赣美版七年级美术下册《第8课 找寻历史的踪迹——面具的设计》教学设计

第八课
《找寻历史的踪迹——面具的设计》
教学设计
使用教材：江西版
七年级美术下册
第八课《找寻历史的踪迹——面具的设计》
主题内容：《找寻历史的踪迹——面具的设计》
学习领域：设计·应用
教材分析
江西美术出版社出版的七年级美术下册第八课《找寻历史的踪迹》，本课属于“综合·探索”学习领域。以“找寻历史的踪迹”为主题创设学习情境，欣赏贵州本土民族民间文化之贵州安顺地戏面具，从文化、民族、宗教等多角度认识贵州安顺地戏面具艺术，结合面具的设计特点和造型方法，采用不同的设计手段，设计制作一个独具特色的面具。
为此，在教学内容上，我选择《找寻历史的踪迹——面具的设计》，侧重于“设计·应用”学习领域相关知识技能的学习掌握，以设计制作面具的形式参与民间艺术活动，学习和巩固有关的绘画、设计知识和制作技巧；加强美术与生活的紧密联系，增强设计为生活服务的意识，激发学生积极参与保护贵州本土文化遗产，发扬继承民族民间文化。
教学目标
1.
知识与技能：通过欣赏贵州安顺地戏面具，使学生感知贵州本土灿烂的民族文化，增强对贵州本土民间传统艺术的兴趣。结合面具的设计特点和造型方法，采用不同的设计手段，设计制作一个独具特色的面具。
2.
过程与方法：选用合适的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，合理构思，分工合作，设计一个独具特色的面具，并通过平面或立体的造型形式把面具表现出来。
3.
情感态度价值观：通过对地戏面具的近距离接触和欣赏，使学生认识和了解传统的地方文化，激发学生对本土民族民间美术的喜爱之情，培养其民族美术的认同感，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
4.
学科教学渗透法治教育目标：通过开展美术类非物质文化遗产内容的相关学习，让学生了解非物质文化遗产保护法的相关知识，更好的挖掘、保护和传承贵州本土民族民间传统艺术。
教学要点
1.教学重点：面具的设计制作方法
2.教学难点：设计独具贵州民族特色的面具
教学准备
教师：多媒体课件、贵州安顺地戏面具实物
学生：1.
材料准备：水粉颜料、纸浆面具模型、卡纸、装饰材料若干。
2.
工具准备：剪刀、双面胶、水粉笔等。
教学活动过程
一、看一看
看看，老师今天给大家还带来了什么？——贵州地戏面具
师问：你们知道它们的由来？
生答：不知道
师问：那你们想知道吗？
生答：想
师小结：那我们今天就一起找寻历史的踪迹，走入贵州安顺地戏面具。
下面请同学们认真看一下导学单上的几个问题，观看一段视频，边看视频边思考，看完视频后派代表上来回答。
1.地戏面具的由来？
2.地戏面具用在什么场合？
3.地戏面具俗称什么？
4.地戏面具的制作材料是什么？
5.地戏面具的分类？
6.地戏面具的特点？
二、说一说
根据导学单要求，学生以小组为单位，讨论、分析、总结、回答以上几个问题。
1.地戏面具的由来？——地戏（跳神）的历史由来
2.地戏面具用在什么场合？——地戏表演
3.地戏面具俗称什么？——脸子
4.地戏面具的制作材料是什么？——木制材料
丁香木、白杨木（木质细腻、紧密，不易变色和变形，便于雕刻，硬度合适）
5.地戏面具的分类？
将帅面具（文将、武将、老将、少将、女将）、道人面具、丑角面具、动物面具。
6.地戏面具的特点？——夸张、色彩鲜艳、装饰
结构上：面孔（眉、眼、嘴的装饰特点）、头盔（多以龙凤作装饰，形体有圆有扁，形态变化多端，通常以“二龙戏珠、龙凤呈祥、龙飞凤舞等这样的主题作为装饰内容。有的还镶上镜子、玻璃或是明珠，整体上给人的感觉华丽漂亮、光彩夺目。）、耳翅（龙形、凤形、葵形等）
色彩上：贴金、刷银、红绿蓝白黄黑。（不同的颜色反映了不同的性格特征）
技法上：浅浮雕、镂空雕刻相结合。（层次分明、富于立体感）
制作工序：选料
下料、破胚
出雕刻、掏空、粗打磨
着色
用碎玻璃片、瓷片和砂纸将面具打磨光洁后，再根据角色性格及民间传说对面具着色上彩。最后用桐油或清漆上光
安装镜片和胡须
贵州安顺地戏面具的整体风格特点是——繁复精微、浓色重彩、富丽堂皇。因其制作精细，极富浪漫色彩，被誉为戏剧活化石！
7.保护和传承：
2006年5月20日，安顺地戏经中华人民共和国国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录
(?https:?/??/?baike.?/?item?/?%E7%AC%AC%E4%B8%80%E6%89%B9%E5%9B%BD%E5%AE%B6%E7%BA%A7%E9%9D%9E%E7%89%A9%E8%B4%A8%E6%96%87%E5%8C%96%E9%81%97%E4%BA%A7%E5%90%8D%E5%BD%95?/?7548605?)。安顺地戏面具是国家非物质文化遗产安顺地戏表演的重要道具。
渗透“非物质文化遗产法”——非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统口头文学以及作为其载体的语言；传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；传统技艺
(?http:?/??/?baike.?/?item?/?%E4%BC%A0%E7%BB%9F%E6%8A%80%E8%89%BA?)、医药和历法；传统礼仪、节庆等民俗；传统体育和游艺等其他非物质文化遗产。都是受法律保护的，一旦有人破坏，将要受到法律制裁的。
设计意图：围绕寻找历史的踪迹这一主题，感受贵州本土民族民间文化，感知和探究贵州安顺地戏面具文化，适时渗透“非物质文化遗产法”，了解相关法律知识，增强对民族传统艺术的兴趣，感受多彩贵州的民族风采，保护和传承贵州民族民间艺术。
师：作为学生，我们该如何更好的保护和发扬我们优秀的地方传统艺术？
生：
。。。。。。
师：像这样独具贵州地方民族特色的地戏面具，你们想不想亲自动手设计一个呢？
生：想
师：那我们今天就为“贵州文化遗产展示会”，设计一个独具贵州地方民族特色的地戏面具，
在动手之前，先请大家认真观看老师面具设计与制作的微课视频。
设计意图：教师以微课的形式进行示范，利用信息技术在美术教学中的应用，让学生明确设计制作思路，让学生更直观的清楚设计步骤。激发学生兴趣和创作欲望，有效提升课堂教学效率。
三、做一做
以小组为单位，为“贵州文化遗产展示会”设计一个独具贵州民族特色的面具。
根据工具材料和每个人的特长，参照以下设计步骤及分工表，以小组为单位讨论设计构思和分工。
步骤
设计构思、要求
人员分工
任务安排
时间分配（单位：分）
1
找寻贵州民族民间文化设计元素融入面具设计中，并选择相应的材料和工具
围绕主题全员讨论
3
2
对外形轮廓设计造型
1名设计造型师
刻、画、剪等
3
3
上色——大胆，鲜亮，明快、有特点
2名色彩搭配师
填涂色彩
3
4
装饰
2名装饰设计师
装饰手法不限（剪、贴、彩绘等）
3
5
整体调整
1名解说员兼模特
展示并表达创意
3
要求：设计手法不限，形式多样。
利用纸浆面具模型，剪、刻、粘贴、彩绘等手法来表现出面具的立体造型，注意色彩的合理搭配、富有创意的面具造型。
设计意图：重视对学生学习方法的研究，引导学生进行自主学习与合作交流，培养学生的合作创新意识。
四、评一评
师：同学们的作品都已经完成了，那就请每组派出一位代表上台展示你们组设计的作品，并针对你们设计的面具说一说你们的创意和设计思路。?
1.学生自评。
2.学生之间相互评价，并在“面具设计”评分表上为其他小组评分，你喜欢其中那一件作品，说说为什么？
3.教师总评
评价类别
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
脸部造型设计
色彩搭配
装饰
设计意图：本次的活动表现是以小组合作的方式，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价，老师给予学生恰当的反馈，同时利用现场生成资源，审美再创造。
五、课堂总结
通过对地戏面具的近距离接触和欣赏，学会了运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，结合面具的设计特点和造型方法，采用平面彩绘，立体造型等不同的设计手段，设计制作了一个独具特色的面具。
六、课后拓展
找寻历史的踪迹，找寻中国面具和面具艺术历史，了解并感受中国不同材质、不同类型面具艺术品的独特魅力。
设计意图：利用拓展延伸，鼓励学生进行综合性与探究性学习，对面具的制作材料，绘制技巧和设计构思进行了合理的整合、优化，强调美术知识技能与生活相互关联，培养学生的综合思维与综合探究的能力。
七、板书设计
面具的设计
地戏面具欣赏