2.2位置 教案

2
位
置
教学设计
教学目标：
1、认识列与行，学会用列与行表示具体情境中的位置。
2、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置
教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点：?用数对表示位置。
教学过程：
创设情境：请用自己喜欢的方式介绍你及你的好朋友在我们班的位置导入新课。
一自主学习：阅读课本19页回答问题：
1、如果用（2,3）表示张亮的位置，2表示什么？3表示什么？2和3的顺序能交换吗？
2、确定一个学生的位置，用了几个数据？先表示什么，再表示什么？怎么书写？
3、请用数字表示王艳和赵雪同学的位置，说一说有什么不同？
4、数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？。
用这样的方法表示出自己的位置。
5、自学完毕，先在小组内按顺序交流，再推选一个代表全班展示。
二合作探究：
1、怎样来确定我们的位置，才能更准确，让人更容易明白呢？这就需要先引进一些规则：竖排——列——确定第几列一般从左往右横排——行——确定第几行一般从前往后“横行竖列”
2、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
第一个数字表示横向第几个（列数）。第二个数字表示纵向第几个（行数）。
先写列数后写行数。
3、有了这些规则，请你看书19页例1图填空：
（1）周明的位置用数对表示是（
）；孙芳的位置用数对表示是（
）。
李小冬的位置用数对表示是（
）；（2）确定学生的位置用了（
）个数字。
咱们班用数对（2，3）和（3，2）表示自己位置的分别是________和________。
4、学习课本20页例2。
三知识反馈：做一做1.找出（2，4）、（8，5）（3，6）（7，1）（5，5）地雷的位置
??7?○???○???○???○???○???○???○???○
??6?○???○???○???○???○???○???○???○
??5?○???○???○???○???○???□???○???○
??4?○???○???◎???○???○???○???○???○
??3?○???○???○???○???○???○???○???○
??2?○???○???○???○???○???○???○???○
??1?○???○???○???○???○???○???○???○
1
2
3
4
5
6
7
8
◎的位置是(??????),
□的位置是(??????)
2.在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点。表示为：(
)
四回顾总结：⑴用数对表示物体的位置，要先确定（
），再确定（
）。
⑵在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是（
），（
），然后在列数与行数相交处描点，表示为（
）。
⑶小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（
）来表示，用（
）表示的同学坐在第（
）列第（
）行。
五当堂检测：
5
可
明
喜
万
(
1
、
若用
(3,3)
表示
“
天
”
，请按下列顺序组成两句话：
①
(2,4
)(1,3)
(2,3
)(5,4)
②
(
2,4)
(3,2
)(4,4
)(
3,5)
(1,1)
(4,3)
(5,1)
)女
4
中
我
的
常
学
3
爱
数
天
唱
活
2
球
里
非
生
大
1
欢
孩
打
习
歌
?
1
2
3
4
5
2、用数对表示下面各字的位置
可的位置用数对表示是（
）
；
活的位置用数对表示是（
）
；
大的位置用数对表示是（
）；
生的位置用数对表示是（
）；
里的位置用数对表示是（
）；
中的位置用数对表示是（
）。
六作业：书21页1
、2、3题