21.古代诗歌五首-己亥杂诗 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
作者：龚自珍
导
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评价方式：集分宝
每有一次展示即加1——2分，
质疑加1分，重要补充加2分，
最后统计分数，平均分高者为胜。
学习目标
知识与能力：了解与作者有关知识，有感情朗读、背诵诗歌。
过程与方法：通过品味经典语句，把握诗歌情感。
情感态度与价值观：体会诗人渴望涌现各类人才以求革新的思想感情。
导
龚自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文学家。出身于世代官宦学者家庭，近代改良主义者，启蒙思想先驱。
　　《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，诗人共写了绝句315首。他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。
注：识记红体字，对子组互考，全部正确的加2个评价，等待检测，检测时若出现错误倒扣4个评价.
学
任务一
：了解作者及背景
己亥为清道光十九年（1839年）。这年龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，《己亥杂诗》诞生了。龚自珍生活在鸦片战争前夕，他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判，集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作者对清朝政府不重视筹划的痛心疾首。
写作背景：
任务二
：读诗韵
学
学法指导：
1、自读全诗：读准字音、节奏；速度要慢，边读
边体味，使作品中的形象在脑中浮现；韵脚读
出延长音；按后边所给的情感提示有感情朗读。
浩荡/离愁/白日斜，（忧伤、失落）
吟鞭/东指/即天涯。（悲壮、洒脱）
落红/不是/无情物，（积极向上）
化作/春泥/更护花。（豁达、乐观）
2、齐读整首诗。
己亥杂诗
浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。
落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。
龚自珍
吟鞭：指诗人鸣鞭。吟，指吟诗
落红：落花，诗人自喻。
浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
天涯：相对京城而言的归途。
东指：指东方故里。
任务三
：解读诗意
学
展
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起这一起声，从此就是天涯海角了。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。
任务三
：解读诗意
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
理解：诗人辞官离京回家，离别的愁绪和回家的喜悦交织。
在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
任务四
：探究内涵
体会情感
学
“落红不是无情物，化作春泥更护花”是该诗的千古名句，历来被人们所称赞，请对该句加以赏析
落红不是无情物，化作春泥更护花。
理解：诗人以落红自喻，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，仍要为国为民尽自己最后的一份心力
，成为传世名句。
（1）找重点字词，字面解释+思想感情。
（2）指出描写手法，如比喻。生动形象的体现了……
（3）体会语言：如“饮酒”一课语言朴实自然，简练淳朴
展
诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想，令人叹惋。
落红不是无情物，化作春泥更护花后来赞扬老一辈在事业上鞠躬尽瘁的精神，以及他们对培养和爱护青年人耗尽心血的高尚情怀。
点
小结
总
这首诗先叙事抒情，然后移情于物，表达了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终都要甘心奉献国家的精神。
课外联系：
你知道那些描写落花的诗句？
活动：日积月累
我们收集了八句有关落花的诗句，给大家3分钟的时间记忆，比谁记得又快又好。（机会有限，快快参与）
无可奈何花落去，似曾相识燕归来.晏殊《浣溪沙》
花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。
曹雪芹《葬花吟》
花自飘零水自流，一处相思，两处闲愁。
李清照《一剪梅》
夜来风雨声，花落知多少。
孟浩然《春晓》
正是江南好风景，落花时节又逢君。
杜甫《江南逢李龟年》
落花飞絮茫茫，古来多少愁人意。
文廷式《水龙吟》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。《闻王昌龄》
李白
游人不管春将老，来往亭前踏落花。《丰乐亭游春》
欧阳修
任务六
：当堂反馈
测
5分钟
1、《己亥杂诗》中表现龚自珍爱国热忱的诗句是
___________________，___________________。
2、《己亥杂诗》中抒发诗人不得已辞官还乡时的无限离愁的诗句是：“
，
。”