3、走遍天下书为侣
教学目标：
１、认识４个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
４、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法。
课前准备：
１、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
２、教师整理部分读书名言与读书方法，课件。
教学安排：2课时
第二课时
一、回顾导入，感知情感
１、揭题：今天我们继续学习《走遍天下书为侣》。读题。
2、问：大家回忆一下，课文主要讲了什么？（板书：以书为侣：原因 方法）
3、作者以书为侣的理由是什么？
4、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？（齐读）
二、仔细品读课文中的三个比喻句。
１、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号。
２、检查自读情况，重点品读三个比喻句。
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家
②这真像与另一个人同船而行。
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
Ａ、引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。
Ｂ、把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，引导学生从“就像、真像、就是”三个词语中体会作者对书的喜爱之情，以及这种感情的层层递进。
Ｃ、指导朗读。
D、拓展练习：
师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）
3、阅读链接：是呀，书就像朋友与家人，与书为侣，其乐无穷。所以作者愿意走遍天下书为侣。多么神奇的书呀。让我们来读一首小诗吧。《神奇的书。》
三、学习第七自然段，作者的读书方法。
1、作者一遍又一遍地读那本书的方法是什么呢？自由读第七自然段，概括作者的读书方法。
2、作者读书有顺序吗？从哪里看出来的？
3、这些方法你觉得怎样？哪些方法你用过？还有更好的方法吗？
4、介绍名人的读书方法。
5、根据提示，练习背诵。
6、小结：
在这样的读书过程中，作者由衷地感到： 。（引导学生再次朗读文中的三个比喻句。）所以作者愿意走遍天下书为侣。
7、再次出示阅读链接：书真是神奇，让我们再来读读这首小诗吧。《神奇的书》
四、作业：
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。
五、板书设计：
3、走遍天下书为侣
原因 朋友 常读常新
以书为侣 家
方法 思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象
课件9张PPT。走 遍 天 下 书 为 侣你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是（ ），
也是（ ） 。 没有一艘非凡的战舰，
能像一册书，
把我们带到浩瀚的天地。
没有一匹神奇的骏马，
能像一首诗，
带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑！
可是它装载了
人类灵魂的全部美丽！●阅读链接
神 奇 的 书思考──品味──寻找新知─总结─想象 作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。我们也来来看看作者是怎样读书的?● 我会读 你能介绍一下你自己的读书方法吗？你有哪些读书的方法？其他名人的读书方法：
毛主席：不动笔墨不看书
朱熹：读书有三到，谓心到、眼到、口到。
爱因斯坦：在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉 ，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 首先我会思考，（ ）。然后，
我会在脑子里（ ），回过头来品
味（ ），并问问自己（ ）。
做完这些，我会把（ ）。最后，
我会想象（ ）……这真像与另一
个人同船而行。根据提示，试着背诵作者读书的方法。 没有一艘非凡的战舰，
能像一册书，
把我们带到浩瀚的天地。
没有一匹神奇的骏马，
能像一首诗，
带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑！
可是它装载了
人类灵魂的全部美丽！●阅读链接
神 奇 的 书小练笔：
假如你独自旅行，你会带上什么东
西呢？仿照课文，写写你自己的想法。
