青岛版三年级数学上册2.2《两位数乘一位数笔算（不进位）》表格式学案
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级数学上册2.2《两位数乘一位数笔算（不进位）》表格式学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 339.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-08 14:09:41 | ||
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文档简介
三年级数学
2021-2022
学年度第
一
学期学案设计
课题名称
两位数乘一位数笔算（不进位）
课时
1课时
授课时间
课标要求
理解两位数乘一位数笔算（不进位）乘法的算理并能正确进行笔算。
背景分析
上节课已经学过整十数乘一位数的口算方法，所以本节课运用知识迁移帮助学生掌握新知，从而理解算理，掌握算法。
学习目标
1.学会两位数乘一位数笔算（不进位）方法，能够正确地计算及解决相应的生活实际问题。2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。3.在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。
学习重难点
重点：掌握两位数乘一位数笔算（不进位）的计算方法。难点：理解算理，掌握两位数乘一位数笔算（不进位）的顺序和积的书写。
评价任务
1、完成任务二中的2。（检测目标1）2、完成任务三中的2。（检测目标2）3、完成任务四。（检测目标1.3）
所需条件
多媒体课件，小棒每组50根
板书设计
两位数乘一位数笔算（不进位）
12×3=36
1
2
1
2
×
3
×
3
6……3×2=6
此竖式可简写为
3
6
3
0……10×3=30
3
6
学习过程学习过程学习过程学习过程
任务一、板题导入、示标示导1.导课板题谈话：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?（体育锻炼对我们的健康很重要）为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？（跳绳、沙瓶操……）同学们请看，这儿有关于大课间的活动信息。（多媒体展示情境图）仔细观察上图，你知道了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出上节课我们没有解决的数学问题吗？（生回答，对学生的回答给予恰当及时的评价）
根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习——两位数乘一位数的笔算（不进位）（板书课题）2．出示目标理解两位数乘一位数（不进位）的笔算算理，掌握竖式计算方法。3．自学指导认真看课本第11页红点内容，思考：
（1）如何用竖式计算？（指向目标1）（2）用竖式计算12×3时，应先算什么，再算什么？（指向目标2）（3）3乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（指向目标2）
（4）笔算时的每一步计算过程表示什么意思？笔算时应注意什么？（指向目标2）（自学时间5分钟）评价标准：1、先独立思考，在练习本写一写计算过程。2、小组内交流后，能会做与例题类似题目。任务二、个人自学、小组纠错1.自主学习根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！
2.诊断自测（检测目标1）（1）用竖式计算：22×2
3×13
3×33
21×3
3×31
23×3
21×4
42×3（2）
①4篮橙子多少个？②买2篮桃子需要花多少钱？3.公布答案一体机公布答案4.互改纠错（1）同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。（2）组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。任务三、班内质疑、教师总结1.选取具有代表性的同学把自己的算法写到黑板上。（重点让生介绍自己计算的过程）算法1：口算。个位：2个一乘3得6个一，十位：1个十乘3得3个十，也就是30，所以得到的结果是36。算法2：用小棒摆一摆。
?算法3：用简单的图画一画。
算法4：加法。12+12+12=36
算法5：竖式
1
2
×
3
3
6（通过摆小棒、口算等方法让学生初步理解算理，为教授笔算的方法铺垫），让生充分感受问题解决方法的多样性并理解每种算法的算理，师重点教学用竖式计算的方法。
师追问：如何列竖式？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。板书竖式写法：
1
2
×
3
质疑：如何用竖式计算？观察竖式，小组讨论：用竖式计算12×3时，应先算什么，再算什么？可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了2×3，2乘3得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与3对齐的横线下。
2
×
3
6
露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1个十，3乘1个十表示3个十，3个十是30，把个位、十位乘得的积合起来，得36）板书：
1
2
1
2
×
3
×
3
6……3×2=6
此竖式可简写为
3
6
3
0……10×3=30
3
6把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍。2.小试牛刀（教材11页你会计算4×21吗）（检测目标2）刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出4×21的结果。（小组合作完成）温馨提示：4×21与12×3有什么不同，应怎样计算呢？（交换因数的位置）评价标准：正确口述计算过程，能重点讲清笔算中乘的顺序和积的书写位置。
3.拓展总结
笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来。
当堂检测
任务四、达标训练、布置作业
1.达标练习(检测目标1.3）
第一关：调皮的小花猫弄坏了小华的作业，请你帮他补上。(检测目标1）
1
4
2
3
1
3
×
2
×
（）
×
3
（）8
6
9
（）
9
让学生先独立思考，再小组交流，师进行讲解。
第二关：解决问题，读清题目，认真思考后再解决。(检测目标3）
作业内容
2.布置作业
做《新课堂》相关习题
一致性
学后反思
2021-2022
学年度第
一
学期学案设计
课题名称
两位数乘一位数笔算（不进位）
课时
1课时
授课时间
课标要求
理解两位数乘一位数笔算（不进位）乘法的算理并能正确进行笔算。
背景分析
上节课已经学过整十数乘一位数的口算方法，所以本节课运用知识迁移帮助学生掌握新知，从而理解算理，掌握算法。
学习目标
1.学会两位数乘一位数笔算（不进位）方法，能够正确地计算及解决相应的生活实际问题。2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。3.在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。
学习重难点
重点：掌握两位数乘一位数笔算（不进位）的计算方法。难点：理解算理，掌握两位数乘一位数笔算（不进位）的顺序和积的书写。
评价任务
1、完成任务二中的2。（检测目标1）2、完成任务三中的2。（检测目标2）3、完成任务四。（检测目标1.3）
所需条件
多媒体课件，小棒每组50根
板书设计
两位数乘一位数笔算（不进位）
12×3=36
1
2
1
2
×
3
×
3
6……3×2=6
此竖式可简写为
3
6
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0……10×3=30
3
6
学习过程学习过程学习过程学习过程
任务一、板题导入、示标示导1.导课板题谈话：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?（体育锻炼对我们的健康很重要）为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？（跳绳、沙瓶操……）同学们请看，这儿有关于大课间的活动信息。（多媒体展示情境图）仔细观察上图，你知道了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出上节课我们没有解决的数学问题吗？（生回答，对学生的回答给予恰当及时的评价）
根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习——两位数乘一位数的笔算（不进位）（板书课题）2．出示目标理解两位数乘一位数（不进位）的笔算算理，掌握竖式计算方法。3．自学指导认真看课本第11页红点内容，思考：
（1）如何用竖式计算？（指向目标1）（2）用竖式计算12×3时，应先算什么，再算什么？（指向目标2）（3）3乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（指向目标2）
（4）笔算时的每一步计算过程表示什么意思？笔算时应注意什么？（指向目标2）（自学时间5分钟）评价标准：1、先独立思考，在练习本写一写计算过程。2、小组内交流后，能会做与例题类似题目。任务二、个人自学、小组纠错1.自主学习根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！
2.诊断自测（检测目标1）（1）用竖式计算：22×2
3×13
3×33
21×3
3×31
23×3
21×4
42×3（2）
①4篮橙子多少个？②买2篮桃子需要花多少钱？3.公布答案一体机公布答案4.互改纠错（1）同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。（2）组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。任务三、班内质疑、教师总结1.选取具有代表性的同学把自己的算法写到黑板上。（重点让生介绍自己计算的过程）算法1：口算。个位：2个一乘3得6个一，十位：1个十乘3得3个十，也就是30，所以得到的结果是36。算法2：用小棒摆一摆。
?算法3：用简单的图画一画。
算法4：加法。12+12+12=36
算法5：竖式
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2
×
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6（通过摆小棒、口算等方法让学生初步理解算理，为教授笔算的方法铺垫），让生充分感受问题解决方法的多样性并理解每种算法的算理，师重点教学用竖式计算的方法。
师追问：如何列竖式？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。板书竖式写法：
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质疑：如何用竖式计算？观察竖式，小组讨论：用竖式计算12×3时，应先算什么，再算什么？可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了2×3，2乘3得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与3对齐的横线下。
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露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1个十，3乘1个十表示3个十，3个十是30，把个位、十位乘得的积合起来，得36）板书：
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6……3×2=6
此竖式可简写为
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0……10×3=30
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6把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍。2.小试牛刀（教材11页你会计算4×21吗）（检测目标2）刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出4×21的结果。（小组合作完成）温馨提示：4×21与12×3有什么不同，应怎样计算呢？（交换因数的位置）评价标准：正确口述计算过程，能重点讲清笔算中乘的顺序和积的书写位置。
3.拓展总结
笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来。
当堂检测
任务四、达标训练、布置作业
1.达标练习(检测目标1.3）
第一关：调皮的小花猫弄坏了小华的作业，请你帮他补上。(检测目标1）
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（）
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让学生先独立思考，再小组交流，师进行讲解。
第二关：解决问题，读清题目，认真思考后再解决。(检测目标3）
作业内容
2.布置作业
做《新课堂》相关习题
一致性
学后反思