7 青蛙写诗 教学设计（2课时）

7
青蛙写诗
（第1课时）
[教学目标]
1.正确流利地朗读课文。
2.认识“写、诗、成、要、点”几个字。正确书写“下雨”二字。
[教学重难点]
重点：正确流利地朗读课文。
难点：认识“写、诗、成、要、点”几个字。正确书写“下雨”二字。
[教学过程]
一、读课文，认识“写诗”二字。
1.读课题，拼读“写诗”二字。
2.师生合作朗读课文。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）教师读旁白，学生读说话的内容。
3.识记“写”和“诗”字。
（1）读一读青蛙写的诗。
（2）识记“诗”字。
结合课文内容，说一说：“诗人”是谁？（“呱呱呱”的诗人是青蛙；《青蛙写诗》的诗人叫张秋生。）
说一说：《青蛙写诗》是儿童诗；《春晓》是古诗。
说一说：“诗”的字形。（古字、本义；部首等）
读一读，记一记与诗有关的词语。（诗、诗歌、诗人、儿童诗、古诗、写诗）
（3）识记“写”字。
跟着老师拼读：
x-iě-
xiě。
听老师介绍：“写字”的“写”；“抄写”的“写”；“听写”的“写”；
“写作业”的“写”；
（3）认识“写”字的部首叫秃宝盖（冖）。了解“写”的结构、笔顺。
（4）跟着老师读一读与“写”有关的词语。（写、写字、抄写、听写、写作业、写诗）
二、读青蛙的诗，识记“成”“要”“点”字。
1.读青蛙的诗，识记“成”字。
（1）和老师一起读青蛙的诗。
青蛙的诗写成了。
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
（2）说一说“写成”的“成”的意思。
（3）听老师介绍现实生活中常听说与“成”有关的词语。（成、成功、成为，成长）
2.读青蛙的诗，识记“要”字。
（1）和老师一起读青蛙的诗，说一说青蛙的诗是在怎样的天气里写成的。
读《青蛙写诗》的第1小节，了解青蛙是在下雨的天气里写的诗。
（2）读“我要写诗了”，识记“要”字。
说一说：
“要”是什么意思？
听一听，读一读：“要”，指的是想，打算，准备。比如：我要睡觉啦！我要吃饭啦！我要学习啦！我要写作业啦！
说一说：用“我要……”这样的句式说一说。
听一听，记一记：“要”这个字很好记。下面是
“女”字。我们来观察上面的这个“覀”字，读y-à-yà。像西，但不是西，只是像“西”字。也就是西字里面是个
“儿”换成两笔小竖，就读偏旁
“覀”。覀和女字上下叠加在一起，组成上下结构的字“要”
3.读青蛙的诗，识记“点”字。
（1）和老师一起读，想象雨点儿淅沥沥的画面。
（2）拼读“点”，并跟着老师读儿化音diǎnr。
（3）跟着老师读与“点”有关的词语。（点、点头、点心、地点、起点、终点、雨点儿）
三、分别书写“下”“雨”二字。
1.观摩老师的范写。
2.自己描两个写一个。
3.评一评。
（第2课时）
[教学目标]
1.正确流利地朗读课文，知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了，它们是分别来做逗号、句号、省略号。能认识逗号、句号、省略号。
2.认识“过、改、当、串、们、以”这几个生字；能正确书写“雨、们”二字。
[教学重点]
正确流利地朗读课文，知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了，它们是分别来做逗号、句号、省略号。能认识逗号、句号、省略号。
[教学难点]
认识“过、改、当、串、们、以”这几个生字；能正确书写“雨、们”二字。
[教学过程]
一、读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
1.读青蛙的诗，导入：
青蛙说，它写诗，是有小伙伴帮忙的？有谁呀？课文《青蛙写诗》中就告诉了我们。来，我们一起读课文吧。
2.读《青蛙写诗》，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
（1）师生一起读课文。
（2）说一说谁来帮忙。（小蝌蚪、水泡泡、水珠）
（3）师生接读。
师：小蝌蚪听到青蛙说要写诗，于是
生：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
师：水泡泡听到青蛙说要写诗，于是……
生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
师：一串水珠听到青蛙说要写诗，于是……
生：荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
二、读一读小蝌蚪、水泡泡、水珠说话的方式和内容，识记生字“过、给、当、串、们、以”，指导书写“个”。
1.读一读“小蝌蚪游过来说”，识记“过”字。
（1）跟老师读：小蝌蚪游过来说。
（2）识记“过”字
拼读：ɡ-uò-ɡuò。
看图读文：小蝌蚪游过来；大黑狗走过去；
了解字理：“过”，部首是
“走之底”，表示从一个地方移到另一个地方。过来，过去的过，就有这个意思。
读与这个意思有关的词语：
（跟着老师读）游过来、走过来。
（看图跟着老师读）过桥；小狗狗过桥，遇到了一个缺口，它勇敢地跳了过去。过河；猴妈妈带着猴宝宝淌水过河。
读与“经过某段时间”这个意思有关的词语：、过年、过节
2.想象一下水泡泡和水珠是怎么说的。
比如：池塘里的水泡泡是浮在水面上说的；荷叶上的一串水珠在荷叶上荡来荡去地说的。
3.读一读小蝌蚪、水泡泡、水珠说话的内容，识记“给、当、串、们、以”字。
（1）跟着老师读小蝌蚪、水泡泡、水珠说话的内容，
我要给你当个小逗号。
我能当个小句号。
我们可以当个省略号。
（2）从内容来看，说一说它们表达的方式有什么不一样。
小蝌蚪——我要给你
水泡泡——我能
一串水珠——我们可以
（3）识记“给”
读一读，记一记：
g-ei-gei;给；给你；给谁；给青蛙。
（4）识记“们、以”二字；指导书写“们”。
跟着老师读好
“们”字：（读拼音）m-en-men”;（去拼音读）“们”；（读词语）我们、你们、他们。
书写“们”字：先观摩老师的范写；然后描两个写一个。
说一说“们”表示的意思：
“们”放在“我”“你”“他”的后面，表示不止一个人。
（5）比较，得出水珠用的是“我们”二字，明白与“一串水族”之间的关联，并识记“串”字。
为啥小蝌蚪用的是“我”，水泡泡用的是“我”，而水珠用的是“我们”呢？因为说话的是
“一串水珠”。
看图，知道“一串水珠”的样子。
听老师讲解“串”的意思及字形。
看图，跟着老师读词语：
一串糖葫芦、一串珍珠、一串羊肉、一串铜钱、一串水珠（学生读）
（6）联系生活，结合词语，在复现中识记“以”字。
读一读：可以。
跟着老师想一想，并读一读生活中常听说的与“以”有关的词语：、以前、以后、可以
（7）识记“当”字。
读一读：我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当个省略号。
听老师说一说，跟着老师读一读：当个小逗号，做个小逗号；当个小句号，做个小句号；当个省略号，做个省略号。
（8）书写“个”字。（观摩老师的范写，自己描两个写一个。）
三、读一读青蛙的诗，找一找诗里的逗号、句号、省略号，并体会有这些标点符号的好处。
1.读一读青蛙的诗。
2.找一找诗中小蝌蚪、水泡泡、一串水珠藏在哪儿？
3.去掉逗号、句号，读一读青蛙的诗，说说感受。
4.恢复逗号、句号，读一读青蛙的诗，说说感受。
5.说一说省略号起到的作用。
四、学习检测
1.将课文读给大人听，请大人评一评。
2.将这一课的生字以及与生字有关的词语，读给大人听，请大人评一评。