三年级上册音乐教案-2《森吉德玛》（ 人音版 （五线谱）

《森吉德玛》（人音版三年级上册）
课型：以律动为主的欣赏课
课时：1课时
教学目标：
知识与技能：了解速度在音乐表现中的意义，即速度的不同会产生不同的情绪
过程与方法：
能安静地聆听乐曲，能够用不同的方式来感受并表现宽阔的美丽的草原，以及蒙古族人民热情奔放的性格。
情感态度与价值观：培养学生主动，自信参与音乐并表现音乐的意识。
教学重难点：
1、了解速度在音乐表现中的意义，即速度的不同会产生不同的情绪
2、能安静地聆听乐曲，能够用不同的方式来感受并表现宽阔的美丽的草原，以及蒙古族人民热情奔放的性格。
学情分析：
三年级的学生聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力。大部分学生学习情况良好，能够辨别并描述音乐中节奏、速度、旋律的变化，具备一定的音乐欣赏能力和审美能力。
教学过程：
一、师生问好
二、新课教学
（一、）聆听音乐
导入：今天何老师将带领三、二班的孩子展开一段奇妙的音乐之旅。只有学会聆听、会感受的孩子才能参加。
1、生闭眼聆听，把你的感受用身体动作表现出来。（可以是左右晃动，也可以是拍强弱。）
2、生谈感受。
3、师小结：歌曲一开始速度较慢，情绪优美、抒情，后面的速度较快，情绪欢快、活泼。这首乐曲的名字叫《森吉德玛》，是一个少女的名字，本来是一首民歌，后来被我国著名作家贺绿丁创编成了一首管弦乐曲。乐曲慢板部分像描写辽阔美丽的大草原，快板部分像是蒙古民族人民热情奔放的性格。
（二、）复听音乐，随音乐律动
请同学们轻轻站起来，咱们站成一个圈，一起随着音乐，走进美丽的大草原。
——师带着走。
（三、）用律动表现慢板
1、我们终于来到了美丽的大草原，咱们坐下来放松放松。
——师：怎么放松呢？可以捏捏手、捏捏腿、捶捶肩，可以自己放松，还可以帮你旁边的同学捏捏肩。
2、合着音乐放松
（三、）用声势表现快板部分
热情好客的藏族人民已经向我们伸出了友谊的双手，你想和他们怎么玩？（师唱主旋律三遍）
——手拉手跳舞、拍手的游戏。
师：咱们就一起玩拍手的游戏。
①生探索
②师小结：归纳出一套动作
③慢练（一起唱主旋律，用“lu”）
④加速
⑤合着音乐一起玩。
三、完整表现音乐
——坐位设计
四、课堂小结:
今天我们随着音乐感受了音乐速度不同就会产生情绪的不同。我们也通过一次次的参与体验了音乐给我们带来的乐趣，也在音乐中领略了大草原的美丽辽阔与美蒙古族人民的热情好客。
基于基本能力培养的简单说明：
《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章。乐曲以舒缓的节奏开始,第一小提琴与中提琴以相距三个八度的音程持续演奏主音,与第二小提琴、大提琴、单皇管的长音,构成开放排列的和玄,双簧管在空旷、辽阔的背景中,吹起了优美的主旋律。
一、在教学活动中，首先从整体感受音乐，并用身体律动把它表现出来；整体感知，根据速度情绪的变化，把乐曲分为两个部分。其次，分乐段感知。最后，又完整的聆听并用律动表现。
二、整体感知+分段欣赏+总体展现
采用听动结合、听唱结合让学生在轻松、愉快之中遨游音乐知识的殿堂。通过玩整体感知律动表现、分段欣赏——慢板每一句用不同的动作表现；快板探索身体，用声势为歌曲伴奏、完整聆听并用律动表现等方式，自然的引导学生自主的去感受乐曲结构和音乐主题旋律，锻炼其感受分析、欣赏表现音乐的能力。又例如：通过慢板的律动，相互按摩捶背等，再到探索身体打击乐，随着音乐为乐曲伴奏等活动，促使学生积极的参与音乐活动。锻炼了学生的探索能力创造能力、反应能力以及合作能力。课堂氛围快乐有趣，教学效果良好。
我认为音乐教师的作用在于：激发学生的兴趣，刺激学生积极动脑、动手，大胆的把感受用动作表现出来，在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，开发其积极的思维活动，感受作品的情感，让学生真正成为审美活动的主体。