统编版六年级上册第四单元 习作：笔尖流出的故事 课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
小学语文部编版六年级上册
习作：笔尖流出的故事
说一说
你喜欢什么故事？能不能给大家讲一个呢？
没有牙齿的老虎
神笔马良
狼来了！
本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
习作内容
走进作者
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天、流浪狗朵朵
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋、铁蛋体弱多病的表哥
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明、外号“小辣椒”的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军
在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
审题立意
我们写记叙文，都是写真实的事件，写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
这次习作我们应该写什么样的事件呢？
除了注意记叙要素的完整外，故事应写出些波澜，使人有阅读的兴趣。在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
故事当中一般还有人物，如果能把人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。
我们应如何去写呢？
写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象。
写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
思路导航
选取的故事可以是现实生活中的真实事件，也可以是虚构的人和事，但要注意所选事件要有意义，在情节发展中设置一些悬念，使情节有些波澜。
这次习作要如何选取故事呢？
还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染，为故事的发展做好铺垫。
1.故事的选取和叙述。
技法指导
2.人物的描写。
故事中的人物应如何描写呢？
人物描写得有血有肉，注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写。
3.情节设计应紧凑、完整。
故事要有情节、有意义、有趣味、叙述清楚，语句通顺。
4.创作结构要巧，首先要“出其不意”。
重要的是所叙述的情节必须在情理之中。
如何做到“出其不意”呢？
所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。
人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。
1.
内心独白：一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。
常见的有以下几种形式:
2.
动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。
3.
景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。
淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。
我们来看一下《穷人》的片段:
月光下的村庄
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。?
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋生活的地方。
?开篇环境描写，写了月光下乡村的美丽景色。
例文引路
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。?
吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然，大门外响起“咚、咚”的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声姨父，就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建军？”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的
?介绍人物铁蛋，引出人物表哥。
表哥，表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。?
“这么晚了，表哥怎么会来我们家？”铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋家有几十里地呢！爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。
?对表哥的情况作了简单介绍，为下文的故事埋下了伏笔。
表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么，娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药，好好休息，等身体缓过来再说。表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜测。?
第二天一早，铁蛋家刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去去看，铁蛋娘和爹也走出来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女
?表哥突然到来，情况不明，
为读者留下悬念。
还有几个孩子进到院子来，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着娘的手，着急地问：“大姐，李老师呢？他没事吧？”娘说医生来看过，说没什么大事，问大婶发生了什么。大婶说：“昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走。李老师摔下去了。我们这里交通不方便，李老师总是走着去每个学生家里问情况，哪个孩子生病去不了学校他还给去补课……”?
?结尾揭开悬念，表哥敬业、无私的精神品质使人崇敬和感动。
铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了一层。
总评：本文通过环境描写开篇，描写了人物的外貌、动作、语言，故事情节丰富，通过设置悬念，揭开悬念，表现了人物品质。
关于这次习作，你有什么想说的吗？
我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样方向感更强一些。
故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出现“意外”，在意外中更能突显人物性格。
我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础
上，再去添加细腻的环境描写。
你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
写作提纲
1.你选择或自创怎样的环境和人物？
2.你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生道理？
3.你打算设计哪些关联的情节？
4.这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？
5.你打算拟个什么样的题目？
习作提纲要求
选择环境和人物，设计情节，写一个故事。
开端
五月
，丁香花开
故事主体
结局
张明与王寒冰发生争吵
张明与王寒冰认识到自己的错误，握手言和。
环境描写，以丁香花引出下文故事。
张明生气，与王寒冰扭打起来
班主任将他们拉到办公室教育
开端
好人好事
故事主体
结局
陆天放学回家，偶见流浪狗。
流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。
环境描写，引出主要角色。
流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。
陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。
开端
月夜下的小山村
故事主体
结局
铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。
爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。
环境描写，并交代人物状况。
表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。
铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。
快快写起来吧！
谢谢大家