3《我爱这土地》课件（22张PPT）

我爱这土地
艾青
I LOVE THIS LAND
学习目标
1.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的情感基调，读出重音和节奏。
2.把握诗歌意象，理解诗人营造的意境。
3.借助诗歌创作背景，深入体会诗歌的情感表达，理解艾青深沉而真挚的爱国情怀。
学习过程
活动一 听读正音，思考探究
1.听朗诵示范音频，关注停顿的长短和方式、重音的处理、节奏的缓急，情感的把握和气息的控制等，并在课本上标注节奏和重音。
学习过程
提示：
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含/泪水？
因为/我对这土地/爱得/深沉……
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学习过程
2.再读诗歌，思考诗中“鸟”对“这土地”的爱恋表现在哪些方面？
提示：活着，用嘶哑的喉咙歌唱；死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
3.“鸟”歌唱了哪些对象？请在诗中画出来。
提示：土地；河流；风；黎明。
学习过程
4.阅读补充资料，谈谈诗人赋予“鸟”所歌唱的对象以怎样的象征意义？表达了诗人怎样的情感？
补充材料：1937年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭……1937年12月，日军在南京制造了惨绝人寰的南京大屠杀，南京城内尸体堆积如山。仅1938年10月31日一天，日军就在南昌投下300多枚炸弹，炸死市民206人。从1937年8月31日首次空袭广州起至1938年10月21日广州沦陷，日军共进行了14个月的狂轰滥炸，炸死居民6000多人，砸伤近8000人。重庆大轰炸惨不忍睹，桂林成为一片废墟，香港等多个城市遭受轰炸……从1937-1945年8月15日，8年中，除西藏、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其他省份均遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达3500多万。在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在这样的背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》。
学习过程
提示：“被暴风雨所打击着的土地”——生我养我又多灾多难的祖国；“永远汹涌着我们的悲愤的河流”——郁积在中华儿女心中的悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”——人民对于侵略者暴行的抗争；“来自林间的无比温柔的黎明”——人民为之奋斗献身的自由的曙光。诗人创作此诗，表达了他对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。
5.从“鸟”的歌唱中，你能体悟到诗人怎样的思想感情？
提示：哀痛；仇恨；谴责；抗争；赞颂；向往；渴望；憧憬。
二.设计画面的布局和明暗色调
学生示例：
“土地”在画面中是主体地位；
“河流”流淌在“土地”上，
“风”吹刮在“土地”上空。
画面整体的色调应该是灰暗的冷色调。
一字之别，差之千里
修改后：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和这来自林间的无比温柔的黎明
……
一字之别，差之千里
原诗：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明
意象的组合与排列
“鸟”，位置应该比较明显突出。
学生示例：
“黎明”画成远景。
应是整体画面中的一抹暖色。
学习过程
活动三 诗歌改写
艾青的作品语言质朴、流畅，诗作意象鲜明，请结合诗人的生平经历和创作情况，把《我爱这土地》改写为一篇散文，不少于400字。
学习过程
活动四 拓展延伸
诗人借“鸟”唱出对“土地”的恋歌，假如你也是一只鸟，你又想对谁吟唱呢？想唱些什么呢？请仿照本诗的句式写几句诗歌，展现你的才华与思想。
学习过程
活动五 阅读训练
1.阅读《错误》，回答文后的问题。
错 误
郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
学习过程
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
学习过程
1.诗中用了一个小倒装句，造成了结构上的参差错落，因而更显诗意盎然。这一句是: 。
2.这首诗中诗人选取了“莲花、柳絮、 、 、东风”等意象，其中“东风”这一意象取自李商隐《无题》中的“ ， “。
3.“那等在季节里的容颜如莲花的开落”运用的手法是 ，表现了 。
学习过程
4.对这首诗诗句的理解不正确的一项是（ ）
A.第一节以“莲花的开落”比喻“打江南走过”的“我”的容颜憔悴，突出“我”备受相思煎熬。
B.“东风不来”“跫音不响”既点出环境的冷清幽静，又暗示等待的人没有归来。
C“柳絮不飞”“春帏不揭”的状态，和“寂寞的城”“窗扉紧掩”的比喻，刻画了闺中女子寂寞、闭锁的心境。
D.第三节表明“我”并不是女子等待的“归人”，“我”只是骑着马路过这个江南小城。
学习过程
5.对这首诗分析不正确的一项是（ ）
A.“莲花”“柳絮”“东风”都是中国古典诗词中常常出现的意象，在诗中营造了浓厚的江南气息，使诗歌具有古典美。
B.“美丽的错误”是本诗的诗眼，说是个“错误”，是因为“我”并不是闺中女子所等待的那个人；说是“美丽”的，则强调女子容顔漂亮，让人惊艳。
C.诗歌首尾呼应，主要部分（第二节）以“恰若青石的街道向晚”为界，前面三句和后面三句在内容上和句式上基本相同，使全诗结构齐整而巧妙。
D.诗歌运用了“我”与女子两种视角，“我”和“你”两个叙述人称，并使他们巧妙地结合在一起。诗中自始至终未点明“我”与女子的关系，反而留下丰富的遐想空间。
学习过程
参考答案：
1. 我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……
2. 马蹄 春帷 相见时难别亦难，东风无力百花残
3. 比喻 倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴
4. A “莲花的开落”应比喻“闺中女子”的容颜憔悴。
5. B，说“错误”是“美丽”的，是因为这瞬间的误会传达出一种蕴含悲伤的美。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品；
2.录制《我爱这土地》朗读音频。
谢谢
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