下列问题:
(1)Why
is
Jeff
having
the
party?
(2)Is
his
friend
Nick
coming
to
the
party?
(3)What
is
Nick
going
to
do
then?
3.请三位学生核对答案。
(1)His
cousin
Sam
from
Xi’an
is
coming
to
his
house.
(2)No,he
isn’t.
(3)He
is
going
to
hang
out
with
Jeff
and
Tom
on
Monday
night.
4.学生听录音并跟读模仿。
5.学生与同伴分角色表演对话。
环节说明:通过阅读并回答问题来提升学生的阅读能力,使语言目标得以实现。
第二课时　Section
A(Grammar
Focus~3c)
重点单词
invite(v.)邀请
accept(v.)接受
refuse(v.)拒绝
重点词组
on
the
weekend在周末
practice
the
violin练习小提琴
study
for
a
math
test为数学考试复习
重点句式
—Can
you
go
to
the
movies
tomorrow
night?你明天晚上能去看电影吗?
—Sure.That
sounds
great.当然。那听起来不错。
—Can
he
go
to
the
party?他能去聚会吗?
—No,he
can’t.He
has
to
help
his
parents.不,他不能。他必须帮他的父母。
§自主学习方案
学生自主学习教材P67的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.邀请
invite
2.接受
accept
3.拒绝
refuse
　　学生朗读Grammar
Focus表格中的句子,观察并总结接受和拒绝邀请的不同方式。
　　【自我检测】根据汉语意思完成句子
1.明天晚上你能去看电影吗?
Can
you
go
to
the
movies
tomorrow
night?
2.恐怕不能。我患了流感。
I’m
afraid
not.I
have
the
flu.
3.她能去看棒球赛吗?
Can
she
go
to
the
baseball
game?
4.她必须去看医生。
She
must
go
to
the
doctor.
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:Tomorrow
is
Sam’s
birthday.He
will
have
a
party
at
home.Who
can
go
to
his
party?
S1:I
can.
S2:I
can’t.I
have
to...
S3:...
环节说明:用学生的生日聚会引入新课,同时复习了上一课时的内容,学生很自然进入新课的学习。
Step
2　完成教材3a~3b的任务
【教学案例】
1.学生读题和方框中的短语,明确题意。
2.学生独立完成3a,明确情态动词might的用法。
3.学生两人一组进行对话展示,核对答案。
4.根据括号中的活动提示独立完成3b的补全句子练习。
5.学生与同伴结对问答,在小组内核对答案。
6.请几组学生展示对话。
环节说明:学生在完成对话练习中夯实巩固表示邀请及接受、拒绝邀请的句式结构,达到实现语言目标的目的。
Step
3　完成教材3c的任务
【教学案例】
1.学生独立完成3c表格,写出下一周的安排。
2.学生进行组内活动,邀请朋友参加聚会。
3.请几位学生向全班汇报自己的邀请结果。
环节说明:学生通过邀请朋友参加聚会来巩固目标语言,同时为口语能力提升提供了平台。
第三课时　Section
B(1a~1f)
重点单词
weekday(n.)工作日(星期一至星期五的任何一天)
重点词组
the
day
before
yesterday前天
the
day
after
tomorrow后天
look
after
照料;照顾
§自主学习方案
学生自主学习教材P68的单词和短语,根据汉语提示写出下列单词和短语。
1.工作日(星期一至
星期五的任何一天)
weekday
2.前天
the
day
before
yesterday
3.后天
the
day
after
tomorrow
4.照料;照顾
look
after
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:(Show
a
calendar
to
the
students
and
ask.)What
day
is(it)
today?
S1:It’s...
T:What’s
the
date
today?
S2:It’s...
T:What’s
today?
S3:It’s...
环节说明:开门见山引出日期的表达方式,呈现相关词汇和句式,为下文的学习打下基础。
Step
2　完成教材1a~1c的任务
【教学案例】
1.根据本周日历表,填入对应的日期。完成1a的任务。
2.学生朗读1b的单词和短语,完成1b的日期匹配任务。
3.学生朗读1c对话,并模仿对话对日期提问句型进行操练。
环节说明:加深巩固日期表达方式,掌握表示时间的短语,做好下文学习的准备工作。
Step
3　完成教材1d~1f的任务
【教学案例】
1.学生观察1d图片,预测听力内容。
2.学生听第一遍录音,完成1d的问题。
3.学生听第二遍录音,把活动与相应的日期连线,完成1e的任务。
4.学生就Vince的活动安排说出完整的句子,核对答案。
5.再次播放录音,学生跟读模仿听力对话。
6.学生与同伴合作,就1d的活动安排进行问答。
环节说明:通过听、说训练来加强基本语言目标的复习和巩固,同时学生提高了口语表达能力。
第四课时　Section
B(2a~Self
Check)
重点单词
invitation(n.)邀请;请柬
reply(v.)回答;答复
forward(v.)转寄;发送　(adv.)向前;前进
delete(v.)删除
print(v.)打印;印刷
sad(adj.)(令人)悲哀的;(令人)难过的
goodbye(interj.&n.)再见
glad(adj.)高兴;愿意
preparation(n.)准备;准备工作
glue(n.)胶水
重点单词
without(prep.)没有;不(做某事)
surprised(adj.)惊奇的;感觉意外的
housewarming(n.)乔迁聚会
opening(n.)开幕式;落成典礼
concert(n.)音乐会;演奏会
headmaster(n.)校长
event(n.)大事;公开活动;比赛项目
guest(n.)客人;宾客
calendar(n.)日历;日程表
daytime(n.)白天;日间
重点词组
take
a
trip去旅行
重点词组
help
out(帮助……)分担工作、解决难题
look
forward
to
盼望;期待
hear
from接到(某人的)信、电话等
重点句式
I
already
have
a
great
idea
about
how
to
do
that.对于如何做我已经有了一个很好的主意。
Let
me
know
if
you
need
my
help.如果你需要我的帮助,请告诉我。
I
look
forward
to
hearing
from
you
all.我盼望着收到你们所有人的来信。
Please
reply
in
writing
to
this
invitation
by
Friday.December
20th.请于12月20日,周五之前以书面形式回复此邀请。
§自主学习方案
学生自主学习教材P69~72的单词,根据汉语提示写出下列单词。
1.邀请;请柬
invitation
2.回答;答复
reply
3.转寄;发送,向前;前进
forward
4.删除
delete
5.打印;印刷
print
6.(令人)悲哀的;(令人)难过的
sad
n.sadness
7.再见
goodbye
8.高兴;愿意
glad
9.准备;准备工作
preparation
10.胶水
glue
11.没有;不(做某事)
without
12.惊奇的;感觉意外的
surprised
13.乔迁聚会
housewarming
14.开幕式;落成典礼
opening
15.音乐会;演奏会
concert
16.校长
headmaster
17.大事;公开活动;比赛项目
event
18.客人;宾客
guest
19.日历;日程表
calendar
20.白天;日间
daytime
§课堂导学方案
Step
1　情景导入
T:We
often
have
parties
in
our
daily
life.What
kinds
of
parties
do
we
have?
Ss:...
环节说明:课前活动以聚会类型展开,内容贴近学生的生活实际,为下一步的学习做好铺垫。
Step
2　完成教材2a的任务
【教学案例】
1.学生根据自己的聚会经验,说出各种聚会名称。
2.老师提问:If
we
have
a
party
at
home,what
preparations
do
we
have
to
make?Do
we
need
to
make
an
invitation?
3.学生回答问题。
环节说明:本环节主要用于引出2b中的重要词汇,为2b的学习打下良好的基础。
Step
3　完成教材2b~2e的任务
【教学案例】
1.学生快速阅读2b的三个语篇,完成信息匹配任务。
2.学生关注2c的问题,细读文本并回答问题。请五位学生核对答案。
3.学生细读语篇,了解邀请信的格式和应该具备的基本内容。老师对部分重难点进行讲解。
4.学生阅读2d,完成邀请函填空,全班核对答案。
5.学生与同伴两人一组讨论2e的问题。
6.请几位学生用谈话的方式问答相关问题。
环节说明:本环节中通过阅读并完成任务来提高分析问题和解决问题的能力,同时访谈环节为学生提供了锻炼口语的机会。
Step
4　完成教材3a~4的任务
【教学案例】
1.学生阅读3a的问题,带着问题来阅读文章并回答问题。
2.请几位学生核对答案。
3.老师讲解3b要求,学生明确题意后根据3a的相关知识完成邀请函。
4.学生完成邀请函后与同伴交换并答复同伴的邀请函。
5.学生与同桌分别看72页和81页的时间表并模仿活动4的对话范例进行对话练习。
6.请几组学生表演对话,老师给予点评。
环节说明:学生在听、说、读的基础上,尝试简单的语言输出,完成邀请函的书写以及礼貌地接受邀请或拒绝邀请,提高了学生的写作能力。
Step
5　完成教材Self
Check的任务
【教学案例】
1.学生独立完成对话内容,两人一组交换检查答案。
2.请一组学生表演对话以核对答案。
3.学生独立完成答语。
4.用投影仪展示几名学生的回答并全班点评。
环节说明:本环节借用练习形式巩固本单元的重点词汇及句式,进一步明确发出邀请、接受或拒绝邀请的恰当表达。