2.3学生实验：探究——物质的密度（1）物理八年级上册-北师大版(共19张PPT)

(共19张PPT)
第3节
测量物质的密度
情境导入
课堂教学展示
故事：前几天，邻居王大妈在路边捡了一条金灿灿的项链，她不知道这项链是不是金的，想让老师帮她鉴定一下。同学们，怎样鉴定这条项链是不是金的？你能不能帮老师想一个办法？
金的密度与其他物质不同，可以测量项链的密度，看它是否与金的密度相等。
1.进一步熟悉量筒测量液体和不规则固体的体积。
2.进一步熟悉天平的调节和使用。
3.能较熟练的利用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
量筒的使用方法
1.量筒以什么单位标度的？
2.量筒的量程是多少？
3.量筒的分度值是多少？
4.下面哪种读数方法是正确的？
托盘天平的使用
1.把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻度线处.
2.调节平衡螺母
，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡.
3.把被测物体放在
左盘里，用镊子向右盘加减砝码
，并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡.
4.天平平衡后读数：m物=
m砝+
m游码示数。
测形状不规则物体（不吸水）的体积----排水法。
在量筒中倒入适量的水，记下对应的刻度值V1，然后将不规则物块浸没入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是不规则物块的体积。
“适量”的含义：
放入物体后物体能没入水面下且水面不超过量筒量程
。
V1(cm3)
V2(cm3)
石块放入前水的体积
石块和水的总体积
石块的体积：
V
=_______
V2-V1
测小石块的密度
实验器材：天平、量筒、水、烧杯、细线
实验原理：
实验方案：
A
第一组设计方案：
（1）用天平测出石块的质量m；
（2）向量筒中加入适量的水，测出水的体积V1；
（3）用细线系住石块，并轻放入量筒水中，测出石块和水的总体积V2；
（4）则石块的表达式为：
B
第二组设计方案：
（1）向量筒中加入适量的水，并测出水的体积V1；
（2）用细线系住石块，并轻放入量筒中，测出石块和水的总体积V2；
（3）提起石块，用天平测出石块的质量m；
（4）则石块的密度表达式为：
方案A合理，方案B不合理.因为方案B中提起石块时，由于石块上沾有水，这样不仅测量石块的质量偏大，而且不便于直接放在天平托盘上测量（会腐蚀托盘），这样测量有误差，导致计算的结果偏大.
思考：上述两种方案，哪种方案更合理？
石块的质量
水的体积
石块和水的总体积
石块块的体积
石块的密度
将实验数据记录在表格中
用天平和量筒测盐水的密度
实验原理：ρ=m/v。
实验器材：天平、烧杯、量筒、盐水。
用天平和量筒测盐水的密度
实验方案：
A
第一组设计方案：
（1）用天平测出空烧杯的质量m1
；
（2）把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；
（3）把量筒中的盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2；
则盐水的密度为：
用天平和量筒测盐水的密度
实验方案：
B
第二组设计方案：
（1）用天平测出空烧杯的质量m1
；
（2）把盐水倒入烧杯，测出盐水和烧杯的的总质量m2；
（3）把烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；
则盐水的密度为：
用天平和量筒测盐水的密度
实验方案：
C
第三组设计方案：
（1）用天平测出盐水和烧杯的总质量m1
；
（2）把部分盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；
（3）测出烧杯和剩余盐水的总质量m2；
则盐水的密度为：
[小组讨论]你认为哪种方案更加合理呢？
方案A、B中，由于有一部分盐水沾在量筒（方案B沾在烧杯）内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误.但A测量的盐水的质量偏小，B测量的盐水的体积偏小，因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果A偏小，B偏大。
方案C相比于方案A、B更合理，因为尽管少量的盐水沾在烧杯内壁上，但不会影响量筒中盐水质量的测量.因此，测量的结果更准确.
实验数据记录在表格中
烧杯和盐水的质量
（g）
烧杯和剩余盐水的质量
量筒中盐水质量
量筒中盐水的体积
盐水的密度
2.测液体密度的方法是：
①测出烧杯连同液体的总质量m1；
②将烧杯中的液体一部分倒入量筒中，读出示数V；
③测出剩下的液体与烧杯总质量m2；
④计算其密度为:（m1-m2）/V
1.测量形状不规则固体密度的方法是：
①测出其质量m；
②在量筒中倒入适量的水，读出示数V1；
③将物体用细线系住轻放入（或按入）水中，读出示数V2；
④计算待测物体密度为：m/(V2-
V1)