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学生习作————
（一）续写《小摄影师》
小男孩走了，几天后，高尔基收到了一封信，是小男孩寄来的。信上说：请高尔基原谅他的不辞而别。并希望再给一次机会。如果可以的话，就在郊外见面。
周末到了，高尔基如约而来。小男孩见到高尔基，兴奋的说：“你好！对不起，高尔基同志，是我粗心大意忘了带胶卷，浪费了您宝贵的时间。”
高尔基说：“没关系。我很乐意。“
小男孩叫高尔基坐在石头上看报纸，高尔基听从小男孩的吩咐坐在石头上看报纸。
小男孩弄了一下子，好了！小男孩对高尔基说：“一切准备妥当。”
照片终于冲洗出来了，小男孩把高尔基的相片贴在墙报上。果然，高尔基的相片把全校的同学吸引了过来。小男孩写了一封感谢信，寄给了给高尔基。
感谢信上写着：谢谢你，高尔基同志，是您让我照了相。贴在校门口。还满足我愿望。我们一定会好好学习的。
（二）续写《小摄影师》
过了一个星期，小男孩又来到高尔基住的宾馆。
走到门口，秘书说：“小朋友，你终于来了，高尔基同志天天在等着你呢！快请进来。”
小男孩走到高尔基的面前，说：“高尔基同志，对不起，我上次不应该大声喊叫。
“没有关系。”高尔基说到。
开始拍照了，小男孩让高尔基站在花盆旁边。高尔基按照小男孩说的做了。“咔嚓、咔嚓”几下，相照好了。
小男孩说：“谢谢你，高尔基同志，谢谢你对我们少先队员工作的支持。”
高尔基说：“不用谢！”
小男孩说：“高尔基同志，我代表全体少先队员谢谢您！我们还要向您学习。”
小男孩高兴的走了。
(三)续写《小摄影师》
三个星期过去了，小男孩还是没有来。高尔基叫来秘书，对她说：“你帮我查一下上次那个小男孩在哪个学校上学，最近功课多不多。”
没有过多久，秘书进来，对高尔基说：“高尔基同志，你要找的这个小男孩就是我们附近红星小学的三年级的学生。最近他们的功课是有很多。要不我帮您照张相送给他，好吗 ”
高尔基说：“可以。”
于是，高尔基摆好了姿势，秘书拿着照相机“咔嚓、咔嚓”相照好了。秘书把相洗出来，寄给了小男孩。
小男孩收到了高尔基的相片很意外，很高兴呢！
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作 文 指 导
----续写《小摄影师》
一、基本说明
1教学内容所属模块：小学语文
2年级： 三年级
3所用教材出版单位： 人民出版社
4所属的章节：第二单元
5学时数： 40分钟
二、教学设计
1、教学目标：激发学生的习作兴趣，提高学生的口语交际能力；引导学生走近文本，亲近文本，深入文本，从文本汲取习作知识；打开学生想象的翅膀，开拓学生的写作视野，拓宽学生的写作思路，让学生喜欢上写作。
2、内容分析：《小摄影师》这篇课文故事性很强，而且文中的小男孩和学生的年龄差不多，易让学生走进故事，走进角色。学生会设身处地的想象着在小男孩走了以后会发生什么事情，并尝试着学习课文的对话形来学习正确的使用标点符号。
3、学情分析：续写对三年级的孩子而言，门槛有点高，但希望通过课堂的指导，让学生尝试写作，内容上能承接原文，并做到语言通顺，完整的写好一件事。
4、设计思路：本人想通过：说、读、看等教学环节激发学生的想象能力，用不同故事结局打开学生的写作思路，让学生爱上写作，认为写作是件有趣的事。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
一：游戏导入，以说导写 5分钟 师：同学们，我们学了《小摄影师》，课文的最后，高尔基在等着小男孩回来给他照相，大家猜想一下，小男孩会不会回来呢？为什么？老师点评A：这是一个善于体谅别人的人,可以这样想。老师点评：想象力丰富，推测出这么多的原因，肯定写起作文很轻快的。 A：认为小男孩不会回来的。因为小男孩知道高尔基的时间很宝贵，不忍心再耽误他的时间。B：认为小男孩会回来的。因为他要为班刊做宣传。C：小男孩不会回来。因为高尔基自己去找他了。他非常支持小男孩的工作，并希望他们能够实现自己的愿望。D：小男孩不会回来，但高尔基让秘书送了一张照片给他。因为高尔基很愿意帮小孩。E：小男孩不会回来，但他让自己当记者的爸爸登门拜访了高尔基，并向高尔基说明情况。 说为写做准备学生发言很踊跃。走进了角色。
二：阅读引导，以读促写 3分钟 师：有人也用文字的形式写下了以后的事，想看吗？师：那就来欣赏《高尔基和小摄影师》这篇文章吧。师：看了《高尔基和小摄影师》，你发现这篇文章与《小摄影师》有什么联系吗？师：对。这就是续写。就是接着《小摄影师》往下写的故事。这就叫续写。故事的续写可以有很多的种不同的故事情节和结局。 生：想看。生快速浏览《拓展阅读》上的《高尔基和小摄影师》生：《高尔基和小摄影师》是接着《小摄影师》来写的。生：《高尔基和小摄影师》的故事是发生在《小摄影师》的后面的。 让学生从读中感受续写含义。为续写故事做铺垫。
三：观看课本剧，拓展思路7分钟 师：有人也设想了不同的故事结局，并且表演了出来呢！我们来欣赏吧！ 师：你发现刚才的短剧中讲了几种结局吗？师：对，这说明一个续写故事的结局可以是很多种呢！如果让你来写，你也许能写出更棒的故事。 生：看由课文《小摄影师》改编的课本剧视频。（一点通网站上下载）里面有三种不同形式的结局。生：有三种结局。 通过表演的课本剧来启发学生的思维，续写可以有不同的。不是只有一种结局。及时的鼓励，让学生充满自信心。
四：讲解续写要求 师：如果让你写，你会怎么写呢？讲解续写的原则：1、弄懂原文之意；2、展开合理丰富的想象；3、要与原文衔接。 简单的解说，不要太展开。
五：学生写作20分钟 师：开始展开想象的翅膀，用笔记下你的奇思妙想吧！老师辅导潜能生 生：写作。 老师穿梭学生间，适时指导。
六：习作展示2分钟 指名个别学生读习作。 生读，学生评价。 用学生的文章作为范文。
四、教学反思
1、注重范文的榜样力量
有人说，课文就是范文，我觉得很正确。选人课本里的课文都是堪称经典的。经典是要学的。学什么？对于刚入门写作的小学三年级的孩子来说，有很多要学的。最基础的是格式，是标点符号，尤其是人物对话的标点符号，对于这些孩子来说是个难点。通过对课文的学习，并用续写的方式来接着写，模仿着课文的人物对话来写，无形中，孩子们就学会了如何正确的使用标点符号。我发现，学生这次写作文中，人物对话的标点符号的运用比以前要好多了。
2、高门槛，低要求
写作对于孩子们来说是个难点，第一次接触续写，更让他们觉得纳闷。当他们读了续写的范文，又观看了课本剧。他们明白了续写是怎么一回事。在适时的点拨后，学生都用笔记下了他们头脑中的故事。不管是长是短，只要能够写出来，
我觉得就是一种进步，一种收获。
3、不足
第一次尝试，学生兴趣很浓，但在说、读、看这三个环节中，有的学生没有掌握好，在动笔的时候还是一筹莫展，无法用语言表达出来自己头脑中所想象的情节。我觉得应该多设计一些类似的练笔让学生多写，多练，直到熟能生巧。
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