无锡市藕塘中心小学
语文
学科
二
年级
下
册教学设计
教学内容
4、曹冲称象
课型
阅读
主备
薛娟
教材、学情分析
《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，记述了七岁的曹冲动脑筋想办法，称出大象体重的事情。全文语言平易流畅，童趣盎然。写大象“身子像一堵墙，腿像四根柱子”，塞寥几笔就写出了大象身躯的庞大，称象的困难程度。曹冲介绍称象具体步骤时的语言表述清晰明了，“画一条线”处是学生理解的难点。文中运用了“再、然后”等表示先后的词语，为学生有条理地表达提供了借鉴。运用了对比的写作手法，通过对话将两种称象方法进行了比较，让读者真切感受到曹冲称象办法的巧妙。此外，曹操听完两种称象方法之后的不同反应也形成鲜明的对比，从侧面突显了曹冲的聪明过人。
教学目标
1.认识“曹、称、员”等13个生字，会写“称、柱、底”等10个生字，会写“一同、柱子、一边”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好人物的对话，体会“到底”和“才”在课文中蕴含的意思。
3
.能理解文意，比较出官员与曹冲称象的办法哪个更好。4.能够根据提示复述出曹冲称象的办法。
教学重点
学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点
讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
课前准备
PPT
教学过程
设计调整
第一课时创设情境，激趣导入1.板贴出示生字“称”，这个字你认识吗？你称过什么？（预设：称体重。）古时候的秤没有现在这么先进，它是用木头做的。（出示图片，向学生介绍老式秤，这是秤杆，是用木头做的，上面有刻度，像星星，叫作秤星，这个是秤钩，用来挂住要称的东西，不能挂的东西就会放在托盘里，调整秤砣的位置来称物品。）我们知道称东西是为了知道它们的重量。（板贴重量）这两个字长得有点像，注意“重”的一笔竖从头竖到底，“量”这个字在古代指斗、升一类的体重器具。2.古时候有个叫曹冲（板贴）的小朋友称了一只很特别的动物（板贴“象”）有个著名的史学家把这个故事写进了一本叫作《三国志》的书里面，就叫________（指读2个学生，齐读课题：4.曹冲称象）3.读了课题你有什么想说的吗？预设：①曹冲是谁？②他为什么称象的？③他是怎么要称象？初读课文，读准词句1.那就让我们带着问题一起到课文里去找一找答案吧。请你把语文书翻到第28页，自己先大声读一读这个故事，注意：检查自然段标对了没有？把不认识的字圈出来多读几遍。思考曹冲是谁？他为什么要称象？他是怎么称象的？2.检查词语曹冲
大象
官员
又高又大
一堵墙
四根柱子
议论砍大树
做秤杆
直摇头
（相机理解什么是“直摇头”，引导学生通过动作理解）
船身
画线
地方
石头
果然
重量
（相机理解“果然”的意思：真的，果然如此：真的是这样）3.读好难读的句子⑴检查自然段：请用你的小手告诉我，这篇课文一共有几个自然段？（5个）⑵第3自然段有两句话比较难读，请你自己练一练。（指读，齐读）①得造/一杆大秤，砍一棵大树/做秤杆。②有了大秤/也不行啊，谁有这么大的力气/提得起/这杆大秤呢？（读好停顿和疑问的语气，关注多音字“得”，标红）⑶我们一起合作读好第三自然段。老师读旁白和曹操说的话，男生读第一个官员说的话，女生读第二个官员说的话。看看谁预习得更好。⑷第四自然段也有一句比较难读的话，也请你自己先读一读。（指读、齐读）③再把大象赶上岸，往船上/装石头，装到船/下沉到/画线的地方/为止。⑸请你捧起书本，我们一起把第4自然段读好它。三、精读课文，品析字词1.今天我们主要来解决前面两个问题。①曹冲是谁？⑴解决第一个问题很简单，通过预习，谁能用课文中的话来回答？
曹操的儿子曹冲才七岁。出示：曹操的儿子曹冲七岁。⑵这两句话一样吗？请你自己读一读，举手告诉我。预设：1.“才”字突显了曹冲的年龄小。你能读给我听一听吗？（指读，三个，齐读）2.“才”字体现了作者对他的佩服之情，是在赞扬他，表扬他。（说到了：你真有一双慧眼，很会读书，这一点让我们到第二节课的时候再来细细体会。说不到：还能读出什么来吗？等我们上完第二课你们就会知道啦！）②他为什么称象的？⑴第二个问题有点难度，请你自己读一读第1-2自然段，找找答案。预设：别人给曹操送了一头大象，他带着官员和儿子去看，官员们想知道这头大象到底有多重。⑵这么大的象到底有多重呢？请你在课文里把这句话画出来。（指读，出示ppt）⑶出示图片和PPT，我们来看看这只大象的身子，宽的就像一堵墙，它的腿就像四根柱子，（师比划，圈越比划越大）这么粗吗？这么粗吗？这么粗吗？⑷你能边读边把这只大象比划给大家看看吗？我们一起来比划比划。（指读三个，齐读）⑸你能用这样的房来说一说小仓鼠吗？⑹我们没办法说清楚大象到底有多大就可以用我们熟悉的墙壁、柱子来
告诉大家，这样，我们好像就看到了这头又高又大的象。⑺这么大的大象，你想不想知道它有多重啊?请你来问一问。（指读三个）①出示：这么大的象，到底有多重呢？（读得好：你真的很想知道）②出示：这么大的象，有多重呢？③请你自己挑一句话来问一问。你为什么挑这句？预设：因为有了“到底”，表示我真的很想知道。是呀，真是充满了好奇。你们想不想知道？我们一起来问一问。⑺这么多的人在一起讨论，你一言我一语，就叫“议论”。⑻我们一起来读好这一自然段，我读大象的句子和旁白，你们读官员说的话。
2.
看到官员们都想知道，曹操就问：谁有办法把这头大象称一称？（出示问句，学生读）小朋友你有办法吗？我们下节课再学习。课堂练习
选自填空1.
低
底
（
）头
月（
）
高(
)
海(
)2.
做
作
(
)工
(
)业
(
)梦
(
)家3.
秤
称
有官员用一杆大（
）来（
）大象有多重。四、学写生字1.
秤
称
杆秤：禾木旁表示粮食，平表示公平，秤是用来公平、准确计量粮食重量的工具（出示图片）。杆：秤杆藏在秤里面（出示图片，指认），我们已经知道秤杆是木头做的，所以“杆”是木字旁。“杆”字也藏在“秤”字里，你发现了吗？称：人们要称粮食也会用秤杆，因为那是最公平的（出示图片）。秤
称
杆：这三个字都是左窄右宽，横画和点画收笔都在一条竖线上，右半部分对称美，树丛横画中间起笔。柱结构与“杆”相同，左窄右宽，右半部分对称，“主”的第一笔横和木字旁第一笔横同一水平线上起笔。③底左上包围，横和斜钩向外撑。师范写，学生描红，师巡视。第二课时复习导入1.上节课知道别人给曹操送了一头大象，这头大象长的怎么样？现在这头大象出现在了我们面前，请你找到课文里的句子读一读。（指读）2.出示大象图片和句子：别人送给曹操的这头大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子（指读一个，齐读）这么大的大象到底该怎么称出它的重量呢？请你快速读一读课文，数一数一共出现了几种称象的方法？分别是谁想出来的？预设：两种，官员的和曹冲的。（板贴“官员”、“曹冲”）3.指读第三自然段。官员们想用什么办法来称象呢？请你来读一读。其他小朋友书本放平，边听边用用直线把它画出来。4.标红：得造一杆大秤，砍一棵大树。能称得起大象的秤该有多大呢？（出示图片，补充知识：很久以前，人们用秤杆称体重至少需要三个人，大象比人重多了，多少人都抬不起这杆秤，也没有那么大的树可以做成这杆秤。）5.难怪有人会说（指读）：有了这杆大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？6.这个方法可行吗？（不可行）我们来读一读官员们的办法，老师读曹操说的话和旁白，女生读第一个官员说的话，男生读第二个官员说的话。最后一句话我们一起读。7.曹冲想了一个怎么样的办法呢？请你来读一读，其他小朋友边听边用波浪线画出来。8.这个办法听着很复杂呢！请你再自己读一读，想一想曹冲一共用了几步来称象？①首先，曹冲做了什么？（把大象赶上船，出示图片）船会怎么样？（往下沉。）②再做了什么？（在船舷上做记号，出示图片）③然后他又做了什么？（把大象赶上岸，往船上装石头，出示图片）要装多少石头呢？为什么要装到船下沉到画线的地方为止？预设：石头的重量就跟大象一样了。④最后做了什么？（称石头的重量）为什么要称石头的重量呢？⑤我们一起来看一看整个过程。（播放动画）9.你能把黑板上的板贴排一下序吗？（出示板贴，请生排序）正确吗？我们一起来读一读。10.练习复述。谁能看着黑板上的板贴，用自己的话来说一说整个过程？请你自己练一练，用上“先……再……然后……最后……”来说一说。（我们一起来说一说）11.这么做，可以称出大象的重量吗？请你自己读一读课文告诉我，最后他们成功了吗？（自读第五自然段）我们来看看事实是不是如此呢？（继续播放动画）12.曹冲可真聪明呀，他当时才七岁就解决的大人们不能解决的问题，古书上这样记载“生五六岁，智意所及，有若成人知智”，现在，从这个“才”中你能体会到他的年龄小，还能体会到什么？（作者很佩服他，对他的赞扬）13.此时你就是爱动脑的曹冲，请你学着他的样子来像大臣介绍称象的好方法，请你先自己练一练（读第四自然段，指读，齐读）14.那你觉得，谁的方法好呀？是官员的？还是曹冲的？（曹冲的，官员的方法一点都不可行；曹冲的，曹冲的方法还省力，只要把大象赶上船就可以了。）其实，从一个人的表情里就能看出谁的方法更好，请你再读一读，把他找出来。曹操。官员：直摇头。什么意思？不满意曹冲：微笑着点了点头。什么意思？赞同，欣赏，很高兴。15.瞧，读书的时候一定要仔细，每个字里都藏着好多信息呢。16.曹冲是个聪明过人的孩子，他爱动脑，善于观察，我们也要像他一样爱动脑多观察。请你动动小脑筋，观察一下，我们该如何写好这些字呢？①做
左中右，左右宽，中间窄，“古”字靠上写，注意笔画穿插。②岁竖撇点一条线，“夕”字横断撇伸展，两笔撇要平行。③船
站左右结构
左窄右宽，横要变提。“船”右上部分是“竖弯”。站一笔竖要长，起笔高。④然“然”字共七笔是点，一个左点，六个右点，下面四点拖住上面的部分，距离均等，外面两点大，里面两点小。师范写，生描红，师巡视。
板书设计
4曹冲称象
赶象上船
在船舷上做记号
聪明过人
把大象象赶上岸
往船上石头
称石头的重量
PAGE
2(共52张PPT)
重量
chēng
chèng
4.曹冲称象
曹冲是谁？
他为什么要称象？
他是怎么称象的？
① 检查自然段标对了没有？
② 把不认识的字圈出来多读几遍。
③ 思考曹冲是谁？为什么要称象？是怎么称象的？
自读要求：
曹冲
大象
官员
一堵墙
四根柱子
议论
砍大树
做秤杆
直摇头
船身
画线
地方
为止
果然
重量
cáo
chōng
xiàng
guān
yuán
dǔ
qiáng
gēn
zhù
yì
lùn
kǎn
zuò
chèng
gǎn
yáo
chuán
xiàn
fang
wéi
zhǐ
rán
zhòng
liàng
读准词语
曹冲
大象
官员
一堵墙
四根柱子
议论
砍大树
做秤杆
直摇头
船身
画线
地方
为止
果然
重量
1.
3.
2.
4.
5.
读好句子
①得造/一杆大秤，砍一棵大树/做秤杆。
②有了大秤/也不行啊，谁有这么大的力气/提得起/这杆大秤呢？
③再把大象赶上岸，往船上/装石头，装到船/下沉到/画线的地方/为止。
1.曹冲是谁？
2.他为什么要称象？
曹操的儿子曹冲才七岁。
才
曹操的儿子曹冲七岁。
大象
，身子像
，腿像
。
又高又大
一堵墙
四根柱子
一堵墙
四根柱子
大象
，身子像
，腿像
。
又高又大
一堵墙
四根柱子
大象
，身子像
，腿像
。
又高又大
一堵墙
四根柱子
仓鼠
，身子像
，眼睛像
。
大象
，身子像
，腿像
。
又高又大
一堵墙
四根柱子
这么大的象到底有多重呢？
这么大的象有多重呢？
到底
议论
秤
禾+平
粮食
公平
杆
木+干
称
禾+尔
粮食
秤
杆
称
秤
杆
左右结构，左窄右宽
柱
左右结构，左窄右宽
木+主
底
左上包围
4.曹冲称象
第二课时
大象
，身子像
，腿像
。
又高又大
一堵墙
四根柱子
1.
3.
2.
4.
5.
得造一杆大秤，砍一棵大树
有了这杆大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
首先
把大象赶上船
再
在船舷上做记号
然后
把大象赶上岸，往船上装石头
最后
称石头的重量
先……再……然后……最后
1.
3.
2.
4.
5.
左中右，左右宽，中间窄
做
站
船
左右结构，左窄右宽
