第1课 春 3课时课件（46张PPT）

(共46张PPT)
1
春
第一课时
第二课时
第三课时
1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
4.深入学习比喻修辞手法。
学习目标
第一课时
新课导入
同学们，想到春天，浮现在你脑海中的是什么呢？是大片大片的花田，是田野上小草的嫩芽，还是河中潺潺的流水？第一个让你感知到春天到来的，也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水，也许是昨夜的轰鸣春雷，也许是某一天忽然变得温暖的阳光……让我们一起，看一段短片来感受春天。
孟浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”他是从耳畔感知春天的。杜甫说:“迟日江山丽,春风花草香。”他是从空气中嗅到春天的。历来文人墨客都喜欢描绘春天,今天我们来学习朱自清先生的散文《春》,看看他笔下的春天是一个怎样的世界。
新课导入
作者简介
朱自清（1898—1948）
原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代著名散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。
写作背景
《春》大致写于1928年至1937年间，是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,表达了他对春的赞美,对美的追求。
知识链接
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
抒情散文，或称写景散文，是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。是散文的一种形式。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染人。这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。
散
文
朗润　
　
眨眼　
　
抚摸
酝酿
嫩叶
蓑衣
稀疏
巢
nèn
rùn
zhǎ
shū
薄暮(
)
应和(
)
嘹亮(
)
宛转(
)
黄晕(
)
涨潮
(
)
　　
bó
字词梳理
字音字形
fǔ
yùnniàng
suō
cháo
hè
liáo
wǎn
yùn
zhǎng
振作。
抖擞
明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。
朗润
鸟兽昆虫的窝。
窠巢
陪衬,使明显突出。
烘托
有意显示、炫耀(自己的本领)。
卖弄
字词梳理
词语释义
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
宛转
本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
酝酿
形容心情好,欢欢喜喜的样子。
欣欣然
本义是时间赶得上,文中指众多果树争先恐后地开花。
赶趟儿
呼唤朋友,招引同伴。
呼朋引伴
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
花枝招展
字词梳理
词语释义
朗
读
听课文录音,闭眼静心感受春的秀美。
朗诵欣赏
重
音
指朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示。例:
①山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
③春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
④春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
知识链接
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停
连
指朗读语流中声音的中断和延续。停顿,用∨标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用∧标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例:
坐着,∨躺着,∨打两个滚,∧踢几脚球,∧赛几趟跑,∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的,草∨软绵绵的。
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注意：
读准字音、把握节奏，注意语调，初步读懂文中蕴含的情感。
朗
读
自由朗读
整体感知
1.课文主要写了什么内容？
作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
整体感知
2.课文主要是从哪些方面来写“春”的?你能划分出文章的结构层次吗?
全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。
第二部分(2-7):
第三部分(8-10):
盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。
绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。
赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。
第一部分(1):
整体感知
3.阅读第3~7段,交流讨论:作者具体描绘了春天的哪些景物?如果将这些景物看成一幅幅的春景图,你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题?
作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
今天这节课我们走进了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。
课堂小结
第二课时
新课导入
同学们,上节课我们一起欣赏了朱自清笔下的草长莺飞、百花争艳之景,并将课文分为了盼春、绘春、赞春三个部分。这节课我们就来进一步学习《春》这篇课文,一起学习朱自清先生是怎样描绘春天这幅美丽的画卷的。
细读分析
1.第1段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？
不能去掉。“盼望着，盼望着”反复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美地表达出来了。
第1段
细读分析
2.
第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。
第2段
细读分析
3.自读第3段,思考:能否把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”?
不能。“偷偷地”和“钻”用了拟人的修辞手法,表现出小草的情态和动作,仿佛有灵性、有个性。同时,“钻”字写出了小草萌发的力量以及顽强的生命力。而更换以后没有这样的表达效果。
第3段
细读分析
4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？
放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。
第3段
细读分析
5.本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？
此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
第3段
细读分析
6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？
不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
第3段
细读分析
7.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？
作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。
第5段
细读分析
8.“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？
“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，
“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
第6段
细读分析
9.文章结尾三个比喻句各自成段,它们的顺序能否颠倒?为什么?
不能颠倒。结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且独句成段,先后有序。这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,通过描写人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程,生动形象。
今天,老师引领大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,看到了春草的嫩绿,春花的鲜艳,感受到了春风的和煦,春雨的细润,更重要的是跑进了迎春的队伍中,懂得了抓紧春光,好好学习的重要性,这对我们的心灵实在是一次真正的洗礼!
课堂小结
第三课时
新课导入
在前两节课的学习中,我们通过有感情地朗读课文,感受到了作者对于春天的喜爱。通过细读文章，抓住了作者笔下的春的特点。今天我们一起来品味文章的用词之妙。
细读分析
本文有不少富有表现力的词语,这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。品读课文,圈画出文章中你认为富有表现力的字词,小组合作交流,尝试鉴赏。
品味语言
细读分析
1.“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”
用“朗润”写出了山色由暗淡渐渐明朗的景象;“涨”字写出了冰雪融化后春水欢快的情韵;“红”字写出了春日融融的意境,富有动感。
品味语言
细读分析
2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”
一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、甜的特点。
品味语言
细读分析
3.“树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。”
“逼”字突出了雨水冲洗后,小草青而闪亮的特点。
品味语言
深入探究
1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。
名
称
特
征
角度（顺序）
写
法
修
辞
春草图
春花图
春风图
春雨图
同：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞手法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。
嫩、绿、多、软
由物到人
正侧面结合
拟人
多、艳、甜
由高到低
虚实结合
排比、比喻
和悦
触觉、嗅觉、听觉
多感官描写
拟人、比喻
细密、轻盈
由物到人，由近到远
动静结合
排比、比喻
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？
作者细致绘春,前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫,用春的美好提醒人们“一年之计在于春”,一年的计划要早早做好安排,告诉人们抓住人生的大好春光,奋发向上。
深入探究
拓展延伸
本文是一篇春意盎然的写景美文,怎样描写景物,本文第4段给我们做了一个很好的示范:既有实写,又有虚写,综合运用多种修辞手法。请你仿照课文,自选景物,采用虚实结合的方法,写一段描写景物的文字。(300字左右)
例
几天前的一个清晨,早早起床的我推开窗户,忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦,牵牛花开了!这些小花啊,一个个就像张扬的小喇叭,朝着天空,毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语;又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯,等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小,但我此刻分明感受到它们的乐观向上和积极进取。要不然,这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢!看这些长芽儿,像一只只柔嫩却韧性十足的小手,牢牢抓住旁边的花架,茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登!数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏,再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音!
拓展延伸
《春》是一幅精美的画,它色彩缤纷,形象生动,姿态万千,生机盎然。《春》是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思。
课堂小结
知识链接
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
——(唐)孟浩然《春晓》
迟日江山丽,春风花草香。
——(唐)杜甫《绝句二首》(其一)
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
——(唐)白居易《钱塘湖春行》
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
——(唐)白居易《忆江南》
有关春天的诗句
知识链接
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
——(宋)朱熹《春日》
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
——(宋)叶绍翁《游园不值》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
——(宋)苏轼《惠崇<春江晓景>二首》(其一)
思维导图