小学数学北师大版二年级上第六单元《课桌有多长》教学设计

《课桌有多长》教学简案
【教学内容】
北师大版二年级上册第六单元第2课时
【教学目标】
1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一单位的重要性。
2.认识厘米，体会厘米的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。
【教学重、难点】
教学重点：认识厘米，体会厘米的实际意义。
教学难点：会用刻度尺正确的测量物体。
【教学准备】
直尺、彩绳、吸管、白纸、数学书、铅笔、橡皮、文具盒、ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
介绍测量课桌长度的三种方法。
讨论：为什么同一张课桌测量的结果不一样呢？
2.引出问题。
有什么好的办法来测量课桌的长度能使得结果统一呢？
二、解决问题，探索新知。
1.认识直尺。
介绍为了统一测量标准古代数学家发明了尺子这个工具进行测量，并规定了统一的长度单位。
观察思考：尺子上都有什么？
（1）学生通过自己的查找和观察分享尺子上的刻度，刻度线等知识。
（2）组织学生互相交流，认识尺子。
2.认识1厘米。
（1）为学生介绍0-1之间的距离是1厘米。
（2）学生分享1-2，2-3，3-4之间的距离都是1厘米。
（3）组织交流，总结出每两个相邻刻度之间的距离都是1厘米，也就是两个相邻的长刻度线之间距离就是1厘米。
3.对1厘米长度形成表象。
（1）感知并记忆1厘米。
学生用手比出尺子上的1厘米，并观察记忆1厘米的长度。
（2）尝试做出1厘米。
学生用画一画、剪一剪等方式，借助学具做出1厘米，再用刻度尺量一量，判断做出的1厘米是否符合实际，进而对1厘米长度形成表象认识。
（3）寻找生活中1厘米长度的物品。
学生寻找身边长度是1厘米的物品，联系生活。
（4）拓展：尺子上找任意长度。
通过学生在尺子上找2厘米、5厘米等长度揭示一段长度中包含几个1厘米就是几厘米的本质。
再通过学生的讨论，掌握从0开始和不从0开始两种情况中长度的读取方式，体会测量时即使是一把断尺子也没关系。
三、练习应用，巩固提升。
1.用尺子量出下面这条线的长度，再在空白位置画一条长4厘米的线。
2.估一估，量一量。
发展学生的估测意识，培养学生的测量能力。
四、全课总结，拓展延伸。
通过这节课的学习，你对测量有了哪些了解？谈谈你的收获？