《鲸》教学设计
一、基本说明
1模块:小学语文学科
2年级:五年级
3所用教材版本:人民教育出版社
4所属的章节:第三单元第一课
5学时数: 40分钟(教室授课)
二、教学设计:
教学目的:
1、? 朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
2、培养学生热爱科学的兴趣和喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点、难点:
课文是从哪几个方面介绍鲸的,用了哪些说明方法介绍的。
教学准备:查阅有关鲸的资料;自制课件。
三、教学过程描述:
一、创设情境,激情导入
1、首先让我们请一起来看一组鲸的照片!(课件出示1-8)
2、交流有关鲸的资料:你们了解鲸吗?谁能给大家介绍你了解到的有关鲸的知识。
3、感谢小调查员们为我们介绍了这么多有关鲸的知识,让我们把掌声送给他们!
关于鲸的知识还真不少!今天我们就来学习一篇专门介绍鲸的知识的说明文——齐读课题:鲸
二、初读课文,整体把握课文内容,理清文章条理。
1、请同学们打开课文(出示:?自学提示:)
(1)、自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)、说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的?你最感兴趣的是什么?
(3)、作者是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的,用运了哪些说明方法?找出来和同学交流.
2、? 学生自主学习课文。
3、? 出示生词,指名认读。
4、理清文章条理:课文是从哪几个方面来介绍鲸的?(板书:大、哺乳动物、种类、生活习性:吃食、呼吸、睡觉、生长。)
三、学习课文第1自然段
1、? 课文哪一段介绍了鲸很大?(对,第一段就写了“鲸”大。)
2、? 鲸到底有多大?课文用运了哪些说明方法进行介绍?你最喜欢哪一句?为什么?
3、学生各抒己见,师适当点拨,引导学生认识作比较、列数字、举例子、假设等说明方法。
(1)、出示句子男生读:“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”
(这句话运用了“作比较”的说明方法,拿大象跟鲸作比较,来说明鲸很大。那作者为什么不拿小猫或者小狗来跟鲸作比较呢?看来运用“作比较”的说明方法时得注意恰当选择作比较的事物。)
请同学们把“作比较”这几个字写在文中适当的位置,写在这句话的旁边,上面、下面都可以。这就是作读书笔记的方法之一(叫“批注”),读书笔记有几种方式:一是写读后感;二是摘抄;三是——批注。这是最重要、最常用的一种方式。高年级同学要学会作好读书笔记。
(2)、出示句子女生读:“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
(这句话用运了“列数字”的方法。这里除了列数字,还用运了一种说明方法,你们发现了没有?(师点拨:“举例子”)我想看看哪些同学最善于作读书笔记。
“目前已知”这几个字能不去掉?为什么?说明文的用词要做到科学、准确,不能随意编造。
(3)、出示句子齐读:“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”
这段话中还用了一种非常独特的说明方法,看看同学们发现没有?这句话用了一种什么样的说明方法?(指名说)
师:课文里用了一个词——要是,这表示假设。在这里,作者用了假设的说明方法来写鲸的大。(板书:假设)
4、进行朗读训练。
同学们,看来鲸的确是个庞然大物,我想请同学来读读这段话,谁能把它读得非常大?我查的资料表明:现在最大的鲸已经超过了16万公斤重。有一份资料显示是19万公斤重,还有一份资料──我不知道是真是假,有21万公斤重,简直吓死人。谁来读第一段,看看是能读16万公斤重,19万公斤重,还是能读到21万公斤重?
是个别读还是集体读?(教师起头,生齐读第一自然段。)
师:你们觉得读得怎么样?想听我说实话还是想听我说假话?我认为声音没得说──洪亮、整齐;朗读的技巧差一点,(语气太重,声音可以压低一点。往往声音压低的时候能制造紧张气氛,正所谓“有理不在声高”,如果真的有一头十六万公斤重的鲸出现在你面前,你还会那么大声地叫“十六万公斤重”啊?) 声音压低点,语速慢一点,效果保证会更好。谁来试试?再读──(指名学生读。)
师:你已经读得非常好!同学们,你们跟我读——“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”。(生跟读)——“十几头大肥猪”。读!(生跟读:十几头大肥猪)强调“十几头”,读!(全班读。)
师:对!“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”,读到“十几头”全班同学都要把眉毛挑起来。
四、自主学习2——7自然段,了解鲸的进化、种类和生活习性
1、刚才我们都是在研究鲸大的特点,那么课文仅仅介绍了这个特点吗?课文还介绍了鲸的很多知识(出示灯片):请同学们快速浏览课文2-7段,选择自己最感兴趣的内容和同学讨论,然后用自己最喜欢的方式介绍给同学听,好吗?(可以把自己当作鲸的一员作自我介绍,也可以用绘画、解说、朗读、表演等多种形式介绍。)
(结束放映)
2、自主学习并展示学习成果。
师:谁愿意用自己喜欢的方式把自己从课文中学到的鲸的知识介绍给同学们听?
(学生自由展示学习成果)
生1:我用绘画的方式给大家介绍鲸的种类。(学生上台展示图画)
?
生2:我们想用朗读和绘画的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作:边朗读边表演)
师课件演示鲸的呼吸
师:课文中说鲸的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗?
鲸呼吸喷气形成的水柱,的确像花园里的喷泉,但更胜于花园里的喷泉,它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧!
?
生3:我们想当解说员给大家介绍鲸的吃食部分。(生表演完后师展示鲸吃食的课件)
?
生4:我们这组介绍的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸睡觉图。(学生上台展示图画)
?
生5:我用朗读的方式给大家介绍鲸的生长情况。(学生朗读)
?
生6:我想用自我介绍的方式给大家介绍鲸为什么不是鱼类,是哺乳动物?
(出示课件——鲸进化的课件):请大家一起读读这段话,进一步理解鲸的进化过程。
师: 鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物,这可是课文的难点。同学们现在明白了吗?
五、总结:
刚才同学们的介绍各具特色,令老师耳目一新,没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意,真是棒极了,把掌声送给自己!通过这节课的学习,我们不仅了解了很多鲸的知识,还认识了这么多种说明方法。老师相信大家能把我们今天学到的说明方法运用到作文中去!
六、课外拓展:
1、(浏览资料)同学们,关于鲸的知识还有很多,下面我们一起来看一组资料介绍。
2、小练笔(任选一题)
(1)、请同学们根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
(2)、试用学到的说明方法,介绍一种自己喜爱的物品。
四、教学反思
《鲸》这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识,本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。经过精心的准备,我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后,还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。
因为说明文比较枯燥无味,为了激发学生的学习积极性,我以鲸在海洋中活动的照片引入,激发学生的学习兴趣。学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃,只是讲的不够生动。在课堂教学中,我首先让学生自由读课文,了解课文是从哪几个方面来介绍鲸的,然后重点引导学生了解课文是怎样介绍鲸的大的,运用了哪些说明方法。在学生掌握了学习方法,认识了作比较、列数字、举例子、假设等几种说明方法后,放手让学生自主学习课文中介绍的其他有关鲸的知识,并让学生选择自己最感兴趣的内容用自己最喜欢的方式介绍给同学听。教学中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如:指名读、分组读、齐读等。在学习鲸的进化过程时有学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好,在介绍鲸的生活习性时,有的学生选择朗读和绘画相结合的方式,有的选择表演的方式学生选择,还有的选择讲解的方式进行介绍,真是颇有创意。以小组学习的形式让学生选择自己最喜欢的内容进行自主汇报激发了学生的学习积极性,培养了学生的合作学习精神和创新精神。只是在这个环节花了太多的时间,学生汇报时,没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上,让其他同学来评价,这样才能达到全班同学共同进步的目的。由于时间掌握的不好,课上到后面发现时间不够就含糊带过。所以课堂上时间的把握也是非常重要的。
在本课的教学中,我本着一种与学生共同交流、共同学习、共同研究的态度,真正走到学生中间,实现师生间的平等对话,把课堂变成“学堂”,使师生成为学习的伙伴,让学生们感受到,老师是在和我们一起研究学问。一节课,就是一次锻炼的机会,我应该从本课的教学中,吸取经验,找出不足,让自己在语文教学上有更大进步。
?
课件31张PPT。鲸自学提示:
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的?
3、作者是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的,运用了哪些说明方法?找出来和同学交流.鲸 大肥猪 哺乳动物
鳍 上腭 又粗又矮
肺 滤出 肚子 判断
胎生 寿命
不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 作比较 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。列数字举例子 它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上颚,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
假 设快速默读课文2-7自然段:
选择自己最感兴趣的内容和同学交流,然后用自己最喜欢的方式介绍给同学听。 (可以把自己当作鲸的一员作自我介绍,也可以和同学合作,用绘画、解说、朗读、表演等多种形式介绍。)前肢演变为前鳍 尾巴演变为尾鳍 后肢完全退化了 在陆地上的原始状态 齿 鲸须 鲸鲸的生活习性须鲸 虾和小鱼齿鲸 大鱼和海兽吃 食 须 鲸 齿 鲸呼吸 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中.打 比 方鲸的世界角鲸群 灰鲸 被捕获的鲸 白鲸 北极露脊鲸 鳍鲸 蓝鲸 巨臂鲸 地球 鲸是地球上最大的哺乳动物。生活在北冰洋中硕大无比的蓝鲸,体长长达33米,体重130吨,单是它的心脏就有700公斤,肾脏重1吨,舌头重两吨。它的胃有3米长,肠子有250米长。如果光从重量上看,可抵32头大象的重量。 鲸的种类很多,个体有大有小。蓝鲸是地球上最大的动物。鲸是用肺呼吸的。科学家研究证明,鲸是一种原来生活在陆地又重新返回海洋的动物。说它“重返”海洋,是因为理论上它们最早的祖先也是从海洋里产生的。鲸一口气能在水下憋上5到10分钟。有的能憋上一个小时。鲸到水面上换气时,呼出废气的喷气压力很大,连气加水就像间歇喷泉一样的冲天水柱高达十几米,十分壮观。 鲸在南大洋中的分布比较广泛。他们的分布与磷虾群的分布有密切关系,蓝鲸主要分布在浮冰带,生活在最南部的是巨臂鲸和黑板须鲸,露脊鲸主要分布在亚南极地区;齿鲸类分布在南极辐合带,随季节变化而迁徙。种类分布鲸的歌声
鲸能唱歌,在古希腊的神话中已有传说。 当时的渔民在船上听到水下有一种奇妙动听的歌声,他们听得入迷,失掉了方向,不幸失事。后来有人说,这是海妖在作怪,他们听到的声音是海妖的呻吟。然而,近年来,由于科学的发达,神话变成了现实,科学家终于揭开了这个谜,证明这是鲸在唱歌。鲸在迁徙的途中和繁殖的季节都会唱小调,不同场合曲调不同,大约每年更换一次新曲。鲸的这种艺术天才,给其旅途生活带来了乐趣,这也是耐人寻味的奇妙现象。
鲸的全身都是宝
鲸浑身是宝,具有重要的经济价值。它那巨大的躯体为人们提供了大量的鲸肉、鲸油和其他产品,一头100吨左右蓝鲸的价值可达10000美元。鲸肉约占鲸体重的一半左右, 除了研成粗粉当饲料或肥田之外,加工之后还可以供人食用,富含蛋白质,营养价值高。挪威和日本等国的食品商场就供应新鲜鲸肉和鲸肉罐头。日本研究美食的人认为,鲸肉味道胜似牛肉,是世界上的美味食品之一。日本还利用鲸肉作原料,加工成人造纤维。 鲸的皮可以制革,用鲸皮做的皮鞋、皮包、皮衣等质地柔软,花纹美观,不亚于牛皮。鲸的皮下脂肪层很厚,可达十几至几十厘米,可以炼油、食用或作其他化工原料。 一头蓝鲸可产油30多吨,相当于1 700头猪或8 000只羊的脂肪总量。鲸的骨器、内脏可作药用或制肥。一头巨鲸可称得上价值连城。所以世界上不少国家如日本、挪威等国竞相猎捕,使不少鲸濒临灭绝. 人们把成群的鲸困在海滩上然后杀死志愿者正在救助仍然存活的领航鲸请加入保护鲸的行列!
拓展练习:(任选一题)
1、根据课文和自己收集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
2、试用学到的说明方法,介绍一种自己喜爱的物品。