13 乌鸦喝水 教学设计（2课时）

《13、乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个新偏旁。会写“只、石”5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点：
朗读课文，运用多种方法学习识字。
难点：
通过理解词语，了解乌鸦喝水的过程。
第一课时
教学过程：
识字激趣，导入新课。
1.出示“乌鸦”图片。并认识“乌鸦”两个字。对比“鸟和乌”来识记“乌”字。重点认识“鸦”字，通过加一加的方法，理解形声字的构成。
2.简单介绍乌鸦，引出故事。
朗读课文，认识生字。
1.老师带读课文。学生配乐自由读课文。
2.正确读出课文中带“一”字的句子，感受“一”字的变音。
3.引导学生数自然段，并标出自然段序号。
4.朗读第一自然段第一句。感受乌鸦口渴。认识“找”字，认知偏旁，组词。
5.乌鸦会飞到哪些地方找水喝呢？通过引导学生说，理解“到处”，体会乌鸦口渴的程度。认识“处”。并积累含有“处”字的古诗，以及给“处”字组词，来巩固认识“处”字。
6.朗读第一自然段剩下的部分。乌鸦为什么喝不找水呢？引导学生在课文中找一找。通过找句子读一读，图片展示的方法，理解乌鸦喝不到水的原因。认识“办”字，强调前鼻音。通过组词来认识“办”字。
当组词“怎么办”时，引导学生用“着急”的语气读这一部分。引出下文。
7.读第二自然段。认识“旁”字，用组词的方法。出示图画，帮助学生理解“旁边”的意意思。认识“许”字，通过偏旁“言字旁”来理解意思。近义词是“很多”。认识“法”，运用生活中识字的方法来认识“法”。
认识完该段的生字，引导学生用“开心”的语气来读这一段。
8.巩固本课所学生字。玩游戏“猜字谜”。
三、练习写字
1.书写“只、石”两个字，先一起书空。
2.对比两个字，提醒学生书写时要注意的地方。
3.学生跟着音乐练习。强调注意写字姿势。
第二课时
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个新偏旁。会写“只、石”5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点：
朗读课文，运用多种方法学习识字。
难点：
通过理解词语，了解乌鸦喝水的过程。
复习导入
1.上节课，我们通过读故事，知道了乌鸦口渴，到处找水喝。它终于找到一个装有水的瓶子。可是瓶子口小，里面水不多，又让乌鸦犯难了。这可怎么办啊！那后来乌鸦想出什么办法了呢？
2.学生配乐再读课文。
二、理解文本，随文识字
1.读第三自然段。乌鸦是怎么做的呢？各种方法识记“放”，认识部首“反文旁”，理解放是一个形声字，并组词。
2.认识“进”，强调结构，前鼻音。认识生字后，再读第三自然段。3、读“瓶子里的水渐渐升高。”理解“渐渐”是什么意思？渐渐是慢慢的意思。用渐渐来造句。
3.通过象形文字来认识“高”字，通过组词和生活中识字来记忆“高”字。
4.再读，理解乌鸦终于喝着水了的心情。引导学生带着理解来读句子。
5.拓展说一说，你在生活中有过这样既焦急又要耐心等待的心情吗？是因为什么事情呢？
举例“排队进入游乐园”，“等爸爸妈妈下班给你过生日”，引导学生感受既焦急又要耐心等待的心情。同时理解这个故事中的乌鸦，是个多有耐心的乌鸦呀！
6.小结，引导概括说一说，乌鸦是用什么办法喝着水了吗？并运用关键词来说一说。
小结全文，拓展延伸
1.通过阅读《乌鸦喝水》的故事，你认为这是一只怎样的乌鸦呢？你从中学习到了什么呢？
2.奇思妙想，引导学生帮帮乌鸦，除了用放小石子的方法，还能用什么方法喝到水呢？
四、静心练字
1.书空：见、多、出，并提醒书写时对于笔画的注意。
2.调整坐姿，练字。
结束课程。