(共9张PPT)
9＋( )＝10 9＋1＋1＝( )
1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( )
1
3
5
7
1
11
复习旧知
2
4
6
8
情景导入
一共有多少盒？
9＋4＝？
9＋4＝
9＋4＝
1
10
3
13
凑十法 看大数
分小数 凑成十 加剩数
探究新知
探究新知
借助小棒用自己喜欢的方法计算下列算式。
9＋2＝
9＋7＝
1.摆一摆，算一算。
9＋5＝
10
1
4
14
实践应用
2.
实践应用
9＋1＋2＝ 9＋1＋5＝ 9＋1＋8＝ 9＋3＝ 9＋6＝ 9＋9＝
12
12
15
15
18
18
3.
实践应用
9＋
2＝
4＝
6＝
8＝
11
13
15
17
9＋
3＝
5＝
7＝
9＝
12
14
16
18
4.
实践应用
＋
＝
＋
＝
9
5
14
5
9
14
9
●●
9
为(共16张PPT)
一、小游戏：找朋友
哪两个学生手中卡片上的数字能凑成10，这两个学生就是好朋友。
复习旧知
9＋5＝
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？
二、口算练习
复习旧知
9＋2＝
9＋7＝
9＋4＝
9＋6＝
13
11
16
15
14
问题：1.从图中，你都知道了哪些数学信息？能到前面边指边说吗？
2.同学们遇到了什么问题？
3.要解决这个问题，你们打算怎么办呀？
4.让我们先把算式列出来吧。
8＋5＝13
7＋6＝13
探究新知
(一)收集信息，回答问题
问题：8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆，也
可以在图上圈一圈。
探究新知
(二)多种方法，学习8加几
问题：1.每幅图都表示什么意思？
2.这三幅图之间有什么共同的地方？
点子图的方法
摆小棒的方法
圈一圈的方法
8＋5＝
10
13
探究新知
(二)多种方法，学习8加几
见8想2
2
3
8＋
7
8
9
3
4
5
6
5
7
6
8
4
9
3
小练习
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
探究新知
(三)用凑十法，学习7加几、6加几
问题：如果换成6加几，你会吗？
探究新知
7＋6＝
10
13
见7想3
3
3
见6想4
(三)用凑十法，学习7加几、6加几
探究新知
学校运动会上，一(1)班学生参加的体育项目及人数如下：
60米跑 50米托球跑 立定跳远 4×50米接力 跳绳
4人 6人 7人 8人 5人
请你任意选择两条信息，提出一个用加法解决的问题，并列式解答。
你是怎样计算8＋9的？说一说你的想法。
8＋9＝
10
8＋9＝
10
8＋9＝
可以把8凑成10。
可以把9凑成10。
8＋9＝17
8＋9＝□
探究新知
(四)用凑十法，学习8加9
请你尝试填写，说说你是怎样想的？
10
8＋9＝
10
8＋9＝
1.圈一圈、算一算。
3
1
11
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法
拓展练习
10
7＋4＝
4
1
11
10
6＋5＝
2.算一算，找规律。
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法
13
13
12
12
12
12
拓展练习
7＋3＋3＝
7＋6＝
6＋4＋2＝
6＋6＝
8＋2＋2＝
8＋4＝
3.填一填。
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法
拓展练习
8＋
2 ＝
4 ＝
6 ＝
8 ＝
7＋
4 ＝
5 ＝
6 ＝
7 ＝
6＋
5 ＝
6 ＝
10
12
14
16
11
12
13
14
11
12
4.找找看。
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法
8
6
7
8＋6＝14（朵）
和 一共有多少朵？
和 一共有多少朵？
和 一共有多少朵？
7＋8＝15（朵）
6＋7＝13（朵）
拓展练习(共13张PPT)
问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？
1.计算。
2.抢答。
9＋6＝
15
8＋5＝
13
7＋4＝
11
6＋6＝
12
8＋6＝
14
7＋8＝
15
9＋4＝
13
口算练习
(一)自主探究学习5加几。
探究新知
5＋7＝
4＋8＝
5＋8＝
3＋9＝
5＋7＝
探究新知
(一)自主探究学习5加几。
这道题你是怎样算的呢？
把你的算法跟同桌说一说。
10
5 ＋ 7 ＝
2
3
12
10
5 ＋ 7 ＝
5
2
12
7＋5＝12
5＋7＝12
5加7等于多少？说一说你是怎么算的。
探究新知
(一)自主探究学习5加几。
10
5 ＋ 7 ＝
2
3
12
10
5 ＋ 7 ＝
5
2
12
同是5＋7，为什么有时要把5分成2和3，有时要把7分成5和2呢？
探究新知
(一)自主探究学习5加几。
10
5 ＋ 7 ＝
2
3
12
10
5 ＋ 7 ＝
5
2
12
这两个算式哪里相同？哪里不同？
探究新知
(一)自主探究学习5加几。
10
5 ＋ 7 ＝
2
3
12
10
5 ＋ 7 ＝
5
2
12
小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。
还可以想与它有关系的算式。
探究新知
(一)自主探究学习5加几。
3＋9＝
12
4＋8＝
12
先独立计算，再把你的方法跟同桌交流一下。
说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？
探究新知
(二)独立学习4加几、3加几。
1.摘水果。
3＋8
4＋7
5＋8
3＋9
7＋8
8＋6
6＋7
4＋9
6＋6
7＋9
2＋9
5＋9
16
11
12
13
14
15
(三)多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法。
2.看图列式计算。
1.这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？
2.你能看图列出算式吗？
5
＋
6
11
4
＋
7
11
＝
3.为什么要用加法计算呢？
(三)多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法。
＝
3.帮小动物们算一算。
1.小狗和小熊一共摘了多少个？
2.小猴和小狗一共摘了多少个？
3.你还想知道什么？跟同桌说一说。
5＋9＝14（个）
9＋5＝14（个）
7＋5＝12（个）
5＋7＝12（个）
(三)多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法。
布置作业
作业：教材96页1、2题。
交流：完成练习后同桌相互检查。(共12张PPT)
情境导入
9＋4＝ 8＋8＝ 8＋4＝ 7＋9＝ 2＋8＝ 6＋7＝ 5＋9＝ 7＋3＝ 6＋8＝ 5＋7＝
13
16
12
16
10
13
14
10
14
12
主席台两边摆了很多盆鲜花，算一算一共有多少盆。
探究新知
多角度解决求总数的问题。
一共有多少人？
探究新知
后排
前排
男生
女生
同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
探究新知
把你的解答方法写下来，再和同学相互交流一下。
一共有多少人？
探究新知
7＋8＝ 15 (人)
9＋6＝ 15 (人)
质疑解惑
2.都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？
1.同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来 说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？
归根结底
1.同一个问题，可以从不同的角度去思考，
用不同的方法去解决，但结果是相同的。
2.求两部分的和，用加法计算。
温故知新
一共有多少只天鹅？
＝
(只)
7
＋
7
14
＝
(只)
8
＋
6
14
温故知新
男生有8人。
女生有6人。
＝
(人)
5
＋
9
14
＝
(人)
8
＋
6
14
一共有多少人？
布置作业
教材99页2、3题。(共9张PPT)
用一个不透明的盒子当作魔盒，准备7块橡皮放在魔盒里，找学生从魔盒里抓橡皮。根据学生抓出的橡皮数，告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
创设游戏情境，引入新课
小结：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
原来有多少个 ？
1.你能完整地把这幅图的意思说一说吗？
2.可以怎样解答呢？同学们自己试一试。
探究新知
我们领走了7个 。
还剩下5个。
谁来说一说你是怎样解答的。
问题：1.这幅图表示什么意思？
2.为什么要用加法计算？
3.算式中的每个数表示图中的哪一部分？指一指。
7＋5＝12(个)
探究新知
1.求原来有多少，就是求总数。要把已知的两部分合起来，
用加法计算。
2.解决问题时可以借助画图去理解题意。
归根结底
7 ＋ 5
领走的
剩下的
12
原来的
领走的
剩下的
＋
原来的
原来有多少个鸡蛋？
8
＋
＝
(个)
6
14
温故知新
吃了8个鸡蛋，还剩……
一共有多少人？
7
＋
＝
(人)
6
13
温故知新
全课总结
这节课你又学会了什么本领？能和大家说一说吗？
布置作业
教材100页6～8题。
