10 大还是小 表格式教学设计（2课时）

部编版小学语文一年级上学期
课文10
大还是小
【教材分析】充满童趣，蕴含哲学，由浅入深，循序渐进。
【教学目标】
1.认识“时、候”等
11
个生字和双立人、点横头、竖心旁
3
个偏旁；会写“自、己”等
3
个字。
2.正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。拓展阅读。
【教学重难点】
重点：1.认识“时、候”等
11
个生字和双立人、点横头、竖心旁
3
个偏旁；会写“自、己”等
3
个字。
难点：正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
【教学课时】两课时
【教学流程】
第一课时
教学环节
教学流程
激趣导入
（一）“比大小”游戏
1.游戏“比大小”
（1）大象和小兔：比个子，大象个子大，小兔个子小。
（2）老爷爷和男孩：比年龄，老爷爷年龄大，小男孩年龄小。
（3）老爷爷和男孩：比力气，小男孩力气大，老爷爷力气小。
（二）引入《大还是小》
铺垫：大小不一定是看表面的，主要是要看他做了什么事。
多样朗读
拓展交流
（一）初读课文
1.标自然段。
2.借助拼音大声朗读课文，
3.试着找一找：课文中的小朋友什么时候觉得自己很大？用“
”在课文中划出来。什么时候觉得自己很小？用“
”在课文中划出来。
（二）直击“大”和“小”
1.有时候，我觉得自己很大。
（1）读一读找到的句子
第2自然段“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候。”
第4自然段“我够不到按钮的时候、我听到雷声喊妈妈的时候。”
（2）多样朗读体会“大”和“小”
填空：自己穿衣服、自己系鞋带；够不到按钮、打雷喊妈妈。
（3）读好“大”，体会“自豪”
①多音字“系”：ji，动作，如系鞋带、系红领巾；xi，关系。
②“大”表情：嘴角上扬，带着微笑。心里是快乐的，他自己做事情的时候，叫做自立，他这时候“很大”，他觉得很自豪。
带着自豪的语气来读一读第1、2自然段吧。
③说文解字“穿”
交流：你什么时候觉得自己很大？
（5）读好“小”，体会“难过”
①心情：着急、难过、害怕（听一下来雷声）
②朗读：带着这样的心情读一读第3、4自然段
③交流：你什么时候觉得自己很小呢？
（三）拓展说话
1.其它的感觉：快乐、生气、会思考等
2.说一说句子
有时候，我觉得自己很会思考。猜谜语的时候，做数学题的时候，我觉得自己很会思考。
指导书写
（一）写一写：“衣”
（二）比一比：和书本上的字对比，谁写得最漂亮。
第二课时
【教学目标】
1.认识“时、候”等
11
个生字和双立人、点横头、竖心旁
3
个偏旁；会写“自、己”等
3
个字。
2.正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。拓展阅读。
【教学重难点】
重点：1.认识“时、候”等
11
个生字和双立人、点横头、竖心旁
3
个偏旁；会写“自、己”等
3
个字。
难点：正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
教学环节
教学流程
导入
挑战游戏，谈话激趣
多样朗读
（一）生字词过关游戏
1.第一关：读对词，就出图
穿衣服，系鞋带，够按钮，喊妈妈，听雷声，写作业。
2.第二关：词语连连线
系
鞋带、听
雷声、喊
妈妈、穿
衣服、够
按钮。
3.第三关：快速读字组词
（二）课文过关游戏
1.读好“觉得”
2.对比发现“很”
大——很大，自豪——很自豪，小——很小，难过——很难过。
“很”字表示程度更深。
3.拓展学习双人旁、单人旁的字
（1）得、很：彳，双人旁。
（2）拓展双人旁的字：行，自行车的行；往，来往的往。
（3）拓展单人旁的字：他们的他，们都是单人旁，作业的作，体育的体，居住的住。
4.读出小男孩的矛盾
有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。有时候希望自己不要长大，有时候又盼着自己快点儿长大。
5.说说自己的感受：你觉得自己是大还是小呢？
（三）带着思考去阅读
1.你有这样矛盾的感觉吗？
2.交流：“更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”
3.拓展：“快”，“竖心旁”，
4.改编儿歌读一读，读出这种矛盾的有趣的小心思。
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，高按钮，够不着，怕雷声，喊妈妈。
有时候，不想长，有时候，想长大。你来说，我，大还是小？
5.交流：你希望自己快点儿长大吗？
指导书写
拓展思考
（一）写一写：“自己”
（二）唱一唱：《快快长大》
（三）想一想：长大
不管想不想长大，我们都在一天天长大，真的想要长大后做自己喜欢的事情，那就从现在开始努力过好每一天，少壮不努力，老大徒伤悲。希望大家珍惜现在的快乐，好好学习，长大后实现自己美好的梦想！