2021—2022学年部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
教材分析
《秋天的怀念》是人教版七年级语文上册第二课，作者用凝重的笔触回忆了母亲与双腿瘫痪的儿子发生的几件平常小事，透过对母亲一个个平凡的神态、动作、语言等细节描写，从字里行间诠释了母爱的内涵。本文表达作者对母亲的追忆与怀念，也是一篇充满人生哲理的感人作品，语言朴实含蓄，情感真挚细腻。对于七年级学生来说
，既能学到知识又获得情感共鸣。
设计理念
《语文课程标准》中指出：学生应具有独立的阅读能力，注重情感体验；学会运用多种阅读方法。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感。然后透过景物描写领悟文章主旨，加强自主学习，从而培养学生独立阅读的能力。教学中我还将作者其他作品中的描述穿插其中，更好的理解文中情感；将课堂教学与现实生活联系起来，迁移拓展，加强学生思想品德教育，“送人玫瑰，手有余香”
。
学习目标
知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，
过程与方法：学习作者运用细节描写、景物描写刻画人物表现主旨
，体会“好好儿活”的内涵。
情感态度价值观：感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。
秋天的怀念
史铁生
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
创设情境，播放歌曲起到渲染熏陶作用，在情感熏陶中让学生品味母爱的伟大与无私。
史铁生
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅
他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一
预习检测
1.生字词我最棒。
tān
huàn
qiáo
cuì
jué
bié
fān
lái
fù
qù
（
）（
）（
）
（
）
xǐ
chū
wàng
wài
（
）
2.形近字组词
捶（
）
豌（
）
诀（
）
憔（
）
瘫（
）
睡（
）
碗（
）
决（
）
瞧（
）
滩（
）
瘫
痪
憔
悴
诀
别
翻
来
覆
去
喜
出
望
外
捶
打
豌
豆
诀
别
憔
悴
瘫
痪
睡
觉
饭
碗
决
定
瞧
瞧
沙
滩
学法指导：1.学会运用音序和部首查字法扫除生字词障碍2.快速浏览课文，感知文章大意
《语文课程标准》指出：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。因此教学中我通过形声字的造字规律指导学生正确认识字音字形，并且规范学生的书写。
朗读课文，整体感知
课文标题是“秋天的怀念”
请问文中怀念的是谁？
全文围绕那件事来写的？
母亲反复和儿子说的话是什么？
母亲
北海看花
好好儿活
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
（3）
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
好好儿活
我是如何对待生活的？
动作描写、语言描写
苦
学法指导：（1）质疑：儿子是怎么不好好活了母亲才会说出这样的话（2）（3）结合“砸”“摔”“捶打”“喊”等动词体会儿子心情；有感情地朗读相关语句
好好儿活
a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……
母亲自身情况
苦上加苦
学法指导：结合关键词语“常常”“整宿”“翻来覆去”“大口大口吐血”体会母亲的境况面临的是死亡，可为什么母亲没有像我那样发怒呢？
《合欢树
》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
好好儿活
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（3）看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“你要是愿意，就明天?”
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
（4）
她忽然不说了，对于“踩”和“跑”一类的字眼儿，她比我还敏感
用心良苦
一切为了儿子
质疑：母亲挡住了什么？为什么反复要我看菊花？
学法指导：（1）结合语言、动作、神态描写品味母亲（2）有感情地朗读课文
设计意图：《语文课程标准》指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这部分我充分发挥学生的主观能动性，学生通过自主学习推敲理解母爱的内涵。
结尾写了黄、白、紫红色菊花绽放，有什么作用？
结构上：文章以菊花为线索，引起对母爱的赞美。照应前文，与前文形成对比
内容上：菊花象征着母亲对我的爱，表达对母亲的怀念
我和妹妹都懂母亲没有说完的话，母亲未说完的话是什么？
好好儿活
我俩在一块儿，要好好儿活……
设计意图：《语文课程标准》指出：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此通过合作实现共赢，既加强学生的团队意识又提高学生质疑交流探讨的能力。
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
《我与地坛》
其实在我们的身边也有很多关爱我们的人：父母、老师、同学、陌生人，请运用语言、动作、外貌、神态描写中的两种，再现一个生活中的情景，100字左右。
关注细节，课堂练笔
设计意图：听说读写，通过课堂小练笔，加强写作训练，让学生感悟关爱
大爱无疆，迁移拓展
我们大多数人生活在如蜜糖般的生活中，可是生活中还有一些人，他们仍然挣扎在苦难的边缘。
设计意图：设计本环节意在是将课堂教学与现实生活联系起来，迁移拓展，加强学生思想品德教育，“送人玫瑰，手有余香。”
七、巩固提升
根据原文内容改写
越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好儿活。所以，又一个秋天，望着窗外天上北归的雁群，我
；听着录音机李谷一甜美的歌声，我会
；看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。我
。
八、布置作业
假如母亲没有去世，请同学们展开想象的翅膀写出母亲推我看菊花是的场面。（不少于500字）
设计意图
：复习案设计贴近中考，加强仿写训练，练习续写。
教师寄语
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲，她是失败时的伴侣
——郑振
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜——雨果
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦
慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。
——
《劝孝歌》
母亲那种献身精神、那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以成功。
——多萝西·埃诺博士