人美版七年级美术上册《2. 手绘线条图像——会说话的图画》教学设计

手绘线条图像——会说话的图画
教材分析:
《线条图手绘像——会说话的图画》是人民美术出版社第13册教材第2课的教学内容。“手绘线条图像”是人们最常见的绘画表现形式，是美术中的白话文。它采用便捷的方法表达自己的意图，非常适合中学生的年龄特点。教材中要注意由浅入深，集合学生的生活经验进行教学，使学生能够发挥他们的主动性、探索性和创造性，使学生掌握手绘线条图像的多种功能、用途及表达方法，更要使学生学到的美术知识能够在长久的时间和广大空间中使用。
教学目标
1.知识与技能目标：
通过本课学习，是学生认识什么是手绘线条，了解手绘线条图像表达在社会生活中各
领域应用的意义和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流、传达信息。
2.过程与方法目标：
结合图例，学会分析其功能意义与表达的特点。
在实践活动中，学习观察与表达的方法。
3.情感、态度和价值观目标：
运用生活中的图例，更好地体会美术与其他学科、与生活之间的联系，认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务。
教学重点与难点：
教学重点：对线条图手绘像表达的意义和功能的理解
教学难点：用手绘线条图像传达信息、进行交流。
教学方法：
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导、游戏、竞赛等多样的形式，充分发挥每个学生的主体性和创造性。
教具准备：铅笔、彩笔、素描纸。
教学过程：
一．导入新课：
上课时，师生间的相互问好，提问：刚才同学们在向老师问好时呈现的是什么线？老师在向同学们问好时又是什么线？引出线分为直线和曲线！或者今天天气很冷，也很干燥，真想喝一杯水腾腾的水呀！可是老师这里只有一杯冰水，哪个魔术师能施展一下魔法，把它变成热水呢？（老师在黑板上画一杯水，请同学们把它“加热”）导入新课。
手绘线条图像——会说话的图画
（二）、讲授授课
1、设问
手绘线条图像的历史？（学生阅读课本后举手回答）
教师讲解：以图片为例（早期的手绘线条贺兰山岩画，象形文字的出现）
手绘线条的发展：电脑展示近几年考试写作，看图写话等相关图片，同学们会觉得十分眼熟。
目的：让学生了解，自古至今，手绘线条与我们的生活息息相关，密不可分。
手绘线条的功能
运用图例，举例说明。
（1）徐冰的地书——叙事、抒情、交流
（2）行驶路线图——说明
（3）情系汶川地震灾区——抒情
（4）《阳光灿烂的日子》分镜头手稿——记录
目的：让学生知道，手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三种语言”，它不分国界、不分人种。
手绘线条的用途
运用图例说明
（1）动漫形象
（描述物象特征）
（2）机器部件说明图
（说明机器构造）
（3）科学家的一次实验记录
（科学研究）
（4）不同科目中的插图
（教学示范）
（5）军事地图
（军事侦察）
目的：让学生知道，手绘线条图像不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
（三）、活动
（猜猜看）
你来画，我来猜！
游戏规则：
1、选两名同学上讲台，一人帮忙拿老师出的题，一人上台画，画完后全体同学都可以举手来猜，
2、游戏期间，不准向台下同学做任何提示。
目的：比赛的公平。
让学生参与到活动当中，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力及合作能力。
、课堂作业（5分钟快速表达练习）
画学习和生活用品；
画喜欢的服装；
画周末一天的时间安排；
画你今天的心情；
画你喜欢的卡通形象；
画你最想得到的物品……
学生练习，教师巡视，指导。
（五）、评价：学生点评，小组点评，教师总评。
目的：培养学生的动手能力，激发学生的自豪感。
（六）、总结
通过本课的学习，我们了解到手绘线条在我们生活中的重要性及普遍性，当然，最重要的是我们大家要学会用线条来表现生活中的美。
艺术家罗丹说过：看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现美，创造美。因此，要不断培养我们发现美、认识美、创造美的能力，这样，我们的生活才会更加丰富，我们的明天才会更加美好。