无锡市藕塘中心小学
语文
学科
二
年级
上
册教学设计
教学内容
15.大禹治水
课型
阅读
主备
冯兰
教材、学情分析
《大禹治水》是一篇古代神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，吃尽千辛万苦，三过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。全文按照“治水前一治水一治水后”的顺序，安排了四个自然段：第一自然段，讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中。第二自然段，讲鲧治水九年没有成功，他的儿子禹继续治水。第三自然段，讲禹治水三过家门而不入。第四自然段，讲大禹带领人们采用疏导的办法让洪水退去，百姓过上了安居乐业的生活。出这个故事有两大特点：一是运用了“十三年、三次、一次、到处奔走”等词句来烘托渲染大禹的奉献精神。二是用开头（治水前）与结尾（治水后）的场景对比来凸显大禹疏导治水的智慧与效果。
教学目标
1.认识“伤、毒”等15个生字，规范、端正地书写“洪、灾”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文及生活实际理解“泛滥、挡水、疏导、驱赶”等词语的意思。3.能依据提示，讲讲大禹治水的故事，感受大禹治水的顽强意志，体会其无私奉献、心系百姓的精神。
教学重点
认识生字，能流利、有感情地朗读课文，结合上下文及生活实际理解“泛滥、挡水、疏导、驱赶”等词语的意思。
教学难点
能依据关键字词，讲讲大禹治水的故事，感受大禹治水的顽强意志，体会其无私奉献、心系百姓的精神。
课前准备
课件
教学过程
设计调整
第一课时一、开门见山，揭示课题1.小朋友们，今天我们来学习一个故事，故事的名字叫做《大禹治水》。（板贴课题）
指名读课题。2.读了课题，你知道了什么？预设一：知道了故事的主人公叫大禹。（1）你对大禹有什么了解吗，谁来为我们介绍一下？（2）教师补充：禹是四千多年前部落联盟的领袖，是个为名造福的大英雄。为了表达尊敬与感激，人们都尊称他为“大禹”。预设二：知道了课文讲的是治水的事情。3.小结：你们看，这个课题多好呀，简洁明了，不但让我们一下子知道了故事的主人公，还了解了课文讲了什么事情呢。4.齐读课题。5.提疑：读了课题，你有没有什么想问的？预设：（1）为什么要治水？用什么方法治水？治水的结果怎么样？6.现在让我们带着问题一起走进课文，去文中找找答案。二、初读课文，整体感知1.自读课文。请小朋友们把语文书打开，翻到71页，借助拼音自由地朗读课文，读准字音，读通句子，并且检查你的自然段序号是否标对了。2.检查生字词。过渡：课文读完了，词语们跑了出来想考考大家，谁会读呢？分两组出示词语。小老师领读。带拼音齐读。老师将两组词语放在了一起，请小朋友一起读一遍，边读边记。去拼音开火车读。都会读了吗？我们来开列小火车检测一下。齐读。小朋友们真是厉害啊，看来这些词语都难不倒你们，让我们一起再来读好它们。3.检查自然段。
词语会读了，课文肯定难不倒你们，请小朋友们数一数，用手势告诉老师你一共标了几个自然段？请四个大组的小朋友分段为我们读一读这篇课文，课题大家一起来读。边读边思考黑板上的两个问题：为什么要治水？文中提到了什么治水的方法？三、细读课文，学习一、二自然段1.过渡：读完了课文，你知道故事发生在什么时候吗？预设：很久很久以前谁来猜猜，到底是多久之前？原来是很久很久以前，都好几千年了，谁也说不清了，那这个“很久很久”要怎么来读？语速要——慢，声音要——低。指名读。2.学习第一自然段。（1）现在我们先来想一想第一个问题：为什么要治水？①你是从课文的第几自然段找到答案的？预设：第一自然段。②是的，这一段里，又是哪一句话告诉了我们为什么要治水？你能来为我们读读这句话吗？预设：第一句话
读得真好，看来大禹治水，治的是——洪水。（板贴“洪水”）随文识字“洪”，组词：洪水、防洪、洪灾。你知道洪水是怎样的吗？ppt播放视频。瞧，这洪水来势汹汹，没有丝毫人情味，它们发着巨大的响声、掀起滔天的波浪向人们靠近。理解词语“泛滥”。①刚刚视频中看到的情景就是书中说到的“洪水泛滥”，除了视频，课文有没有一些提示，告诉了我们“泛滥”这个词的意思呢？你找到了吗？预设：大水淹没了田地，冲毁了房屋。②是的，江河、湖泊中的水太满了，满得都冒了出来，向陆地涌了过来，这就是“泛滥”。原来除了视频，我们还可以从下文理解到词语的意思呢，这个好方法你学会了吗？
学习第一段第二句话，感受洪水带来的痛苦。①配图填空。瞧，这洪水来势凶猛，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。②说话拓展训练。想一想，如果田地被淹没了，人们就
；如果房屋被冲毁了，人们就
；如果被毒蛇猛兽伤害了，人们就
。没有吃的，没有住的，人们当真是“无家可归”了。③难怪课文这样说，当时，人们的生活——痛苦极了。（板贴“痛苦极了”）男生读/女生读“人们的生活痛苦极了”。齐读一段第二句。3.学习第二自然段：过渡：淹没田地、冲毁房屋……这就是洪水给人们带来的灾难。（1）随文识字“灾”、“难”。“灾”：上下结构，宝盖指屋子，屋子里着火了就是一场灾难。“难”：左右结构，又＋隹。（2）洪水给人们带来了无数的灾难，怎么办呢？（3）看来，小朋友们治好洪水的决心很大，和当时的老百姓们一样。指名读“必须治好它”。齐读第二自然段第一句话。（4）谁来治水了呢？怎么治的？结果又怎么样？请小朋友们自由地朗读第二自然段，将黑板上的表格填完整。人物方法结果鲧筑坝挡水九年过去，仍然没有消退（5）理解“挡水”。你知道“挡水”是什么意思吗？老师将字典上关于“挡”这个字的意思列了出来，请小朋友开动脑筋选一选。没错，挡就是指“阻挡、遮蔽”，“挡水”就是指阻挡洪水。（6）鲧的方法没有成功，他的儿子禹——继续治水。禹是怎么治水的？结果怎么样呢？我们下节课再来学习。（7）齐读第二自然段。四、讲故事1.小朋友们，故事是用来讲的，你能根据今天这堂课的内容，结合板贴，讲讲课文前两段的故事吗？先来听老师讲讲第一段的故事。2.细心的小朋友一定发现了，老师在课文的基础上添了一些东西，所以说讲故事可和背书不一样哦，小朋友可以发挥自己的想象，将故事讲出你自己的味道来。谁能学着老师讲一讲第一段的故事。3.自由练习第二段，讲给你的同桌听一听。4.指名讲第二段的内容。五、学写生字1.学习生字“道”。（1）半包围结构。首＋走之（2）师范写。2.生描红书写“洪”、“灾”、“难”、“道”。六、布置作业1.在习字册上书写生字2.讲故事简单复述给家长听七、板书设计
15.大禹治水
洪水
洪水泛滥
痛苦极了
鲧
筑坝挡水
没有治好第二课时一、复习导入1.揭题。这一节课，我们继续来学习大禹治水。齐读课题。2.上一节课的词语，你还记得吗？我要来考考大家了。抽读词语，齐读。3.回顾课文内容。（1）通过上节课的学习，我们知道了，很久以前洪水经常泛滥，使人们的生活——痛苦极了。（板贴“洪水使人生活痛苦”）（2）这个时候，谁来治水了？用的什么方法？结果呢？（板贴“鲧筑坝挡水，没有治好”）（3）让我们一起读一读课文的前两个自然段，回忆一下这两段的内容。后来，禹继续治水，他用了什么方法？4.过渡：什么叫疏导？这个方法有没有成功呢，这堂课，就让我们继续去瞧一瞧吧。二、细读课文，学习三、四自然段1.理解词语“疏导”。（1）什么叫“疏导”？“疏”这个字在字典上有这些意思，小朋友才猜猜“疏导”中的“疏”是什么意思？（2）没错，“疏”就是指“疏通”，“导”是指“引导”。其实课文的第四自然段里，有一句话正好告诉了我们“疏导”的意思，请你们开动脑筋，快速地找一找。（3）指名读“他和千千万万的人……最后流到大海里去。”（4）齐读。疏通河道，将水引入大海，这就叫“疏导”，让我们一起来读读这个句子。2.禹采用疏导的方法，结果如何呢，你是从课文的哪个句子知道的？（1）男女生分读“洪水终于退了……把家搬回来了”。（2）板贴“禹疏通河道，带领人们治好洪水”。（3）理解词语“驱赶”。①什么叫“驱赶”？小朋友们再来选一选这里的意思。②“驱”是指“驱逐”，“赶”是指“赶走”，“驱赶”是指强迫离开，大多数情况下是针对动物鸟兽来说的。3.这泛滥了多次的洪水，鲧治了九年都没有治好，后来终于被禹治好了，禹有没有哪些表现让你特别佩服呢？请小朋友们自由地朗读课文的三、四两段，找找禹让你佩服的地方，并说说理由。预设（1）：第三自然段。①指名读。你提到了第三自然段，能为大家读一读这一自然段吗？②数字感受大禹的治水精神和无私奉献。看看老师标红的这些词：“十三年”、“三次”、“一次”，它们都是数字。为什么在这一自然段中要多次提到这些数字呢？你有没有从中读出些什么？③为了治水，禹离家十三年，他曾经有没有机会到家看一看？可是他放弃了，他是真的不想回家看一看、坐一坐，哪怕只待一小会儿吗？是的，他其实也想回家，可是在治水和回家之间，他毅然决然地选择了治水，因为家人需要他，被洪水折磨的百姓更需要他。板贴（“禹三国家门而不入”）面对这样一位三国家门不入的禹，老师送你一个词：大公无私④现在，你有什么话想对大禹说吗？小结：同学们说得真好，正是这样的一位大禹，让人觉得格外敬佩。预设（2）：“禹吸取了鲧治水失败……疏导的办法治水。”①为什么这句话让你觉得很佩服？②是的，在鲧治水失败之后，大禹果断地吸取了教训，舍弃了这个方法，并且想到了一个新的方法，看来，禹还是一个怎样的人？预设：聪明的。小结：这么聪明的禹，难怪让你们特别佩服呢，让我们一起来读读这句话。预设（3）：“他和千千万万……流到大海里去。”①指名读。请位小朋友再来读读这一句话。虽然课文里用这短短的几十字概括了治水，但真实的情况远比这个艰难惊险多了。②联想。古人的工具都很简陋，想想在通河道的过程中，禹和百姓们可能会遇到哪些困难？③
是的，在这么艰险的情况下，禹有没有放弃过？这又是一位怎样的禹？预设：坚持不懈的、勇敢的、有毅力的。小结：正是因为他这么勇敢、坚持，所以我们都很佩服他。4.在禹的带领下，大家一起通河道、引水流，最终治好了洪水。洪水泛滥下人们的生活痛苦极了，那洪水被治好后人们的生活呢，你能用上课文中的一个词语形容一下吗？预设：安居乐业5.随文识字“业”。6.齐读最后一句话。三、按照提示讲故事。课文学完了，你能根据黑板上的提示，再来讲讲这个故事吗？请小朋友自己先练一练。再次提示：讲故事不是背书，可根据自己的要求添改或删减部分内容。1.四位学生为一组，上台讲故事。2.以小组为单位讲故事，比一比。四、学习生字。1.学完了课文，我们继续学写剩下的三个生字“认、被、产”。（1）认字，加一加识记，左窄右宽。（2）被字，加一加识记，衣字旁+皮。（3）产字。头部与“立”相似，最后一笔为竖撇。2.讲解范写。3.生描红书写。五、布置作业1.在习字册上书写生字2.去搜集关于古代伟人的神话故事
板书设计
15.大禹治水洪水使人生活痛苦鲧筑坝挡水，没有成功禹三过家门不入禹疏通河道，治好洪水
洪水
灾难
河道
认为
被子
生产
安居乐业
伤害
仍然
继续
教训
消退
恢复
毒蛇猛兽
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语文
学科
二
年级
上
册教学设计
教学内容
15.大禹治水
课型
阅读
主备
冯兰
教材、学情分析
《大禹治水》是一篇古代神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，吃尽千辛万苦，三过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。全文按照“治水前一治水一治水后”的顺序，安排了四个自然段：第一自然段，讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中。第二自然段，讲鲧治水九年没有成功，他的儿子禹继续治水。第三自然段，讲禹治水三过家门而不入。第四自然段，讲大禹带领人们采用疏导的办法让洪水退去，百姓过上了安居乐业的生活。出这个故事有两大特点：一是运用了“十三年、三次、一次、到处奔走”等词句来烘托渲染大禹的奉献精神。二是用开头（治水前）与结尾（治水后）的场景对比来凸显大禹疏导治水的智慧与效果。
教学目标
1.认识“伤、毒”等15个生字，规范、端正地书写“洪、灾”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文及生活实际理解“泛滥、挡水、疏导、驱赶”等词语的意思。3.能依据提示，讲讲大禹治水的故事，感受大禹治水的顽强意志，体会其无私奉献、心系百姓的精神。
教学重点
1.认识“伤、毒”等15个生字，规范、端正地书写“洪、灾”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文及生活实际理解“泛滥、挡水、疏导、驱赶”等词语的意思。
教学难点
能依据关键字词，讲讲大禹治水的故事，感受大禹治水的顽强意志，体会其无私奉献、心系百姓的精神。
课前准备
课件
教学过程
设计调整
第一课时一、依托古文，揭示课题1.小朋友们，我们在《国学经典》上背诵过这样一篇小古文，一起来读读。（出示《大禹治水》古文）2.读了这篇小古文，你知道了什么？（教师相机教学）（1）读准“禹”。（2）因为禹为民造福，治理好了洪水，所以人们很尊敬他，所以称他“大禹”。3.今天我们再来学这个神话故事，看看用现代文是怎样讲述大禹治水的故事的？（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自读课文。请小朋友们把语文书打开，翻到71页，借助拼音自由地朗读课文，读准字音，读通句子，并且检查你的自然段序号是否标对了。检查生字词。过渡：课文读完了，词语们跑出来想考考大家，谁来领读？分三组组出示词语。第一组
洪水
泛滥
伤害
消退
继续
认为
多年
仍然
教训
被驱赶第二组
灾难
淹没
耕种
重新第三组
恢复生产
安居乐业
毒蛇猛兽
疏通河道
小老师领读。带拼音齐读。请小朋友一起读一遍，边读边记。去拼音开火车读。都会读了吗？我们来开列小火车检测一下。齐读。小朋友们真厉害啊，看来这些词语都难不倒你们，让我们一起再来读好它们。3.检查句子。词语会读了，句子肯定也难不倒你们。屏幕上这两句话，已经标好了停顿符号，你能读准吗？大水/淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽/到处伤害/百姓和牲畜，人们的生活/痛苦极了。大家在/被水淹过的土地上/耕种，农业生产/渐渐恢复了，百姓/安居乐业，重新过上了/幸福的生活。指名读齐读4.了解课文大意
这篇课文写了什么内容呢？你能根据老师课件中的提示说一说吗？可以和同桌一起商量着说一说。
洪水使人们____________。_____用_________的办法，_____________。禹治水，多次路过家门______。最后，禹用_____的办法，____________。想象说话，体会“痛苦”1.洪水泛滥是怎样的景象呢？看了这段视频，你们就了解了。（播放视频，了解洪水）看视频，说说看到了什么？听到了什么？师：当时，河中的水太满了，满得都溢了出来，发出巨大的响声，掀起滔天巨浪摧毁一切。这就是“洪水泛滥”。（指读、齐读）2.随文识字“洪”：通过观看视频，我们知道了洪水是一种非常严重的自然灾害。这个“洪”字还藏着一个故事呢！传说，古代有一位很厉害的水神，他的名字叫“共工”，他一生气就要发大水，在“共”的旁边加上三点水，就变成了“洪”。这个字你记住了吗？和老师一起来写一写吧！（书空生字）3.那课文里是怎样具体描写洪水泛滥的呢？请大家找一找，读一读。4.相机交流：大水淹没了田地，冲毁了房屋。师：你能想象一下：大水淹没了田地，冲毁了房屋，人们会遭受哪些灾难呢？说话：大水淹没了田地，冲毁了房屋，人们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。预设：大水淹没了田地，冲毁了房屋，人们吃不饱，穿不暖，无家可归。想到这儿，我们不禁感叹：人们的生活＿＿＿！再想象：这泛滥的洪水不仅使百姓无家可归，还使得毒蛇猛兽怎么样？于是，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们又会遭受哪些灾难呢？说话：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。预设：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，百姓和牲畜伤亡惨重。想到这儿，不禁再次感叹：人们的生活＿＿＿！接着想象：好不容易，洪水退了，人们开始重建家园，可以种田了，可是洪水又？毒蛇猛兽？这样的灾难出现了几次？从哪里看出？（“经常泛滥”泛红）是呀，正因为洪水经常泛滥，灾难＿＿＿＿＿，（多得数也数不清，读好“无数”）人们的生活＿＿＿！（苦上加苦，真是痛苦极了！）（“痛苦极了”）当时的人们真是生活在水深火热之中，谁来读好这一节？指名读，齐读。评价：这洪水真凶猛呀！仿佛看到百姓正在四处逃难，听到他们悲凉的哭喊声。课文第一自然段对应了小古文中哪些内容？男生读现代文，女生读古文。你们发现，同样是写洪水泛滥，这两段内容有什么区别呢？自主识字，规范书写出示“灾”“难”“道”。（1）认读生字，组词。（2）观察，说说有什么好办法记住？（3）跟着电脑老师书空。2.生描红书写“洪”、“灾”、“难”、“道”。五、布置作业1.在习字册上书写汉字2.简单地复述故事板书设计
15.大禹治水
洪水泛滥
生活痛苦极了第二课时一、复习导入，温故知新?1.小朋友们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？认读词语：洪水泛滥
带来灾难
淹没田地
冲毁房屋
伤害百姓
疏通河道
恢复生产
安居乐业这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。二、对比阅读，体会治水艰辛?学习第二自然段通过上节课的学习，我们知道了洪水泛滥，给老百姓带来了巨大的痛苦，谁能拯救老百姓于水火之中呢？自己读一读第二自然段，想一想这一段讲了什么？洪水给老百姓带来了无数的灾难，你能联系第一自然，说一说“灾难”的含义吗？理解“必须”。你能给必须找一个近义词吗？这时，鲧带领大家治水。鲧治水用了什么方法，花了多少时间，结果怎么样？总结：治水很重要，但是难度很大。鲧用了九年的时间，还是没有治理好洪水。大禹吸取了鲧治水失败的教训，继续治理洪水。聚焦第四自然段?1.请小朋友们自由读第四自然段，想一想：禹和他的父亲鲧治水的方法一样吗？哪里不一样？?（禹采用疏导的办法，他和大家一起开通了很多河道。）?开通这些河道有什么作用？（可以让洪水通过河道流到大海里去）?2.讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝挡水和疏通河道的区别）?3.师：据说，大禹为了寻找治水的好办法，走遍了千山万水。由于走的路太多了，他的小腿上划出了一道道血痕。由于过的河太多了，得了严重的腿病。更严重的是，由于治水，他的脚长时间浸泡在水中，他的指甲全部被泡掉了，露出鲜红的肉。过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第3自然段。?学习第三自然段1.这一部分主要讲什么？（大禹为了治水，三过家门而不入。）2.找出文中的数字，这些数字说明了什么？?十三年：说明治水的时间很长。一次也没有：说明禹回家的次数少。?3.为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水要紧。）从中你感受到了什么？4.你能用朗读来表现大禹治水的决心之坚定，牺牲之大吗？三、总结提升，深化形象1.师：经历十三年，禹走遍千山万水，历经千辛万苦，和千万人一起，疏通了河道。洪水通过河道，流入了大海。这时大地出现了什么变化呢？对比出示：洪水泛滥
洪水退了淹没田地
耕种田地冲毁房屋
重建房屋毒蛇猛兽伤害百姓
毒蛇猛兽被驱赶现在，人们能吃饱穿暖，重新拥有了温暖的家，用一个字概括百姓的生活，就是——安居乐业（相机指导书写“业”）3.假如你是当时的老百姓，你想对大禹说什么？?预设：（1）大禹，你真是太了不起了！?大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。师：是呀，人们永远不会忘记大禹的丰功伟绩，为了纪念他，人们还为他塑像。瞧，这就是大禹的像。你愿意按照提示，讲一讲大禹治水的故事，让大禹的故事继续流传吗？（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。?21·cn·jy·com（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。四、自主识字，规范书写1、出示生字“年、认、被、产”（1）认读生字，组词。（2）观察，说说有什么好办法记住？（3）跟着电脑老师书空。五、布置作业1.生描红书写“洪”、“灾”、“难”、“道”。2.搜索其他古代伟人神话故事
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15.大禹治水洪水使人生活痛苦鲧筑坝挡水，没有成功禹三过家门不入禹疏通河道，治好洪水
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2(共31张PPT)
大禹治水
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用壅（yōng）堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（
dù）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。
自读要求：1、读准字音、读通句子，难读的地
方多读几遍；
2、边读边思考：课文主要讲了什么。
15.大禹治水
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是
他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
洪水
泛滥
伤害
消退
继续
认为
多年
仍然
教训
被驱赶
hóng
fàn
làn
hài
xiāo
tuì
jì
xù
rèn
nián
réng
jiào
xùn
bèi
qū
洪水
泛滥
伤害
消退
继续
认为
多年
仍然
教训
被驱赶
hóng
fàn
làn
hài
xiāo
tuì
jì
xù
rèn
nián
réng
jiào
xùn
bèi
qū
灾难
淹没
耕种
重新
nàn
mò
zhòng
chóng
洪水
泛滥
伤害
消退
继续
认为
多年
仍然
教训
被驱赶
hóng
fàn
làn
hài
xiāo
tuì
jì
xù
rèn
nián
réng
jiào
xùn
bèi
qū
灾难
淹没
耕种
重新
nàn
mò
zhòng
chóng
恢复生产
安居乐业
毒蛇猛兽
疏通河道
huī
chǎn
yè
dú
shé
měng
shòu
dào
洪水
泛滥
伤害
消退
继续
认为
多年
仍然
教训
被驱赶
灾难
淹没
耕种
重新
恢复生产
安居乐业
毒蛇猛兽
疏通河道
大水/淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽/到处伤害/百姓和牲畜，人们的生活/痛苦极了。
大家在/被水淹过的土地上/耕种，农业生产/渐渐恢复了，百姓/安居乐业，重新过上了/幸福的生活。
洪水使人们____________。_____用_________的办法，_____________。禹治水，多次路过家门______。最后，禹用_____的办法，____________。
生活痛苦
鲧
筑坝挡水
没有治好洪水
疏导
治好了洪水
不入
(结果)
（结果）
洪水
洪灾
防洪
洪
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
..
（时常、常常）
大水淹没了田地，老百姓_______。
大水冲毁了房屋，老百姓_______。
毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，_________。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
大禹治水
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用壅（yōng）堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（
dù）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。
大禹治水
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧（gǔn）治水，鲧用壅（yōng）堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（
dù）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。
灾
难
道
水灾
火灾
灾害
知道
河道
道路
大禹治水
洪水泛滥
带来灾难
淹没田地
冲毁房屋
伤害百姓
疏通河道
恢复生产
安居乐业
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
三过家门而不入
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
洪水泛滥
淹没田地
冲毁房屋
毒蛇猛兽伤害百姓
洪水泛滥
洪水退了
淹没田地
耕种田地
冲毁房屋
重建房屋
毒蛇猛兽伤害百姓
毒蛇猛兽被驱赶
我会讲故事
①洪水使人们生活痛苦。
②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
③禹为治水，三过家门而不入。
④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
年
认
被
产(共31张PPT)
15.大禹治水
禹是四千多年前部落联盟的领袖，是个为名造福的大英雄，为了表达尊敬和感激，人们尊称他为“大禹”。
15.大禹治水
人物
事情
自读要求
1.读准字音，读通句子，难读的地
方多读几遍；
2.检查自然段的序号有没有标对了。
15.大禹治水
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是
他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
洪水
灾难
河道
认为
被子
生产
安居乐业
我会读
hóng
zāi
nàn
hé
dào
rèn
bèi
chǎn
ān
yè
伤害
仍然
继续
教训
消退
恢复
毒蛇猛兽
我会读
shāng
hài
réng
jì
xù
dú
shé
měng
shòu
jiào
xùn
xiāo
tuì
huī
fù
洪水
灾难
河道
认为
被子
生产
安居乐业
伤害
仍然
继续
教训
消退
恢复
毒蛇猛兽
hóng
zāi
nàn
hé
dào
rèn
bèi
chǎn
yè
shāng
hài
réng
jì
xù
jiào
xùn
xiāo
tuì
huī
fù
dú
shé
měng
shòu
洪水
灾难
河道
认为
被子
生产
安居乐业
伤害
仍然
继续
教训
消退
恢复
毒蛇猛兽
我会读
15.大禹治水
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是
他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
1
2
3
4
思考
1.为什么要治水？
2.文中提到了什么治水的方法？
故事发生在什么时候？
很久很久
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
为什么要治水？
很久很久以前，洪水经常泛滥。
为什么要治水？
洪水
洪水
洪灾
防洪
泛滥
氵氵
大水
，
，
毒蛇猛兽
。
淹没了田地
冲毁了房屋
到处伤害百姓和牲畜
如果田地被淹没，人们就
。
如果房屋被冲毁，人们就
。
如果被毒蛇猛兽伤害了，人们就
。
无家可归
人们的生活
。
痛苦极了
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
灾难
火灾
水灾
灾难
必须治好它。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
人物
方法
结果
自由朗读第二自然段，完成表格填空。
鲧
筑坝挡水
九年过去，洪水没有消退
挡水
1.阻挡、拦截；
2.遮挡用的东西。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
洪水泛滥
痛苦极了
鲧
筑坝挡水
没有治好
知道
河道
道路(共16张PPT)
15.大禹治水
第二课时
洪水
灾难
河道
认为
被子
生产
安居乐业
伤害
仍然
继续
教训
消退
恢复
毒蛇猛兽
洪水泛滥，使人生活痛苦。
鲧筑坝挡水，没有治好。
自由朗读课文的3、4自然段，想一想禹是用什么方法治水的？结果怎么样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
疏通
疏：①清除阻碍，使畅通；
②分散；
③空隙大；
④空虚；
⑤不熟悉；
⑥分条说明的文字。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
疏导
结果呢？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
驱赶
驱逐
驱：①赶牲口动物；
②快跑。
快速朗读课文的3、4自然段，找出禹让你佩服的地方，并说说理由。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
治水
家人
大公无私
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
这真是一位
的禹。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
禹和百姓们可能会遇到哪些困难？
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
安
居
乐
业
作业
农业
安居乐业
禹治水，三过家门而不入。
禹疏通河道，带领人们治好了洪水。
讲故事
认为
认识
认知
棉被
被动
生产
水产
产品
